山东省图书馆

五十年代，济南中学数量很少，1950年仅有中学15所，到1955年才发展到22所（包括私立中学5所），因此美术教师也不多，全市也不过十几个人。这些人一般都是在解放前任过教的老教师，他们的专业水平较高，搞国画的比较多，如张茂才、黑伯龙、弭菊田、刘鲁生、陈维信、段黎民等人，当时都在济南市各中学任教，可谓美术教师中的骨干力量，后来他们都成了建国后我省第一代的专业美术家了。这些人有丰富的教学经验，解放前过着贫困潦倒的生活，解放后经过新旧社会的对比，感到前途光明，对新中国教育事业充满信心，愿终身献身于美术教育事业。
  当时美术课全国还没有统一的教学大纲和教材，教师们在上级指示下，全市成立了一个中学美术教研组，规定每周集会一次，教研组组长是实验中学的刘鲁生，副组长有一中的李永合、二中的李树源。活动时间规定在每星期一上午，活动内容是：研究制定全市教学计划、备课、组织观摩教学、进行经验交流、外出写生进行创作、研究作业评分标准。1949年新中国成立以后，中央教育部召开了第一次全国教育工作会议，提出“以老解放区的教育经验为基础，吸收旧中国教育有用的经验，借助苏联先进的教育经验，建设新民主主义教育。”美术教研组就是根据这个精神进行活动，一方面学习新中国的教育方针，同时学习苏联凯洛夫著的《教育学》，学习苏联孔达赫强著的、丰子恺、丰一吟合译的《中小学图画教学法》，这些都是当时研究美术教学的重要参考资料。通过学习苏联的经验，各级领导逐渐重视美术课，经常深入课堂听课，对教师的教学和学生的作业都要求很严，三中就规定了美术不及格的学生不发毕业证。美术教师一般每周都担任20多节课。校校都有美术课外活动小组，每学期全市性的观摩教学要组织二、三次，我记得曾观摩过李树源的美术字教学、李永合的图案（单独纹样）教学、刘如朴的国画临摹教学。听课前要共同研究本课的教材内容和目的要求，听课时要求每人都要认真作记录，听课后要开好评议会。评议一堂课的优劣要看以下几个方面：1.教学的目的要求（包括教育目的和教养目的）完成的情况；2．教学过程即五个环节的掌握如何，如组织教学、巩固旧课、讲授新课、练习新课、布置作业等；3.教学原则掌握的情况，如系统性、直观性、积极性、巩固性、量力性等；4.教学方法运用的情况，如启发、诱导、教态语言、教案、教具等。当然这些都是参考苏联教学经验而要求的。当时对作业的评分标准是按五级分评分。优秀者评5分，良好者评4分，一般的评3分，较差的评2分，不会画的评1分。并在作业上写出评语，指出作业中的优缺点。教研组还规定每学期末都把本校的学生优秀作业带到组里全市观摹，记得当时有二中的图案（四方连续），李树源老师还把它装订成册，送到印染厂选用。育英中学搞的剪纸，三中的素描写生都受到好评。教研组还不定期的组织老师们到大明湖、千佛山等风景区进行写生创作，参加省市美展，还选取学生的作品参加国际和平美展儿童美展。有时还请专家搞讲座，记得当时曾请过山师教授张鹤云老师讲过“中国美术史”。济南市中等学校的美术教育在前一辈老画家的积极带动下，开创了一个新局面，为我市美术教育奠定了基础。1952年中央教育部又颁发了《中小学暂行规程》（草案），其中指出：“应对学生实施智育、德育、体育、美育等全面发展教育。”这是建国后第一次明确地将美育规定在教育方针中，美育成为“四育”的重要内容之一。美术教师都普遍感到自己的责任重大，每个人都精益求精地搞好美术教育。
  为了学习苏联的经验，从1956年起把美术课改为图画课，并公布了全国统用的《中学图画教学大纲》，同时还参考苏联的《中小学图画教学大纲》规定了初中三年都设图画课，高中设制图课。许多美术教师兼教高中制图，如陈维信、沈毓、张崇尧同志等都兼教制图课。当时北京市根据新颁发的《中国图画教学大纲》编写了一套《初中图画教学参考资料》，教研组就以北京的教材为主要参考资料，制定了我市图画教学计划。图画课内容以绘画为主，包括写生（铅笔写生、水彩写生）、装饰画（图案）、临摹、记忆画、命题画（创作）、欣赏和艺术讲话等。
  兹列举1955年9月初中一年级图画教学计划如下：
  第一课：艺术讲话——欣赏名画，讲授学习图画的意义。
  第二课：园柱体铅笔写生——茶缸。
  第三课：装饰画（图案）——单独纹样。
  第四课：美术字——单线自由体。
  第五课：命题画——我的母校。
  第六课：立方体写生——卫生箱。
  第七课：装饰画（图案）——二方连续纹样。
  第八课：美术字——宋体美术字。
  第九课：球体写生——篮球。
  第十课：组合物写生——草帽、镰刀。
  第十一课：欣赏——现代名画：①东方红、②开国大典、③八女投江。
  第十二课：淡彩写生——书包。
  第十三课：水彩写生——队号。
  第十四课：欣赏——介绍齐白石、徐悲鸿的作品。
  第十五课：国画临摹——小红萝卜。
  第十六课：国画写生——橡皮树。
  第十七课：介绍苏联的现代美术作品：①接受共青团员、②又一个2分。
  第十八课：总结——评述一学期的学习成绩和缺点或组织小型作业展览。
  教研组的同志们除了认真搞好教学外，还利用业余时间培养青少年，每个老教师的门下都有一部分爱好书画的青年为入室弟子。这些学生常常星期天登门求教，如段黎民老师利用星期天带领一部分青年学生到大明湖历下亭写生，教给学生现场观察实物作画，画出荷花、水鸟的生动姿态；张茂才老师家里星期天也挤满了青年学生，现场观看作书作画。当时各校都涌现出一部分美术尖子，现在活跃在我省画坛上的中年画家大都是受益于五十年代的美术教育。
  1958年根据上级指示，结合本地的具体情况，各地自编教材，我省教育厅组织本省有经验的老教师编写了《初级中学图画教学参考资料》，以适应我省图画教学的需要，实际上就是本省的图画教学大纲和教材。在编写中，省教育厅负责同志还组织编写组的同志重新学习了全面发展的教育方针及普通教育的性质任务。这次编写教材根据上级精神：1．突出了地方性，无论是写生物品和欣赏作品都要注意选择乡土教材；2．强调了对祖国民族艺术遗产的继承，增加了国画学习的分量；3．突出了欣赏课，例如这次编写教材增加了欣赏课，专门编印了一本《欣赏画册》，每个学生人手一册，编写人员除从全省各地抽调来的美术教师十几人外，我市的黑伯龙、陈维信、弭菊田、周树岐、聂耕等都参加了编写。
  1957年2月，毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”后来许多文件中和领导的讲话中都把原来提出的“四育”方针改成了“三育”“两有”的劳动者的方针。有许多人曲解这一方针，认为德智体已包括美育了，不需要专门再提美育。也有的人认为在学校实施美育，只不过就是唱唱画画而已，这是“小三门”无关紧要，于是对美术课的课时一减再减，先由初中三年仅初一开课，后来音乐、美术合上一节课或间周上课。美术水平较高的几个老教师都调到专业团体去搞创作去了，美术水平较差的有的改行干别的工作了，剩下的美术教师了了无几，一直到文化大革命把美育说成是“封、资、修的黑货”，美育成了不敢触及的禁区，令人谈美变色，许多学校的美术教师受到了冷遇，成了勤杂工，济南市的美术教育走向了低潮。尽管如此，广大的美术教师仍坚持备课，上好每一节课，开展课外辅导，克服困难，忍辱负重，坚持为培养人才多做贡献。
  回顾济南市五十年代的美术教育，在党的正确领导下，在一部分老教师积极带动下，出现了前所未有的好形势，但现在反思起来仍存在一些问题：1．除一边倒的学习苏联外，对西方的艺术一概排斥、封锁，使学生眼光不开阔；2．强调智育第一，单纯的搞绘画技术练习，忽视开展智力，对美术这个概念理解的狭隘，认为美术就是绘画；3．教学方法机械、死板，多是临摹、写生，介绍多方面的美术理论较少，教学工作弊端还是很多的。但总起来看，那时教育比较正规，教师教学态度比较认真，领导比较重视，教育方针政策正确，因此才出现了当时的好形势。

注：作者系山东省实验中学美术教师