宜春市图书馆

随着互联网的迅猛发展，互联网络为我们的学习方式带来了巨大的变化，给现代教育带来新的发展机遇。
  因为"终身学习”的推行，加上信息科技的进步，让学习的空间更加广大、更加弹性化，“远距离”的学习也因此成为各个专家学者研究的对象，它能为"想学习"的个人寻求更加完善的学习理论与学习方法，让学习者可以放心地学习。远距离的学习从“点对点的架构”发展到"虚拟学习架构"，这样就形成了一种全新的学习模式——网络学习。
  那么作为一种“虚拟"的学习方式，它的“真实”又体现在哪里呢?
  一、互动性。互联网络超越地域限制实现了良好的互动性。思想需要交流，也只有在交流中才能得到提升。网络产生的最初动因就是使信息的传播更快捷，使人的交流更便捷。随着网络及多媒体技术的成熟，网络上的"互动”已经不再是一种"理想”而是现实存在。
  教师与学生，学生与学生之间的直接"互动"，在同一教室中（空间）时可以面对面地同时（时间）讨论同一问题，不存在时间和空间上的差异。但是如果教师与学生，学生与学生身处两地，甚至远隔千里，那该怎么办?
  网络学习为他们提供了通畅交流的平台，即使身处雪域高原或者天涯海角，他们的学习都能够达到良好的互动性。
  二、实时性。信息交流反馈的实时性体现在反馈的准确及时和无障碍性。众所周知，在网络没有出现的时候，解决异地远程教学的办法是函授和电视教学等方式。这些方式最大的缺点是教师和学习者在同一时间内只能单向地向对方传递信息和反馈，特别是学习者的反愦不能实时地反馈给教师，这样光是在信息的传递这一环节上就花费了很多时间，而且在这一环节还可能导致信息的"失真”，不符合传播理论的要求。同时学习者相互之间也无法形成良好的相互沟通交流模式，这样形成了一个个封闭的信息"孤岛"。
  而网络的全新学习就可以使信息及时反馈，并能相互交流，最先得到"第一手经验”，可以在线上询问，及时解决疑难处，培养独立思考能力。
  三、个性化。网络学习注重学生的个性特点，学习者通过网上的注册，可以进入一个完全适合个人特点的全课程体系，实现一对一的学习，并且在学习时间也更具弹性，完全可以由个人安排。其上课时间不限，地点可在家中、学校、可以重复学习。
  四、平等性。学习者之间在平等的交流过程中实现学习的互助合作，相互间可以提供丰富的资源，为学习者提供了良好的合作环境。
  五、生动性和现实性。通过网络可以在电脑上看到学习的具体操作，例如动感课堂，其中就有演示实验，真正地让学生自己动手做实验；还可以看到老师的音容笑貌，具有很强的现实性，内容也贴近现实世界。
  所以，随着社会的发展，网络教育、学习是一种教育的趁势，将改变现今人们的学习方式。它不受地域、时间限制，学习有更高的自主性等优势，这是传统课堂教育所无法企及的。