赣州市图书馆

清末，私塾的教学采用个别授课即点书，因材施教。蒙馆系点书，经馆始开讲。
  光绪二十九年（1903年）兴学堂后，改为课堂的班级教学制，以串讲为主。即念一句、讲解一句。直到解放前夕的教学主要采用串讲的方法。民国8年至10年（1919—1921年）间，受美国杜威的“教育即生活”学说影响，从学生的兴趣和需要出发的“设计教学法”，在本县曾风行一时。此外，在教学中还出现过“自学辅导法”、“自动教学法”和“实验教学法”。在复式班复式教学中实行讲练结合，一个年级讲课，分别布置几个年级写字、抄书、默写等不同作业。直接教学与自动教学交替进行。
  解放后，贯彻理论与实际一致的教育方法。学习老解放区教育经验，吸收旧教育某些有用的经验，特别是学习苏联的教育经验，不断改进教学方法。反对注入式，提倡启发式。禁止对学生施行体罚或变相体罚。
  1953年下学期，开展学习凯洛夫《教育学》有关教学过程的分段和课堂教学的五个环节：即组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。
  1958年开展教育革命。根据“教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合”的方针，学校大办工厂、农场，大力开展勤工俭学。后贯彻“三主方针”即学校以教学为主，教师以教书为主，学生以学习为主。纠正了劳动和社会活动过多的现象，加强基础知识和基本技能的训练。
  1966年“文化大革命”开始，学校停课，学生外出串连。1967年秋陆续复课，1968年在“斗、批、改”的口号下，批判“三个为主方针”和“三中心”（即课堂教学为中心、教师为中心、书本为中心。”大搞“开门办学”、提倡“走出去，请进来”，拜工农为师。实行“教学、生产、科研”三结合。1973年师生定点分期分批下队、下厂（场）劳动。1977年始重视文化基础知识教学。学校改革教学方法，在学生中实行“预习—听课—复习—课外阅读”四个环节相结合的学习方法，加强预习、复习、课外阅读指导。同时采取电化教学手段，加强了直观性，学生较易理解和记忆。
  1978年，唐江镇中心小学开展电化教学试点，是地区电教的重点单位。1985年誉为“电教之秀”，江西省电视台录像播放介绍其经验。