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主体教育的教学管理是党校管理工作的中心环节，认真做好教学管理工作，是提升党校办学水平，提高教学质量，实现培训目的的关键。
  主体教育的教学管理工作经历了一个不断探索、不断健全完善的发展过程。1945年5月党校（时称县学）建立初期，无专职教学人员，主任（当时县学领导称主任）亲自讲课，或从宣传部聘请人员讲课，教员讲课无教材、无文件，有时把内容写在手心中或香烟盒上，就给学员讲课。培训干部，主要是讲形势、讲任务，宣传党的路线、方针、政策，如何发动群众做好后方工作和抗战支前，再由干部去教育和发动群众。
  全国解放后，党校（1955年6月改称党训班，1960年3月改称党校）的教学管理工作有了很大的进步和提高。1953年9月，党中央发出了《关于加强党校工作的指示（草稿）》，对各级党校的训练对象、教学内容及学习时间作了明确的规定。党校也相继配备理论教员，但数量少，校长在内共2—3人。随着形势的发展和党的工作中心的转移，干部培训的内容也发生了变化，教学管理也趋于正规。在50年代初的土改时期，培训干部过程中，教员必须讲清党关于土改的有关方针政策以及如何开展工作，教员要有一定的政策水平，这较之战争年代单纯讲形势、讲任务有了大的进步，培训内容也日趋丰富。50年代末60年代初，每年要举办农村大队党支部书记培训班和其他干部培训班，内容是社会主义革命和社会主义建设过程中的一些重大理论问题，要坚持走社会主义道路，走合作化道路，组织上进人社会主义，思想上也要进入社会主义，不能同床异梦。此时期，讲课教师由宣传部和党校各派一名，他们的政策和理论水平都比较高，讲课质量较以前有了大的提高。1967年3月24日，群众组织夺了县委的权，党校工作被迫停止。
  1973年，党校恢复后，县委加强了对党校工作的领导，先后调入王桂英、王兆荣等大学生任党校理论教员。当时每年举办理论骨干培训班、脱产干部学习会、农村大队党支部书记培训班，学习内容是根据毛泽东提出的“认真看书学习，弄通马克思主义”的号召，主要学习马列、毛泽东原著和中央的有关文件。同时对教学管理也提出了较高的要求，教师的备课讲稿要经县委书记或组织部、宣传部领导审查批准后，方能登台讲课。教学方法也有了改进，采取集中听报告、辅导、小组讨论、个人发言，相互交流等形式。
  十一届三中全会以后，党校主体班次的教学管理工作逐步走向正规。各种不同的培训班，都在县委组织部、宣传部领导下进行。每期培训班都由县委组织部、宣传部、党校共同制定教学计划，安排学习内容，并由一名县委领导作动员和总结报告。授课内容由教师集体讨论后定稿。在培训过程中，坚持自学、辅导、讨论相结合。自学要通读、深思、作笔记、写发言提纲、提出问题，并发扬理论联系实际的良好学风，把学习同总结经验教训结合起来，同实际工作结合起来。讨论要坚持“三不主义”（即不扣帽子、不打棍子、不抓辫子），敞开思想，畅所欲言，互相学习，相互交流，达到共同提高之目的。
  随着我县干部队伍整体素质的不断提高，对党校的师资队伍建设提出了更高的要求。1985年以后，县委加强了对党校的师资配备。1985年以前，全校教职工共13人。至1990年12月，专职教师增至18人，其中高级讲师6人，讲师5人，助教7人，教师中本科10人，大专6人，中专2人。1997年党校围绕省委党校提出的“突出中心，强化主体，舒展两翼，两个延伸”的发展战略，进一步突出了主体班次的主体地位。一是积极争取县委及有关部门重视和支持。每期培训班主动向县委分管领导汇报，与组织部、宣传部等部门共同研究，并在有关内容讲授上积极争取有关职能部门支持；二是在领导力量和师资力量搭配上优先保证主体班次，主持工作的校长，以主要精力抓主体班次，从组织管理到课题筛选、讲授，层层把关，严格要求。随着教师政治素质和业务素质的提高，党校主体班次的教学管理上了一个大的台阶，从教学计划的制定，到教师备课、讲课、教研、教改及学员的考试等均制定了一套较完善的管理制度，教学管理逐渐趋于规范化、科学化。近年来，党校的主体班次教学管理工作，按照“解放思想、与时俱进”的方针，积极探索，不拘泥于传统，立足党校实际，大胆改革、勇于创新，走出了一条具有自己特色的教学管理路子。
  一科学制定年度培训计划
  1997年以前，党校的干部培训工作主要以接受县委按排的培训任务为主，自身没有制定干部培训规划的权限，各种类型的培训班次都是根据形势和县委中心工作的需要不定时、不定期地临时安排。1997年开始，党校在原来的基础上，对主体班次的设置进行了统一的规划和安排，使党校的干部培训工作更加规范，更具计划性。
  每年年初，教务处在认真调研、广泛征求校领导和教职工意见的基础上，制定出年度教学计划初稿，然后与县委组织部、宣传部、县人事局共同协商制定出县委党校年度培训计划。计划包括本年度所举办的各类班次和举办时间、培训对象、培训名额、主要培训内容等。计划确定以后，由县委组织部、宣传部、党校、县人事局以正式文件的形式下发到全县各部门、各单位。全年的干部培训工作严格按计划执行。
  附中共广饶县委组织部文件：
  中共广饶县委组织部文件
  广组发[2000]13号
  关于2000年县委党校
  培训班次的安排意见
  为全面贯彻落实党的十五大和十五届四中全会精神，进一步用邓小平理论武装全县党员干部特别是各级领导干部的思想，努力建设一支德才兼备、适应新世纪发展需要的高素质干部队伍，促进全县经济和各项社会事业的健康发展，经研究并报县委批准，2000年在县委党校举办科级干部培训班、农村干部培训班、优秀青年干部培训班、企业领导干部培训班、妇女干部培训班、领导干部微机培训班、公务员培训班等七个班次。现将各班次的培训工作安排如下：
  一、企业领导干部培训班
  1．培训对象、名额与时间。培训对象为县属各企业、乡镇骨干企业的厂长（经理）和部分民营企业的厂长（经理）。全年举办一期，计划培训70人，时间为一周，4月下旬完成。
  2．培训内容。十五届四中全会决议，社会主义市场经济理论，经济全球化理论，WTO有关知识，市场营销，经济法规，金融基础知识，企业制度改革的重点、难点问题，招商引资等问题。
  3．学员选调。该班次的学员选调工作由县委组织部和有关部门负责。
  二、优秀青年干部培训班
  1．培训对象、名额与时间。培训对象为县直党政群机关、事业单位、各乡镇30岁以下的优秀青年干部。全年举办一期，计划培训50人，时间为两个月，5月上旬至7月上旬完成。
  2．培训内容。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本问题，领导科学，公文写作知识，法律知识，行政管理，社会主义市场经济理论，国际贸易等。
  3．学员选调。该班次的学员选调工作由县委组织部负责。
  三，公务员培训班
  1．培训对象、名额与时间。培训对象为98年以来新提拔的股级干部。计划培训80人，时间为一周，8月上旬完成。
  2．培训内容。邓小平理论，现代行政管理，国家公务员制度，行政法规，知识经济，现代科技，公文写作，法律知识等。
  3．学员选调。该班次的学员选调由县委组织部和人事局负责。
  四、妇女干部培训班
  1．培训对象、名额与时间。培训对象为县直各单位担任股级职务的妇女干部、各乡镇妇联主席及部分村妇女主任。计划培训110人，时间为一周，8月中旬完成。
  2．培训内容。社会主义市场经济基本理论，妇女业务工作知识，女干部成长成才规律，结合实际探讨新形势下如何做好妇女工作。
  3．学员选调。该班次的学员选调工作由县委组织部和县妇联负责。
  五、领导干部微机培训班
  1．培训对象、名额与时间。培训对象为部分县直部门领导班子成员、各乡镇分管企业的领导班子成员。计划培训30人，时间为20天，8月下旬完成。
  2．培训内容。微机理论知识，基本操作程序，网络知识。
  3．学员选调。该班次的学员选调工作由县委组织部负责。
  六、科级干部培训班
  1．培训对象、名额与时间。培训对象为全县在职的科级领导干部。全年举办五期，计划培训610人，时间为7天嗍，10月中旬至11月底完成。
  2．培训内容。党的基本理论知识，国内外形势教育，社会主义市场经济知识，法律知识，WTO基本知识，外经外贸知识，金融知识，廉政建设等。
  3．学员选调。该班次的学员选调工作由县委组织部负责。
  七、农村干部培训班
  1．培训对象、名额与时间。培训对象为全县农村党支部书记和村委会主任。村党支部书记培训班计划培训550人，举办5期，村委会主任培训班计划培训400人，举办3期，时间均为5天瑚，12月底完成。
  2．培训内容。邓小平农村经济理论，党在农村的政策，农村法律法规，农村基层组织建设理论，领导方式方法，村务公开与民主管理知识，农业结构调整和农业产业化知识，就如何处理好村两委关系、加快经济发展进行研讨。
  3．学员选调。该班次的学员选调工作由县委组织部和各乡镇党委负责。
  中共广饶县委组织部
  中共广饶县委宣传部
  中共广饶县委党校
  二〇〇〇年三月一日
  二合理安排培训班次
  1983年以前，由于历史的原因和师资、教学设施等客观条件的限制，主体班次较少。1994年举办首期女干部培训班，1995年举办第一期优秀青年干部培训班，1996年举办首期团干部培训班，2000年开设全县公务员培训班。2002年，按照党校教学新布局的要求和我县干部队伍建设的需要，结合党校工作的实际，确定了“突出两个重点，确保六个轮训一遍”的办学思路。“两个重点”，一是科级干部理论进修班，学制2个月，从2002年开始，用5年时间把全县在职科级干部培训一遍；二是优秀青年干部培训班，学制2个月，每两年举办一期。“六个轮训一遍”，即每年全县科级干部轮训一遍；农村支部书记轮训一遍；农村村委主任轮训一遍；机关工作者和国家公务员轮训一遍；县直机关、事业单位和乡镇团委书记轮训一遍；县直机关、事业单位妇女干部和乡镇妇联主席轮训一遍。在确保“两个重点”和“六个轮训一遍”的前提下，党校还根据本县干部队伍状况的实际需要和相关单位的要求，灵活安排其他班次的培训。
  三科学设置培训内容
  主体班次的教学内容一般分为三大类：第一类为基础理论，包括马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；第二类为根据全国形势和本县经济社会发展的实际确定的各类专题；第三类根据各类班次的不同性质随机确定。
  （一）基础理论课
  基础理论课是党校教育的主课。
  1992年之前，党校开设的基础理论课为马克思主义五大类课，包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、中共党史、党的建设，且占全部教学内容的80%以上。1992年党的十四大召开，会议明确指出，我国经济体制改革的目标是建立中国特色的社会主义市场经济体制。为了适应这一变革，党校根据邓小平提出的“学马列要精、要管用”的原则，对基础理论课进行了适时的调整，增强了研究实际问题的份量，突出马克思主义在中国的新发展，把建设有中国特色社会主义理论加了进来，确定为基础理论课的重要内容。
  1995年9月中共中央颁布《中国共产党党校工作暂行条例》，根据条例规定，党校又陆续开设了一些与社会主义现代化建设相关的课程。
  1997年，党的十五大召开，邓小平理论作为党的指导思想写进党章。2002年，党的十六大又把“三个代表”重要思想确立为党的指导思想。由此，党校的基础理论课教学也以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为基本内容确定下来。
  （二）根据全国形势和本县发展的实际确定教学内容
  适应时代和形势发展的需要并结合当地实际安排培训内容，是党校教育的一个显著特点。1990年，党中央作出《关于加强党校工作的通知》后，党校对自身的地位、作用、办学方向等进行了重新的审视和认真的研究，确定了以党的基本路线为指导，以增强党性、强化素质、提高能力为目的，以打牢理论基础、掌握党的路线方针政策、学会各种应用知识为方向，努力培养德才兼备、适应时代发展要求的干部队伍的指导思想。此后，理论联系实际的教学方法更加倍受重视，党最新的路线方针政策成为课堂教学的重要内容。
  2000年6月，在全国党校工作会议上，中央作出《关于面向二十一世纪加强和改进党校工作的决定》，指出：“党校的教育课程要紧紧围绕学习邓小平理论这一中心，努力培养和提高‘理论基础’、‘世界眼光’、‘战略思维’、‘党性修养’四方面的能力。”根据这一要求，党校再次对教学内容进行了调整和完善，在突出邓小平理论和“三个代表”重要思想为中心的前提下，又增设了市场经济知识、法律知识、金融贸易知识、领导科学、微机知识和英语等富有时代特色的课程。
  （三）根据各类班次的不同性质确定不同的教学内容
  各类班次的举办目的不同，培训的内容也有差异，除基础理论课程和适应时代发展而设的课程外，各类班次还根据不同的性质确定不同的教学内容。科级干部理论进修班和优秀青年干部培训班侧重于基础理论和应用知识的学习；科级干部轮训班侧重于党和国家的方针政策及我县的中心工作；农村干部轮训班侧重于党和国家的农村政策、法律法规及农村工作知识；机关工作者和公务员培训班侧重于行政法律法规和行为规范的学习；团干部培训班侧重于共青团工作知识的学习；妇女干部培训班侧重于女干部工作知识的学习。其他班次内容，根据班次不同灵活设置。
  1995年10月16日一12月31日，在举办的首期优秀青年干部培训班上，根据青年干部求知欲旺盛、接受能力快、理解能力强的特点，开设六门课程，分学科按专题讲授，共设26个专题，其中党的十四届五中全会文件1个专题；马克思主义基础理论5个专题；建设有中国特色的社会主义理论6个专题；社会主义市场经济理论5个专题；领导方法和领导艺术3个专题；干部写作知识4个专题；现代科技知识2个专题。虽然内容多，但青年干部学习积极性很高，达到了良好的培训效果。
  在1999年的全县科级干部轮训班上，党校根据中共广饶县第八届三次全委会关于招商引资和党风廉政建设问题及本县存在的热点、难点问题，精心设计了八个辅导专题，内容丰富，切合本县实际，大大增强了培训的针对性、实践性和指导性。
  为认真落实教学新布局，合理设置教学内容。2000年，党校按照《中共中央关于面向二十一世纪加强和改进党校工作的决定》的要求，根据本县和本校实际确定了新的教学内容体系，即以邓小平理论为中心内容，把学习邓小平理论与学习马列主义、毛泽东思想结合起来，与学习党的路线、方针、政策结合起来，与学习社会主义现代化建设的必备知识结合起来，与学习党的基本知识、增强党性锻炼结合起来。在这一方针的指导下，年初在制定教学计划时，根据新形势、新任务的要求，统筹安排各班次的必学内容，然后针对不同班次的性质，安排适合各班次学员特点的内容。同时，每次办班前，组织教研人员深入基层调查研究，了解县情和拟培训对象的所思所想所盼，掌握他们的思想状况和动态，做到摸透情况、吃透学员。培训结束后，进行跟踪回访，了解培训效果，听取受训人员对教学内容安排的意见和建议。
  2002年9月23日一11月22日，在举办的首期科级干部理论进修班上，以中组部统编教材为主要内容组织了教学，校内学习六周，内容包括马列主义基本问题、毛泽东思想基本问题、邓小平理论基本问题、工商管理概论、公共行政概论、社会主义法制理论、社会主义市场经济概论、党政领导干部选拔任用工作条例、国际金融与国际贸易、当代科技发展的趋势和我国的对策、领导科学等。集中学习结束后到华西、苏州工业园、昆山、上海浦东开发区、绍兴工业园等地考察一周。撰写论文一篇。此班是党校历史上举办的第一个科级干部理论进修班，办得非常成功，得到了学员的高度评价和县委领导的表扬，实现了党校办学史上的新突破。
  2003年，举办的农村干部培训班，人员扩大至村两委委员，课堂设在乡镇，安排了3天理论课程，2天农业科技知识讲座。并到凯银集团、华誉集团两个培训基地学习奶牛、肉牛养殖技术，养羊、养鸡技术，蔬菜种植技术。学员学到了理论，明确了政策，掌握了实用技术，从而增强了带领群众致富的能力。
  四不断探索和改进教学方式，
  增强干部培训的吸引力
  教学方式的改进和完善，是提高教学质量，增强培训效果的重要保障。长期以来，党校十分重视教学方式、方法的改进和提高，并结合干部和党校教学的实际进行了大胆的探索。2000年，基本形成了“五结合”式的教学新思路，培训方式更趋丰富和完善。
  （一）理论辅导和理论研讨相结合
  对于科级干部理论进修班和优秀青年干部培训班，在做好教师理论辅导的基础上，党校注重挖掘学员这块“富矿”，充分发挥学员社会实践经验丰富这一优势，鼓励学员上讲台就本县经济和社会发展的“热点”、“难点”问题进行交流和研讨。通过这一形式，不仅使党校教师丰富了社会实践知识，学到了一些课本上学不到的东西，而且使参训学员进一步消化、吸收所学内容，交流学习经验，相互取长补短，在生动灵活的教学活动中受到教益。
  （二）“请进来”与“走出去”相结合
  所谓“请进来”就是充分利用社会资源，聘请省市党校、高等院校的专家教授做专题报告，聘请县委县府的领导做辅导报告，聘请专家讲授科技、法律、管理等专业知识。2003年，党校聘请了25名包括市委党校领导和教授、县直部门领导、乡镇党委书记和经济强村支部书记在内的客座教授和兼职教师。1997年以来，共聘请各类专家、教授和部分领导授课90多人次，讲授各类专题70多个，进一步丰富了培训内容，提高了办学档次。
  所谓“走出去”，一是组织学员到发达地区参观学习。在已举办的科级干部理论进修班和优秀青年干部培训班上，集中学习结束以后，安排一周时间，先后到胶东、北京、江浙、上海、福建、延安、西柏坡等地进行了参观学习，不仅使学员解放了思想，开阔了视野，丰富了工作思路，受到了革命传统教育，而且进一步增强了发展的紧迫感、责任感和使命感。二是安排党校教师到高等院校学习培训。理论教师每年至少一次到中央党校或省市党校进行学习培训，以丰富理论知识、提高理论修养。三是组织教师深入基层，进行调查研究。理论教师每年有不少于一个月的时间深入基层调查研究，了解县情民意，丰富社会实践经验和课堂教学内容。2003年，党校设立了包括乡镇和企业的27处调研基地。通过采取“请进来”与“走出去”相结合的教学方法，取得了明显的培训效果。
  （三）调进来学与上门去教相结合
  历年的主体班次培训工作都是由县委组织部调干，党校负责教学与管理，共同完成培训任务。在完成县委交予的培训任务的前提下，党校还根据一些部门和单位要求，送课到基层，把党和国家的最新指示精神宣传到普通的党员群众。通过这种形式，拓宽了党校的办学渠道，扩大了培训的范围，从而也提高了党校教育的声誉。
  （四）党校培训和异地办学相结合
  2002年7月8日至7月21日，第四期优秀青年干部培训班到青岛大学就“世界贸易组织知识”、“经济全球化与政府职能转变”、“政府经营与经营政府”、“管理心理学”、“人力资源管理”、“农业农村经济问题”、“民事诉讼法”、“注意力经济与品牌战略”、“核心竞争力与企业可持续竞争优势”、“海尔文化管理”、“科学技术是国家强盛的决定性因素”等问题进行了集中学习培训。2004年6月7日至6月13日，第五期优秀青年干部培训班到青岛大学就“科学发展观”、“三农问题”、“行政许可法”、“城市经营战略与经营方式研究”等问题进行了集中学习。通过这一方式，不仅提高了学员学习的积极性和主动性，强化了培训效果，丰富了培训内容，而且也拓宽了党校办学渠道。
  （五）教师授课与收看录像相结合
  在教师授课为主的基础上，培训过程中还适当安排部分录像课，不仅进一步丰富了教学手段，而且增强了学员学习的兴趣，收到了很好的培训效果。五强化备课环节，提高授课质量
  为提高教学质量，增强培训效果，主体班次教学实行集体备课制度。
  （一）分配授课专题
  每种培训班次开班前一个月，按照培训内容，根据教师的所学专业和特长，将培训专题分配给相关授课教师。
  （二）集体讨论授课提纲
  在授课教师充分准备的基础上，教务处召集由教学副校长、教务主任和相关教师参加的集体备课会。每位授课教师将本人所讲专题就基本思路、重点、难点和亮点详细进行阐述，参加人员逐一进行分析评议，并提出合理化的改进意见和建议。在此基础上，授课教师对自己所讲专题进行认真地修改和完善。
  （三）相互听课
  培训期间，教师带着互相学习，互查不足的态度相互进行听课，并认真做好听课笔记。
  （四）相互评课
  在培训班次结束后，教务处组织召开评课会，教师相互评析各自授课的长处和不足，提出意见和建议，使各自所讲专题更加合理完善，以达到共同提高之目的。
  六科学规范授课环节，
  努力提高授课质量
  授课环节是否规范直接关系着授课质量的高低，而授课质量的高低又直接关系着培训效果的好坏，为此，党校狠抓教师授课的每个环节。
  （一）课件制作
  过去，主体班次教学采用板书形式，手段原始单一。2002年，党校建设了三个高标准的电教教室，并规定主体班次教学一律使用电脑课件，从而使教学手段更加灵活多样，更加丰富和实用。任课教师根据课题内容，精心设计和制作课件，增强课堂效果。任课教师不断提高教学课件的制作技巧和水平，不断追求教学课件的完美效果。
  （二）课堂授课
  提高授课质量是增强培训效果的关键。教师要用过硬的本领去赢得学员、吸引学员。为此，要求授课教师必须做到以下几点：
  1．遵守时间、讲足课时；
  2．提前到场、调试设备；
  3．衣着整洁、端庄得体；
  4．举止自然、落落大方；
  5．语言精炼、表达流畅；
  6．思路清晰、逻辑条理；
  7．内容充实、信息丰富；
  8．突出重点、讲出新意；
  9．讲透理论、联系实际；
  10．传授知识、兼顾方法；
  11.严肃认真、不乏幽默；
  12.讲究党性、杜绝“杂音”；
  13．教管结合、维持秩序。
  在教学方法上，积极探索适合党校教育特点的新路子，大力倡导研究式教学，努力改变过去那种单一的“我说大家听”、“我讲大家记”的授课方式，利用现代化教学手段，实行了启发式、案例式、研讨式、答疑式、调研式、开放式等教学方法，充分发挥教师与学员在理论与实践方面各自的优势，调动两个方面的积极性，增强了教学针对性，做到了教学相长。
  在教学过程中，对理论性较强的课程，发挥教师传授知识的主导作用，并贯彻少而精的原则，在限定的课时内，抓住重点，讲清“精华”；对实践性较强的课程，采取研讨的教学方式，发挥学员学习的主动作用；对应用性较强的学科，实行案例教学，情景模拟，提高应对、分析、解决问题的能力。贯彻理论联系实际的教学方法，精选联系实际的案例、材料和内容，增强联系实际的准确性和实效性。
  七优质课评选
  （一）公正做好教学评估
  1998年开始，主体班次教学实行教学评估制度。每种班次结束之前，教务处组织学员对每位教师的授课质量进行评估打分，由专人进行统计，算出成绩，排出名次，记人教师教学质量评估档案，并作为优秀课评选、年终考核和评先树优的重要依据。
  （二）认真做好课后讲评
  培训班结束之后，教务处组织授课质量讲评会，任课教师在相互听课、相互评课的基础上，对每位授课教师的教学质量、课堂效果进行认真评析。教务处根据学员评估和教师评析情况，评选出每次培训的优质课，年终，根据各个班次优质课评选情况，推选1-2名教师参加省市两级党校优秀教学奖评选。1997年，周新芳荣获山东省党校系统优秀教学奖；2002年，崔佃江荣获山东省党校系统优秀教学奖；2003年尹国柱荣获山东省党校系统优秀教学奖。1997年以来，先后有12人次荣获东营市党校系统优秀教学奖。
  八学员管理
  1945年党校（时称县学）建立之初，干部培训人数、次数少，时间短，有时秘密进行。建国后至“文化大革命”前，举办农村大队党支部书记培训班，由各公社（乡）一名脱产干部带队并负责学员的管理，县直部门按系统指定负责人进行管理。
  1973年，恢复党校以后，在学员管理上采取党校与公社（乡镇）、县直部门相结合的办法。举办农村大队党支部书记培训班，每公社（乡镇）由一名党委宣传委员或其他领导带队，成立临时党支部，支部书记兼学习组长，具体负责本公社（乡镇）学员的学习、生活、考勤、讨论、请假等。若无带队人员，就推选一名具体负责人。领导干部轮训班，县直部门按系统划分学习小组，亦成立临时党支部，支部书记兼学习组长，协同党校具体负责学员的管理工作。
  2000年，《中共中央关于面向二十一世纪加强和改进党校工作的决定》指出：“干部进党校学习，不论什么级别，都要以普通学员的身份，认真遵守考勤制度、请假制度、生活管理制度、考试考核制度和廉政建设的各项规定，以高度的自觉性努力完成学习任务。”按照这一指示精神，党校对学员从严要求，严格管理，并探索出了一条符合党校和干部实际的管理路子。
  （一）班主任负责制度。每期培训班安排一名专职班主任，班主任随班听课，跟班管理，对于班上出现的问题随时发现随时处理，同时，对学员提供好服务。在科级干部理论进修班和优秀青年干部培训班上，建立班委会，划分学习小组，实行班主任管理和班委管理相结合的办法。
  （二）双点名制度。所有培训班次，实行课前、课后两次点名制度，同时，还对学员的出勤情况进行不定时的抽查。
  （三）考试制度。为了提高参训学员学习的积极性和主动性，强化培训效果，1997年开始，各类培训班在培训结束时，对培训内容进行严格的考试。
  （四）考勤、考试成绩公布制度。3—5天的短期轮训班在培训结束以后，由县委组织部和党校联合发文，对每位学员的考勤和考试成绩进行公布，且考勤和考试成绩挂钩，迟到、早退一次扣2分，请假一次扣3分，旷课一次扣5分。考勤和考试成绩记入干部培训档案，并作为干部考核的重要参考依据。这一制度实施，不仅大大加强了培训班的约束力，而且也大大提高了参训学员学习的积极性和主动性，在一定程度上减轻了管理的难度。
  （五）优秀学员评选制度。在科级干部理论进修班和优秀青年干部培训班上，为了提高学员认真学习，遵守纪律的自觉性和主动性，形成一个良好的班风，培训结束时，根据学员在校表现和考勤考试成绩，由学员民主评议、．校党总支研究批准，推选出15名优秀学员进行表彰，颁发荣誉证书，张贴光荣榜，记人干部培训档案。