宜春市图书馆 内容
“多读方见真情。”然而实际教学中，学生读书时，尤其是齐读时，易造成“唱读”现象。这样既难听，又读不出感情。笔者通过多年教学，总结出下列方法，以期抛砖引玉。
趣味性。平时通过分角色读、表演读等形式，激发学生的读书兴趣，让他们爱读、乐读。
指导性。除了加强学生对课文内容理解的指导，平时在授课中有机地渗透重音、停顿、语速、句调等朗读方法的指导，尽量减少齐读的次数。
示范性。让学生读课文之前，要充分发挥范读、领读的作用，给学生以示范、模仿。
感知性。学生在齐读时，心中要感觉是自已一个人在读，不受他人影响，不能你等我、我等你，否则极易造成唱读。
训练性。平时要注意普通话的训练。通过每月一评、一分钟演讲等多种形式，进行普通话交流、训练。这样，读书水平才能有真正意义上的提高。
趣味性。平时通过分角色读、表演读等形式，激发学生的读书兴趣，让他们爱读、乐读。
指导性。除了加强学生对课文内容理解的指导，平时在授课中有机地渗透重音、停顿、语速、句调等朗读方法的指导，尽量减少齐读的次数。
示范性。让学生读课文之前，要充分发挥范读、领读的作用，给学生以示范、模仿。
感知性。学生在齐读时，心中要感觉是自已一个人在读，不受他人影响，不能你等我、我等你，否则极易造成唱读。
训练性。平时要注意普通话的训练。通过每月一评、一分钟演讲等多种形式，进行普通话交流、训练。这样，读书水平才能有真正意义上的提高。
