宜春市图书馆

语文课程标准指出:阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。那么，运用什么手段能提高学生的阅读审美能力呢？多媒体计算机以其特有的优势，为学生创设了良好的审美空间。
  运用多媒体,提高感知能力。小学语文课本中的诗词，其知识内容比较抽象，学生不易理解。如果教师不注意激发学生的兴趣，讲课呆板单调，学生听课枯燥无味，不利于学生对其知识内容的审美体验,故而谈不上对知识内容的理解和掌握，更谈不上提高学生的语文素养。通过演示集图、文、声、像于一体的多媒体课件，能调动学生目视、口诵、耳听、心悟，使其多方面感知作品、从而释放出情感的力量,指挥的力量，获得深层次的审美体验，提高感知能力。
  运用多媒体，丰富学生情感。情感教学是语文审美教育的主要方法之一，而人的情感总是在一定情境中产生的，小学生尤其如此。阅读教学中，教师干巴巴的语言叙述，不但不能激发学生的学习兴趣，也不可能使学生形成鲜明、持久、正确的认识。多媒体课件能创设情感教学氛围，把平面的东西、无声的文字，变成立体的情境、有声的语言，在学生面前展现出动人的画面，再加上教师生动形象的语言点拨，学生的情感很容易被激发起来，学习活动才能积极有效。
  运用多媒体，启发学生想象。想象是审美的翅膀，美感中理性认识和情感体验的和谐统一，就是在想象中实现的。想象是以表象为基础的,表象越丰富,想象就越开阔；表象越贫乏,想象就越狭隘。
  多媒体的运用，必定能丰富学生的表象，帮助学生张开想象的翅膀。
  运用多媒体，深化理解。理解是审美的决定性因素。如果没有理解的参与，审美阅读将是空洞的；有了理解的参与，才能引发学生深层次的思维活动，挖掘文章中蕴涵的语言美、情感美、情趣美，培养学生主动探究的意识。多媒体课件能有效突破教学中的重点、难点,把学生的思维导向深入，把审美活动推向更高级的层次。