山东省图书馆

沂水县是革命老区，经济文化教育很不发达。1977年恢复高考，当时全县89.5万口人，本科上线仅有41人。这给急于摆脱贫困的沂水人是个沉重的打击。摆脫贫困，甩掉落后帽子，是当时全县人民的共同愿望。在这种情况下，教育在宏观上采取：一手抓大面积的恢复教学秩序；一手抓办好重点学校。与此相适应，1979年全县的教研思胳是：“边抓恢复教学秩序，边抓重点提高，狠抓'双基'研究，改进教学，提高质量”。在这种思想指导下，一时间人、财、物向重点学校倾斜，教学骨干力量向重点校倾斜、向重点班倾斜，教学研究和教学内容向“双基”教育倾斜，教学质量向高分倾斜。大家都关注毕业班、追求升学率，严重违背了教学规律，背离了社会主义的办学方向。同时，也干扰了教研工作的正常进行，阻碍了教学改革。
  1983年针对全县教育实际教研思路改为“面向基层，面向农村，以农村普通中小学为重点，兼顾城镇重点校，加强双基，发展智能，打好基础，着重解决腰里软的问题” 在教学上提出了加强集体备课、解决“教不错、教明白”的要求。
  1985年又提出：“三、两、四、一”思路，即坚持“三个面向”,实现“两全”，培养“四有”新人，为经济建设这一中心
  服务的教研思路。在教学研究上把如何“减轻学生负担，改进教法、学法，发展智力、培养能力”的问题提到了重要研究日程。纠正了教研单纯应付高考的偏向，坚决按教育规律办事，做到德智体美劳全面抓，小学、初中、高中同时抓，各门学科一齐抓。
  1987年又进一步提出：“着眼未来，着手实际，注重素质，打牢基础，全面发展，发挥特长”的教研思路。对教学的起点和目标要求是:“面向全体，兼顾两头，促差递进，扩大优生，发挥特长，拔尖保底，力争大面积丰收”。
  1988年提出了教研要走“教育科研和教学研究相结合，以科研指导教研，观念领先于行动”的路子，也可以说是科研、教研一体化的路子。使教研工作进一步具有科学性、先进性和实效性。在课堂教学上更明确提出：“以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，以严、精弋活、实为原则，以讲练结合为方法，以培养能力，提高质量为目的”的基本要求。
  1990年，县教委教研室进一步解放思想，制定了“一个目标、两条主线、三条渠道、多种方法”的教研路子。“一个目标”是指在全面贯彻教育方针的基础上，着眼于大面积提高教育教学质量两条主线”，一是强化教学管理，二是提高教干教师的群体素质。“三条渠道”，一是师范院校参与教研活动；二是教师进修院校参与教研活动；三是各级教研室，负责协调各教研力量形成合力，沿着共同目标前进。“多种方法”是指在工作方式方法上可“百花齐放”，在教研目标和路子的统帅下，各教研力量可充分发挥自己的优势和创造能力，各显其能创出特色。
  1992年，为贯彻十三届八中全会精神，教研重心进一步下移，开创农村教育，教研工作的新局面，自觉促进九年制义务教育的实施，把教研思路完善为“立足'素质'，而向农村，落实'双纲'，促进'双改'，改进教法，研究学法，完善常规，加强评估，分类指导，全面提高”。
  1993年，为迎接国家教委“办好教育为人民”山东现场会的召开。其教研思路调整为：“坚持以现代教学论为先导，以教学工作为中心，以教研为龙头，以管理为保证，以督导评估为杠杆，以减轻学生负担、提高教学效率、落实素质教育为主要目标，做到宏观调控科学化，微观指导高效化，科研、管理、教研一体化。”
  思路是工作前进的航标。从以上教研思路中可以看出1983年前，主要服务高考，研究“双基”。83年开始调整研究方向，重心下移，面向农村，注意“智能”的研究开发。85年进一步拨正了教研航向，走向了全面贯彻教育方针、面向全体学生，全面提高质量的以提高民族素质为宗旨，为经济建设服务的研究轨道。