赣州市图书馆 内容
清代以前，私塾采用个别授课方式，因材施教；蒙馆侧重识字、写字、朗读；经馆开讲，讲课以灌注式为主；书院以自学和讲学相结合。清末兴学堂后，始设教学班，实行班级授课，以教师讲解为主。
民国初期，部分小学试行美国的道尔顿制教学方法，重视培养能力。中学推行五段（预备、提示、联想、总结、应用）教学法。民国中期，虽运用谈话法、观察法、演示法，但仍以讲解为主。文史科以串讲为主，教师讲，学生听，满堂灌，注入式。小学有许多复式班，直接教学与自学交替进行，或者授课与练习相结合。
建国初，吸取老解放区的教学经验和苏联的教学经验，推行课堂教学的五个原则（直观性原则、自觉积极性原则、系统性原则、量力性原则、巩固性原则）和五个环节（组织教学、检查复习、讲授新课、巩固新课、布置作业），实行五级记分制。之后，在全市学校推广北京六中“红领巾”教学法，即启发式的谈话法。1958年开展教育革命，强调打破常规，大胆革新，学生劳动过多，以实践代替教学。1959年，贯彻“学校以教学为主，教师以教书为主，教学以教师为主”的原则，加强“双基”（基础知识教学和基本技能训练），推广“读读、讲讲、练练”的教学方法。之后，学校扎实抓教学质量，造成学生课业负担过重。1965年，贯彻毛泽东的“七·三”指示，减轻学生课业负担，实行学以致用、少而精的原则，倡导启发式教授法。学生每天作业：高中一课时半，初中一课时，小学半课时左右。
“文化大革命”期间，大搞开门办学，大办“四场（厂）”（小工厂、小农场、小林场、小畜牧场）、“三室”（阶级教育展览室、形势教育展览室、科研成果展览室），批判“师道尊严”，教师下放，工农兵上讲台，以典型产品带教学，严重影响了学生学习文化知识。
中共十一届三中全会后，学校以教学为中心，坚持教学改革，开展教学研究，狠抓教学质量。在各科教学中抓纲（教学大纲）务本（课本），加强“双基”，发展智力，培养能力。面向全体学生，好中差一起抓，合格率、转化率、升学率一起抓。改革教学方法，精讲多练，加强直观教学、实验教学和电化教学。开展教材实验，到1992年，有中学教材实验班97个，小学教材实验班70个。1993年秋，全面推行九年制义务教材，大部分教材实验停止。中小学都注重教改试验和专题研究，中学各学科的《学法指导》，中学语文的《听说读写同步训练》，英语的《开发非智力因素》等；小学各学科的《愉快教学》，小学语文的《教学半》、《地图式教学》，数学的《利用学具，在操作中学数学》，思想品德的《道德内化》等论文，都在省级以上刊物先后发表。同时，加强教学管理，推行教学目标管理和教学流程管理，制订《教学常规要求》、《备课组教学质量管理评估方案》，教学质量稳步提高。1995年，高考录取680人（含中专49人），全市中小学生参加各类学科竞赛，获国家级奖297人次，省级奖71人次，地市级奖653人次。
民国初期，部分小学试行美国的道尔顿制教学方法，重视培养能力。中学推行五段（预备、提示、联想、总结、应用）教学法。民国中期，虽运用谈话法、观察法、演示法，但仍以讲解为主。文史科以串讲为主，教师讲，学生听，满堂灌，注入式。小学有许多复式班，直接教学与自学交替进行，或者授课与练习相结合。
建国初，吸取老解放区的教学经验和苏联的教学经验，推行课堂教学的五个原则（直观性原则、自觉积极性原则、系统性原则、量力性原则、巩固性原则）和五个环节（组织教学、检查复习、讲授新课、巩固新课、布置作业），实行五级记分制。之后，在全市学校推广北京六中“红领巾”教学法，即启发式的谈话法。1958年开展教育革命，强调打破常规，大胆革新，学生劳动过多，以实践代替教学。1959年，贯彻“学校以教学为主，教师以教书为主，教学以教师为主”的原则，加强“双基”（基础知识教学和基本技能训练），推广“读读、讲讲、练练”的教学方法。之后，学校扎实抓教学质量，造成学生课业负担过重。1965年，贯彻毛泽东的“七·三”指示，减轻学生课业负担，实行学以致用、少而精的原则，倡导启发式教授法。学生每天作业：高中一课时半，初中一课时，小学半课时左右。
“文化大革命”期间，大搞开门办学，大办“四场（厂）”（小工厂、小农场、小林场、小畜牧场）、“三室”（阶级教育展览室、形势教育展览室、科研成果展览室），批判“师道尊严”，教师下放，工农兵上讲台，以典型产品带教学，严重影响了学生学习文化知识。
中共十一届三中全会后，学校以教学为中心，坚持教学改革，开展教学研究，狠抓教学质量。在各科教学中抓纲（教学大纲）务本（课本），加强“双基”，发展智力，培养能力。面向全体学生，好中差一起抓，合格率、转化率、升学率一起抓。改革教学方法，精讲多练，加强直观教学、实验教学和电化教学。开展教材实验，到1992年，有中学教材实验班97个，小学教材实验班70个。1993年秋，全面推行九年制义务教材，大部分教材实验停止。中小学都注重教改试验和专题研究，中学各学科的《学法指导》，中学语文的《听说读写同步训练》，英语的《开发非智力因素》等；小学各学科的《愉快教学》，小学语文的《教学半》、《地图式教学》，数学的《利用学具，在操作中学数学》，思想品德的《道德内化》等论文，都在省级以上刊物先后发表。同时，加强教学管理，推行教学目标管理和教学流程管理，制订《教学常规要求》、《备课组教学质量管理评估方案》，教学质量稳步提高。1995年，高考录取680人（含中专49人），全市中小学生参加各类学科竞赛，获国家级奖297人次，省级奖71人次，地市级奖653人次。
