景德镇市图书馆

景德镇的职业教育有鲜明的瓷城特色。民国时期景德镇竟成小学首创饰瓷职业班，揭开近代职业教育篇章，职业教育从小学附设、中学附设发展到独立办学，并从初级陶瓷职业学校发展到陶业专科学校。今天，景德镇市已形成以陶瓷专业技术教育为主的，涵盖初等、中等、高等教育层次的职教体系，拥有景德镇陶瓷职业中专、景德镇陶瓷工艺美院和景德镇陶瓷学院等专科院校。瓷业教育从过去简单的技能教学发展到现在的教育科研一体化模式，为景德镇乃至全国的陶瓷产业发展提供了人才支持。
   一、以陶瓷为主的职业教育
   （一）陶瓷职业教育溯源
  陶瓷技艺教育，历史上以父传子的形式为主，明清时期，师徒传艺有所发展，但许多绝技仍为家传，且传子不传女。口传心授的教育，阻碍改革发展，导致一些技艺失传。清乾隆四十一年（1776年）在陶瓷生产中心区域创办了景仰书院，是景德镇最早的陶瓷专科教育机构。1816年，著名陶瓷史学家、《景德镇陶录》的编纂补辑者郑廷桂曾在此执教。书院规定：凡“考取生徒，发给膏火，由军厅经理”。而其他书院为：“诸生中贫乏无力者，酌给薪水。”可见当时对陶瓷专科生员的重视。
  近代景德镇的陶瓷职业教育起步早、发展快，具有明显的瓷城特点。1914年，黄炎培先生到景德镇考察职业教育，针对中国陶业学堂的创设“迁地以避” （陶业学堂教授的是机械化制瓷、煤窑烧瓷等新式制瓷工艺，为避免受到传统制瓷业者的抵制，将学堂分设饶州，即今鄱阳县城）的状况，批评了景德镇瓷业教育的保守性，警醒了教育界同仁。次年，在景德镇竟成小学首创饰瓷职业班，学习内容以画瓷板像、刷花、雕削为主，是景德镇普通学校办职业班的起始。1924年（民国十三年）时敏小学办饰瓷班，聘请陶瓷美术名家汪野亭、詹福庆为专业教师。1931年，女子公学开办陶瓷美术职业班和缝纫职业班，当时称“职业补习学校”。
  此后，陶瓷职业教育有小学附设、中学附设、独立办学等形式，并从初级陶瓷职业学校发展到陶业专科学校，为陶瓷产业的发展培养了大批不同层次的技术人才，推动了景德镇陶瓷的生产和创新。
  1934年，镇立中学改办职业学校，创办饰瓷科职业班，这是景德镇第一个初中级的职业班，有学生37人，学习内容以陶瓷美术为主。
  1965年9月，景德镇瓷业职业学校成立，校址解放桥。1995年，市陶瓷职业中学被认定为省级重点职业中学。2005年，全市职业高中有10所，招职高生2985人，职普比1：3.802009年，景德镇职业中学和办有陶瓷美术专业班的普通中学有第三、第四、第七、第十九、第二十二中学等，以及凯明、浮梁三中等私立职业高中，为景德镇培养了一大批初级陶瓷专业人才。
   （二）陶瓷中等专业教育
  民国五年（1916年），江西省立第二甲种工业学校（原名中国陶业学堂）在景德镇毕家上弄（御窑厂后部）设立分校，名乙种工业学校，面向安徽、浙江、江西等省招生，在校学生近百人（不含校本部实习生）。教学注重基础知识与实践相结合，学生入学半年就直接参加生产。学校附设从练泥、成型到烧炼、彩绘全套工艺的工厂，并在景德镇首创煤窑。该校毕业生被各地争聘，也有的就地从事陶瓷业，近代景德镇名画家汪太沧、方云峰、杜拓皆毕业于分校。为适应陶瓷生产的需要，以后陆续开办过省立景德镇陶业学校、县立饰瓷职业学校、陶业人员养成所、浮梁县立初级陶瓷职业学校等，但因种种原因，时间都不长。
  1978年，景德镇市技工学校成立。市技校是为培养陶瓷中级技工为主，兼顾市属其他行业而设，其招生和专业设置按国家劳动计划，实行定向招生。学校规模原定450人，随着技工教育发展需要，1983年定为1000人，招生对象为应届和历届高、初中毕业生、待业青年，后改招初中毕业生。1985年，在校学生1005人，其中近半数为陶瓷专业学生。1992年，市技工学校有34个班，在校生1200人，当年毕业416人。至1985年，全市有技工学校7所，在校学生1584人，教职工209人。
  1985年成立私立景德镇高级技术培训学校，1996年改为景德镇高级技术学校，开办陶瓷美术职业高中。
  景德镇第一中等专业学校。1983年原景德镇六中创办第一届陶瓷职业班，1987年8月在此基础上由普通中学转办陶瓷职业中学，正式成立“景德镇陶瓷职业技术高级中学”。1991年被国家教委审定为省级重点职业中学，1994年被省教委批准为职业中等专业学校，2000年5月被教育部认定为首批国家级重点中等职业学校。2004年4月更名为“景德镇市第一高级职业中学”。2007年改名为景德镇第一中等专业学校，招生对象为初中毕业生。
  学校以培养中等陶瓷技术人才为己任，自1983年开创第一届陶瓷职业班以来，为景德镇陶瓷文化市场领域培养了一大批优秀的中青年陶瓷艺术家。现开设有陶瓷彩绘、陶瓷雕塑、陶艺等陶瓷领域相关专业。由于陶瓷美术专业与景德镇特有的经济市场紧密联系，且教学成果显著，被纳入为全省重点建设专业。
  学校拥有着一支人数众多的专业师资队伍，现有省美术家协会会员3人，省书法家协会会员1人，中国工艺美术家学会会员2人，省工艺美术家学会会员1人，省教育学会委员18人，江西省陶艺教育委员会会员39人，其中常务理事3人。多位老师的作品在省市各级书画陶瓷专业展览中多次获奖或被收藏。
  2010年6月25～27日，全国中等职业学校学生技能作品展洽会在天津举行，全国各地112所中职院校和相关企业齐聚天津国际展览中心，展示各自的专业特色与专业技能。景德镇第一中等专业学校充分利用景德镇传统陶瓷文化元素设计展厅，以清新秀丽的展示效果呈现出学校深厚的陶瓷文化气息，20余件学生与部分教师作品参加展洽会。展示期间，师生同台竞技，为观众献上一台精妙绝伦的陶瓷技艺现场表演，并与参观者互动，达到了良好的展示效果，得到参观者的一致好评，获得全国中等职业学校学生技能作品展洽会一等奖。
   （三）江西省陶瓷工艺美术职业技术学院
  1954年，中央文化部办景德镇陶瓷美术技艺学校，始为初级，后改为中专，面向豫、湘、闽、赣招生。1956年，省工业技术学校在景德镇办陶瓷专业班，1958年1月，技艺学校与专业班合并为江西省陶瓷学校。同年，在瓷校基础上成立景德镇陶瓷学院，中专部由陶院兼办。1980年，恢复景德镇陶瓷学校，隶属省轻工业厅，面向全省招生，兼顾全国。2002年，陶瓷学校开始从中职教育向高职教育提升，改名江西省陶瓷工艺美术职业技术学院（简称江西陶瓷工艺美院）。2004年，该学院陶瓷工程、陶瓷装饰材料、陶瓷艺术设计和雕塑艺术设计四个专业被评为全省高校示范性专业。2007年以来先后建立7个校外实训基地，增设了“新明珠奖学金”、“特地助学金”等奖学金。学院建新校区，建筑面积达13400平方米。中央财政投资260万支持陶艺实训基地大楼全面交付使用，建立陶瓷工程实训中心、陶瓷装饰材料中心、物流模拟教学软件等。2008年，陶瓷工程、陶瓷艺术设计两专业又被评为江西省特色专业。
  为突出“校企合作、产学结合、工学结合”的办学思路，学院发挥人才资源的优势，充分利用企业资金、技术、市场，实现校企合作共赢的目的，学校在与中国冠福家用设计公司、华为公司、湖南三晨卡通公司合作后，又先后与福建协进、上海五天、鹏飞建陶、玉环佳音会计事务中心、深圳通意达机电设备有限公司等十几家大型公司成功签约，为企业培养一大批有用、适用的人才。50多年来，学校为社会输送各类专门人才3万多名，大多成为各条战线的业务骨干。
  2010年，江西陶瓷工艺美术职业技术学院被评定为江西省示范性高等职业院校立项建设院校。省财政对该校建设补助1000万元。（四）职业教育发展近况
  2009年3月，温家宝在湖北考察时说，职业教育就是就业教育，是面向人人、面向全社会的教育，要大力发展。他勉励学生们既要学知识，又要学技能；既要会动脑，又要会动手；既要学会生存，又要懂得做人，这样才能为自己创造美好生活，为国家作出贡献。景德镇的职业教育一方面保持了瓷业特色，另一方面围绕景德镇产业结构调整，开办机械、电子、旅游以及特色农业等专业，取得了很好的效果。
  (1)加强职业教育基础能力建设。2007年，景德镇通过出台供于加快发展景德镇市职业教育的实施意见》，明确提出加大投入、扩大规模、提高办学质量等要求，推动了全市职业教育发展。在上级部门大力支持下，在三个县、区实施了“县级中等职业学校建设计划”，市二职实施了全省“职业教育示范校建设计划”，市一专、二职实施了“职业教育实训基地建设计划”，全市实施了“职业院校教师素质提高计划”。
  2007年，可容纳200名学生集中实训、投资500余万元的“陶艺工艺与美术类专业”实训基地投入使用，投资280万元的“机械电子（数控技术）专业”实训基地于2008年投入使用，“旅游与现代服务业”实训基地的建设也将完成，“三个实训基地”共获得省财政800万元资金支持，职业教育的办学条件进一步得到改善。“十一五”期间，景德镇共争取中央、省级职业学校基础能力建设资金2700多万元，分别建成各县（市、区）职教中心及职校实训基地等工程，力争到2011年达到建设5所县级中职学校的目标。
  “十二五”期间，景德镇市整合职业教育资源，确定在高新区吕蒙乡二亭村新建一所规模最大、专业灵活、实习设备最齐全的省级示范职业学校一景德镇市陶瓷工程技术学校，以第一中等专业学校为主，整合其他职业学校优势专业和资源，学校运行、管理与市第一中等专业学校实行“一套人马，两块牌子” （保留市第一中等专业学校），省市共建打造好陶瓷职业教育品牌。
  2007年秋季，国家建立中等职业教育资助体系，中等职业教育助学金实行国家资助，景德镇市认真落实国家政策，资助7583人，2008年资助8505人，2009年资助6978人，有力地帮助了家庭经济困难的学生就读职业教育。职业学校招生人数连年攀升。2005～2008年，景德镇的职业学校招生数分别为4381人、5182人、5186人。
  (2)加强了与用人单位的联系和沟通。2008年，景德镇市职业教育通过“学校与企业、专业与市场、校长与厂长对话”的“三对接”，采取工学结合、校企合作、“订单式”教育，把一大批职业技术人才融入到经济社会发展之中。
  景德镇市机电工程学校专门为新近引进的生产企业美菱集团开设了“美菱班”，聘请该企业领导和一线优秀员工到校为学生讲课，将书本知识与实用技术相结合，学生在课堂学习，到企业“练兵”，实行“2+1”模式，即学生在学校学习两年，到企业实习一年。学校还与华意压缩机公司、景禹公司联合办班，已为华意压缩机公司输送了100多名多名学生。
  景德镇市第一中等专业学校与华意压缩机公司、法蓝陶瓷有限公司签订毕业生实习就业合同，首批2008级计算机专业学生已全部通过面试、复试，于3月初进入企业顶岗实习。学校根据企业需求调整专业设置，拓展办学模式，积极开展联合办学，培养高素质技能型人才。
  2009年，景德镇市还针对工业园区用工需求，结合社会效益，把培训重点向失地农民倾斜。他们通过举办“对接工业园区，培养实用型、技术型人才”培训班，对来自吕蒙的500名失地农民进行计算机、机械加工、数控车工等工种的培训；首批200名农民学员，已通过两个月180课时的技能培训，全部结业走上新的岗位。
  (3)加强实训基地建设，提高就业水平。近年来，景德镇通过建立机械电子与数控技术、陶瓷工艺与美术、旅游与现代服务业“三个实训基地”，全市职业教育体系基本形成。2009年，“三个实训基地”覆盖范围已涉及到全市所有县（市、区），同年，全市职业高中毕业生2512人，通过学校推荐、中介介绍和升入各类高一级学校，毕业生就业人数达2401人，就业率为95.58%，大部分学校毕业生供不应求。2010年，景德镇10多所职业院校在校生达1.69万人，职业学校与普通高中招生比率为41：59，基本实现中等职校与普通高中规模的平衡。
  (4)搭建校企信息平台，建立了校企合作长效机制。职业学校以结对子的方式与三个工业园区开展全方位对接，已成为企业人才培养、输送、储备接地。据不完全统计，全市各职校分别与华意压缩机、江西美菱、法蓝瓷、嘉和工业、环球陶瓷、特地陶瓷等十多家园区企业签订实习就业协议，仅2009年就输送毕业生1000余人，输送实习生500余人，培养青壮年农民200余人。
  (5)扎实推进“农村劳动力转移培训阳光工程”、“失地农民培训”。2009年全市完成农村剩余劳动力转移培训1.2万余人，其中教育系统转移培训4208人，培训就业率达87.5%。推进成人继续教育和再就业工程，2009年全市培训城镇下岗职工1.2万余人次，农村成人培训中，村级文化技术学校培训4.5万人次，乡、镇成人文化技术培训学校培训5631人次。
  当前景德镇职业教育根据地方产业结构，立足本市、立足工业园区、立足支柱产业，加强“工学结合，校企合作”，培养技能型人才，合理调整了职业教育专业。开展职业高中半工半读模式试点，以外来务工人员子女为对象，开设机电一体化专业，学校收取学生部分学费，企业（公司）负担部分学费并支付学生实习劳动报酬，着力破解企业招工难的困境和外来务工人员子女难以持续接受技能培训的难题。
  景德镇市现拥有各级各类中等职校23所，在校生总数2万余人，其中高职院校1所、普通中专4所、职业高中17所（其中国家级、省级重点职中各1所）、技校1所。另有部分普通高中举办职业高中班，例如景德镇三中开设美术、硅酸盐专业，景德镇外国语学校开设商务英语、旅游英语、美术、运动等专业班，景德镇十九中开设市场营销，景德镇二十六中开设列车员班，景德镇七中开设美术特色班和播音主持一音乐表演班。各级职业学校共开设陶瓷、机械、电子、艺术、旅游等门类，机电一体化、数控技术、计算机应用、旅游管理、宾馆服务、烹饪等10余种专业。
   二、加快职业教育改革与发展
  职业教育是与经济发展联系最直接、最紧密的教育，担负着培养高素质劳动者和技能型人才的重任，尤其在企业不断转型升级、经济发展方式深入调整的当今时代，加快职业教育改革与发展显得尤为重要。然而，景德镇中等职业学校尤其是民办职业学校存在办学条件滞后、招生相当困难、专业设置重复、教师队伍不稳定的情况。与此同时，市民普遍热衷优质品牌学校，近年来许多品牌公办普通高中规模继续扩大，吸纳了相当一部分尤其是高分段的初中毕业生；各高等院校又分别举办“3+2”直升大专班，吸引了一部分初中毕业生；许多普通高中也举办职业高中班，又挤占了一部分生源，剩下一小部分本市尤其是农村学业成绩落后的初中毕业生多流入外地学校或打工，加上义务教育由五三学制向六三学制过渡，这些原因导致本来就招生困难的职业学校尤其是民办职校发展更为艰难。应当整合职业教育资源，借鉴外地职业学校的成功经验，鼓励公办学校教师到职校任教，并给足政策推进公办和民办职业学校共同发展，集中做大做强若干所职校，放缓公办重点高中发展步伐，推进教育均衡发展，不失为加快职业教育发展的有效做法。
   （一）改善发展环境
  广泛宣传职教，扩大职业教育在全社会的影响，解决民众普遍重普轻职、认为上职业学校低人一等的思想，扩大职业学校的生源。政府相关职能部门，要加大对职业教育的理解与支持力度。职业学校要打破沿袭普通高中教育的办学模式，根据市场需要，及时调整专业设置，培养出企业真正需要的技术工人，提高就业率，打造出自己的职教品牌，提高知名度。
  以结构调整促进职业教育的快速健康发展，认真贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，克服“小职教观”的困扰，完善政府管理、行业企业参与的多元办学体制模式，解决因职业教育体系和结构不完善而导致的宏观上难以形成经济、就业与职业教育发展合力，微观上难以形成校企合作、优势互补、资源共享的问题。合理调整高中阶段教育布局和规划。解决普通高中发展过快、学校数量过多，职业学校规模小的问题。
  2006年，景德镇市就建立了职业教育联席会议制度，由市人民政府市长或常务副市长主持，分管领导参加，定期召开，负责研究解决职业教育改革发展中的困难和问题。在建立部门联席会议的基础上，实质性协调各个相关部门，整体化推进职业教育。通过强化部门合作、行业支持和社会参与，相互配合、互惠互利。建立校企合作长效机制，健全工学结合培养模式，促进工学结合人才培养模式的法制化和规范化。加大职业学校与工业园区对接力度。加强光伏、机械家电、航空汽车、化工医药、电子信息、电力能源、新型陶瓷、特色食品等八大新兴战略产业技能型人才的培养。
   （二）建立协调统筹机制
  (1)联合行业、企业、学校的人才资源。组织行业和企业的专家共同设计专业、确定培养目标的技术能力标准，设计课程、建立评价体系等；制定和实施相关奖励政策，对符合我国产业政策的校企合作项目给予适当的经费资助，鼓励学校教师和企业人士相互兼职，并对有企业工作经历的教师在专业职称评定、职务升迁等方面给予优惠政策。
  (2)加大各类社会培训的统筹力度。把各种涉农培训（如：阳光工程培训，农村劳动力转移培训、失地农民培训、特色农、林专业培训、创业培训等）集中到各县级职教中心进行，财政予以支持；城市各类培训（如：下岗工人就业培训、金蓝领工程培训、企业岗前培训等）也要依托各级各类职业学校来进行，形成中职学校承办、职能部门负责组织和监督、财政支持并监督，以促使目前分散的各类培训经费能有效集中使用，提高效益，形成合力，同时也便于监管。
  (3)拓宽职业教育筹资渠道。一是要积极运用金融、税收、社会捐助等手段支持职业教育的发展。二是要进一步拓宽行业、企业扶持职业教育的途径。除必要的经费资助、提供实习场所、专业技术人员兼职任教外，对原有产业、产品结构调整后，提前折旧、报废和闲置的技术设备，可低价或无偿转让给职业学校生产实习。三是要各类职业学校要充分发挥自身资源优势和技术优势，通过兴办特色产业，举办各种培训，逐步增强办学实力和造血功能，促进办学条件改善。
  (4)加大对重点建设示范性职业学校扶持力度。对其在建校征地、有关收费、贷款、用人等方面给予适当倾斜，支持省示范性职业学校进一步做大、做强、做优。
   （三）培养“双师型”教师队伍
  景德镇职业教育的师资多是从学校走向学校，缺乏企业生产经历。由于涉及单位性质、编制等问题，学校急需的人才引不进来，一些不能适应职业教育工作的人又难以流动。针对职业教育9币资力量不强，特别是职业教育专业技术教师少、弱、缺的情况，应采取多种措施。一是对非职业师范技术学院毕业和没有生产经历、经验又从事专业课教学的教师，应有计划地安排到有关企业生产第一线进行一定期限的实习锻炼，提高其操作能力和动手能力。积极鼓励教师参加各种专业等级培训和技能鉴定，努力提高“双师型”教师的比例。二是加强学科带头人的培养。改革职业学校教师职称评审制度，研究制定适合职业教育特点的教师职称评审条件和标准，从职业教育实际出发，科学确定文化课、专业课、实习课教师比例，努力建设一支专兼结合、素质优良、结构合理的职业教育师资队伍。三是人事、劳动部门应建立企事业单位工程师、技师等能工巧匠的专业技术人才库。根据各职业学校的专业课程设置，向学校提供人才信息。四要加快职业学校人事制度改革，研究制订职业学校向社会招聘、录用、选拔专门人才政策。打破单位性质、个人身份界限，向社会录用、选拔适合于职业教学的专门人才。
   三、中国“陶瓷黄埔”——景德镇陶瓷学院
  1958年，景德镇陶瓷学院经过国务院批准正式成立，是教育部确定的31所独立设置的本科艺术院校和94所有资格招收享受中国政府奖学金攻读硕士、学士学位留学生的高校之一，是中国唯一的一所陶瓷高等学府，也是景德镇市唯一的一所拥有本科教育资格的高等院校。中国的陶瓷高等教育也是从这所大学的建立开始，其历史可以追溯到上个世纪初1909年的中国陶业学堂。
   （一）人才培养引进
  50多年来，景德镇陶瓷学院培养的学生中，不但有一大批令人敬佩的陶瓷艺术家，活跃在我国的各个陶瓷产区，他们的作品有着鲜明的地域特色和时代特征，在继承和创新上具有很高的造诣，受到国内外陶瓷艺术爱好者和收藏家的青睐，而且还涌现出一大批优秀的陶瓷企业管理人才和从事陶瓷研究的学者专家。中国轻工业联合会副会长、中国陶瓷工业协会会长杨自鹏称景德镇陶瓷学院是“陶瓷黄埔”，是陶瓷行业高级人才的摇篮。
  2004年，景德镇陶瓷学院新建了湘湖新校区，办学规模迅速扩大，学院设施也更加完善。2008年，学院全日制在校生达到1.4万人，2009年，招收本专科新生4583人，全日制学生人数达到16810人。招收全日制研究生272人、在职研究生43人，比上一年增长了46%0材料科学与工程研究生教育创新基地成为全省第一批创新基地，5名研究生获得江西省研究生创新资金项目。学校投入400多万元，引进26名博士、硕士，29名送出培养的教师获得了博士、硕士学位，选送了5名教师参加省教育厅资助的国内、国外重点大学研修工作。学校专任教师中的硕博比超过70%、博士比为12.6%，1人成为国家“百千万人才工程”人选，2人分别获得“江西省十大科技创新人物”、“井冈之星”称号。2010年，陶院被国务院批准为“博士学位授权建设单位”。
   陶瓷学院新校区
   （二）学术交流与成就
  20世纪90年代中期，学校加强了对外交流，与国外及香港地区20所高校和世界各大陶瓷组织，包括联合国教科文组织陶艺学会、美国陶艺教育委员会、欧洲陶瓷学会、美国陶瓷学会、日本陶瓷学会、韩国陶瓷学会建立友好合作关系，并与美国阿尔弗雷德大学、西弗吉尼亚大学合作，建立了中国陶艺国际夏季进修学院、国际陶艺家工作室。学校先后与国外的陶瓷艺术界和大学举办国际陶瓷艺术教育大会、国际陶瓷材料与工程研讨会、国际陶瓷艺术研讨会、中美陶艺展、中加陶艺展、中韩陶艺展、亚太地区陶艺展、国际陶艺展等重大文化陶瓷交流活动，确立了学校在中国陶瓷艺术界引领者的地位，成为世界陶瓷文化交流和传播中国陶瓷文化的重要基地。
  2005年，学校获得“高孔隙率多孔陶瓷的制备方法”等8项专利，艺术设计、创作等9项专利，申报了“大规格超薄陶瓷砖成型设备”等9项专利。与广东佛山、福建晋江及景德镇的多家陶瓷企业集团开展产学研合作。学校先后获得国家级项目15项、省部级项目43项、市厅级科研项目66项，重大横向项目50项，纵横向科研经费达4186万元；教师发表论文605篇，其中SCI、EI等收录98篇，核心286篇。申请各类专利50项，获得发明专利授权5项、实用新型专利2项。获省科技进步奖和自然科学奖各1项，省高校科技成果一、二、三等奖各1项，省社会科学优秀成果奖7项，中国轻工业联合会科技进步奖2项。在第十一届全国美展中，陶瓷学院教师在陶艺、国画、水彩、动漫等系列中有20件作品入选，获得金奖1项、铜奖1项，创造了江西省建国60年以来在全国美展中的最好成绩。在第十二届江西省美展中，师生共获奖84项，其中一等奖9项、二等奖14项、三等奖34项、优秀奖27项。
  学院编辑出版有《中国陶瓷工业》、《中国陶瓷》、《中国陶艺》、《陶瓷学报》、《陶瓷学院报》等报刊，在国内外陶瓷界有较大影响，其中《中国陶瓷工业》杂志是中国陶瓷行业唯一的中文核心期刊。《陶瓷学报》、《中国陶瓷》成为中文核心期刊，《中国陶瓷》获得第四届华东地区优秀期刊奖。
   （三）学校建设
  学院设有中国国家日用及建筑陶瓷工程技术研究中心、中国硅酸盐协会陶瓷分会、中国陶瓷协会信息中心和人才培养中心、中国工艺美术学会陶瓷艺术专业委员会、全国日用陶瓷检测中心、全国日用陶瓷标准化中心等一批国家级科研机构和专业协会。学院在广东省佛山市的建筑陶瓷产地南庄镇，合作建立了华夏建筑陶瓷研究开发中心，该中心已被中国科技部确认为国家建筑卫生陶瓷生产力促进中心。2010年，“绿色陶瓷教育部工程研究中心”项目通过论证，正式落户景德镇陶瓷学院。
  学院图书馆建立现代化的电子阅览室，现已被列为中国陶瓷文献信息中心。先后投入2200余万元，完成了新校区艺术实验大楼、16号学生宿舍楼建设，新增校舍面积23500平方米；投入教学设备费800万元，教学科研设备总值达到8268万元，学生人均教学设备值6500元。投入图书资料费350万元，馆藏纸质图书达94万册、电子图书48万册。
  学院已由单一的陶瓷专业技术教育，发展为以陶瓷工科为主体，文学、艺术、经济、管理兼备，体系完整、专业人才集中的多学科的陶瓷高等教育学府，设有材料科学与工程学院、设计艺术学院、机械电子工程学院、工商学院、信息工程学院、成人教育学院、科技艺术学院和热能工程、外国语、社会科学、体育等11个院系38个专业，有硕士、本科、高等职业技术教育等多层次的培养形式，并向海外招收攻读学士学位和硕士学位的留学生。
  经过不断发展，学校的创新平台体系进一步完善。“绿色陶瓷教育部工程研究中心”被批准立项建设。国家工程中心发挥研发优势、人才优势，积极开展成果转化、转移和扩散辐射工作，与22家企业建立了广泛的产学研合作。华夏建陶研发中心在成为英国陶瓷协会认可的实验室后，再次获得欧盟CE认证，成为欧盟认可的合作实验室。国家陶瓷产品质量监督检验中心顺利通过了国家质检总局3年一次的复评审。中国陶瓷知识产权中心数据库收录了国内外陶瓷专利550多万条。成立了全国日用陶瓷标准化技术委员会。军工生产保密认证工作已进入保密论证的程序。学院承担国家科技攻关项目“大规格超薄建筑陶瓷砖制造工艺及装备技术的研究与开发”。近年来，景德镇陶瓷学院先后承担了300余项科研项目，其中主持和参加国家重点攻关项目、省部级科研项目计百余项，许多科研项目已转化为生产力，成为地方经济的产业支柱。立足于陶瓷特色教育，学校的服务行业和地方经济建设的能力切实增强。不但以学校为核心组建了“江西省陶瓷产业技术创新联盟”，还抓住江西省“六个一”工程建设的重要机遇，获得江西省科技人员入园入企项目3项，获得国家科技人员入园入企项目2项。并推进专利技术转让，1项专利实施权转让给江西省两家陶瓷企业，转让费450万元。荣获首届“中国产学研合作创新奖”。充分利用中国硅酸盐学会陶瓷分会的优势，进一步加强学校与陶瓷行业联系，服务行业，参与行业发展，提高了行业话语权。校属中国轻工业陶瓷研究所立足行业技术进步，加强科技创新基地建设，全年实现创收1800多万元，“新型节能蓄热式梭式窑”项目取得重大突破，“弋阳县大源岭——来龙岗地区瓷矿成瓷试验及应用研究”获得立项；完成80项国家标准的制定、修订和52项行业标准复审。学院致力于教学研究、学术交流、人才培养，为景德镇乃至全国的陶瓷产业提供了技术、人才支持。
   （四）中国轻工业陶瓷研究所
  中国轻工业陶瓷研究所创建于1954年，是全国陶瓷行业唯一集技术与艺术为一体的部属专业研究所。1999年7月全国科技体制改革后，研究所与国家轻工局脱钩，实行属地化管理，并入景德镇陶瓷学院，但仍具有法人资格，是独立对外交往的科技开发型研究机构。
  陶瓷研究所坐落在景德镇东市区，占地面积9.6万平方米，建筑面积5.4万平方米，拥有固定资产3000多万元，各类仪器设备400多台，其中现代高精仪器设备40多台。在职职工169人，具有高级技术职称人员97人，中级技术职称人员37人，其中中国工艺美术大师10人，中国陶瓷艺术大师4人，省级工艺美术大师6人，享受国务院政府津贴5人，市专业技术拔尖人才7人。陶瓷研究所科艺力量雄厚，设施齐全，经过长期的发展，享誉海内外，国外人士称之为陶瓷行业皇家研究所。
  该所以应用研究为主，基础研究为辅。主要承担日用陶瓷、特种陶瓷、艺术陶瓷、耐火材料、窑炉机电、陶瓷颜料的研究与开发，对全国陶瓷产品及其原材料质量监督抽查与委托检测，负责标准的制（修）订以及科技信息服务等。
   研究所内设“国家日用陶瓷质量监督检验中心” （由中国实验室认可委员会认可的，代表国家对全国日用陶瓷产品质量仲裁的检验机构，同时可面向社会提供检测服务）、“全国日用陶瓷标准化中心” （负责全国陶瓷行业标准的制（修）订与管理）、“全国日用陶瓷信息中心”、“陶瓷研发中心” （主要研究方向为结构陶瓷、耐热陶瓷、复相陶瓷等领域）。下辖日用高档陶瓷厂、莱斯特特种陶瓷有限责任公司、窑炉开发中心、颜料开发中心、艺术开发中心五个经济实体，这些经济实体均有自己的生产基地，能使科技成果迅速转化为生产能力。
  研究所成立以来共承担国家、省、市各类科研项目400多项，其中完成国家“八五”和“九五”重点科技攻关课题12项。完成较有影响的部、省级重点科研项目100多项。共获科技成果奖励87项。大部分科技成果都已得到推广，对陶瓷行业发展起到了重要作用。
   四、瓷业职工在职培训
   （一）扫盲教育
  景德镇解放后，业余教育列入教育规划，全民扫盲教育迅速开展。1950年，成立市工人业余教育委员会，在紫阳中学及南洲、新安等小学开办了12个扫盲班，进行识字教育。1951年冬成立扫盲夜校，全市有1000多瓷业工人参加。1952年，陶瓷行业出现“干人教，万人学”的扫盲高潮，年终检查脱盲近3000人。至1985年，青壮年陶瓷工人无盲率达百分之百。
  1950年，市总工会、市文教科联合创办了职工文化学校和干部业余文化学校，设初小班、高小班、初中班等层次的教育。同时陶瓷技术也纳入教育内容，一批瓷业干部和技术工人得到培养。
   （二）岗位培训
  1978年，按照中共中央、国务院《关于加强职工教育的决定》的要求，省陶瓷工业公司成立教育科，组织厂级、科级和专业干部的轮训，各厂、矿也成立相应机构，开展文化、质量、管理等方面的教育，对提高干部队伍素质，改善干部队伍专业知识和文化结构，起到一定的作用。8.1%，小学占40.7%，初中占32.21%，高中和中专占18.06%，大学占0.96%。至1985年，据25个厂矿统计，全员培训对象有27047人，已培训24866人，比“六五”初期文盲减少4.36%，小学减少10.16%，初中增加8.0%，高中以上增加5.8%。1984年以后，开展青壮年职工文化、技术补课的“双补”活动。1985年，开展“应知、应会技术补课，到1986年，90%的青壮年职工达3级工水平。1990年以后，陶瓷公司通过举办新产品试制、TQC质量管理、等静压成型技术、陶瓷装饰颜料配制、陶瓷坯釉料配制、陶瓷能源管理与节能技术、中国古陶瓷研究、高新陶瓷技术开发、陶瓷窑炉技术、陶瓷市场营销等专题学习，来提高岗位工人、管理人员的素质。近年来，职业教育和成人教育进一步沟通融合。2009年，全市共培训城镇下岗职工1.2万余人次，乡、村农村培训4.5万人次。
   （三）陶瓷职工大学
  1978年，江西省陶瓷工业公司（设在景德镇）创办“七二一”工人大学。1980年，经省政府批准改名为景德镇陶瓷职工大学。1982年，经教育部备案后，贯彻多形式、多层次、多规模的办学方针，实行长期和短期培训相结合、脱产和业余培训相结合，学历教育、继续工程教育和岗位职务培训相结合，开办陶瓷美术设计、陶瓷机械和陶瓷工艺3个班，共103名学员。1984年，职大被列为轻工业部全国代培定点学校，面向全国招生。同时，职大受国家轻工业部、省轻工业厅和省陶瓷工业公司委托，代培岗位职务人员，如全国轻工系统出口陶瓷设计进修班、陶瓷窑炉与检测技术进修班、陶瓷成型技术进修班、陶瓷包装装潢进修班等。次年，与瓷都业余大学联办企业管理、文秘、财会、党政干部专修等业余大专班。
   （四）师徒传艺
  师徒传艺是传统陶瓷技艺传授的主要形式，在景德镇陶瓷学院、陶瓷学校等现代正规陶瓷专业教学机构成立之前更是如此。被雇佣的瓷业工人一代代通过拜师学艺承袭制瓷技艺。不同的工种有不同的规矩，历史上要求最严的是装小器学徒，明清时期，装小器带徒行规是三年开禁招徒一次，其他时间不得招徒，至民国时期逐步废弛。解放后，基本是由工厂招收青工，统一安排跟班学习。改革开放以后，私营企业和个体工商户快速增加，自由带徒学艺也成为陶瓷技艺传授的主要形式。
  家庭传艺是一种传统、广泛并延续至今的传艺方式。在古代，制瓷技术一般不外传。如1958年建起来的艺术瓷厂就是由世袭把庄（烧窑）的余昌代负责7座窑的把庄，余昌代技术过硬，连年被评为省劳动模范和先进生产者。1960年在全省群英会上，被江西省政府授予热工工程师称号。“文化大革命”后，景德镇传统名瓷逐步恢复，但许多老艺人都已年迈，技艺后继乏人。1976年，中共景德镇市委根据国务院(1973)46号《关于允许老艺人带子女进厂随父学艺》的文件精神，特招生特种技艺职工的子女进厂，分别安排在青花、古彩、粉彩、颜色釉、雕塑、雕镶、薄胎、仿古等特种工艺岗位上随父学艺，以继承和发扬景德镇传统陶瓷的特种技艺。中国工艺美术大师王锡良、王隆夫以及王怀俊、王恩怀等几十位陶瓷美术、制瓷、烧瓷工艺大师都出身于几代从事陶瓷制造的世家。
  1983年，针对手工艺陶瓷产品走俏市场，而技术工人日益年老减少的状况，陶瓷企业挑选了一批有文化，热爱这一行的青工和一批在职或退休的老师傅，采取自由组合的方式进行拜师学艺，学艺期间双方都另给工资补贴，以传承和光大传统制瓷技艺。
  陶瓷专业院校传授的是基础知识和理论，工艺美术技能的提高和发展方向的选择，往往还要再选师修学，以便快速学习和掌握各专业门派的艺术特点，为形成各自的艺术风格打下基础。现代中高级陶瓷工艺美术师或陶瓷工艺美术大师，多有从师学艺的经历。
   五、新型城镇化对教育的新需求
  教育关系千家万户，在某种程度上代表一个城市的软环境，教育还为推进城市化进程提供智力支持和人才保障，只有打造高质量的教育，才能不断适应城市发展需求。在城镇化建设中，必须加快教育、科技、文化、卫生等社会事业的协同发展。近几年，景德镇的教育取得显著进步，如办学的条件改善、办学效益提高等，但是从影响教育发展实力和潜力的因素上，可以看出市、县、区政府对教育方面投入力度不足，高等教育的发展力度不够，对公共文化服务的建设还不够，需要从这些方面加强建设，缩小城市教育水平的差距，提高全市教育发展的整体水平。
   （一）加大城乡教育投入力度
  政府和居民对教育的投入力度对城市的教育发展有着决定性作用，政府要通过投入调节，缩小区域间的教育水平差距。城市周边的农村地区教育水平，决定几年后进入城市的劳动力的素质，影响着城市发展的水平和城市的竞争力。但是农村地区经济发展相对缓慢，要提高居民对教育的投入还很有限，政府要提高统筹层级，加大教育投入的转移支付，提高教育水平。
  景德镇教育经费主要是国家财政性承担，国家支出的教育经费对景德镇的教育总投入占很大比重。教育资源的配置，可以成为促进社会公平的平衡器，也可以成为加剧社会不公的加速器。高校收费对扩大教育资源、加速教育发展产生了巨大作用，但也对教育公平产生了新的威胁。教育公平包括教育的机会公平、过程公平和结果公平，尽管成本分担制度增加了低收入家庭子女接受高等教育的机会，但启动高等教育需求，对学费的弹性设置却导致就学选择受到限制。
  缓解教育投入的不足，政府需要加大财政转移支付，包括一般性转移支付和义务教育专项转移支付。对于一般转移支付而言，由于它照顾了原财政体制下地方利益格局，城市获益较多，农村地区仍处于不利地位。我国现行的国家财政对教育的转移支付项目多是以一些一次性或临时性的项目，固定转移支付的额度不大，对消除地区间教育差距的作用很小，生均经费补助，对学生员额不多的农村学校支持有限。要缩小各县市区教育水平差距，各地区的教育投资力度特别是政府财政性教育经费的投资力度需要跟上发展水平高的城市的步伐。
   （二）积极推进高等教育
  高等教育发展不仅反映了当地教育发展的整体实力，而且是教育水平的直接表现。积极推进高等教育，不断推进教育创新，为社会提供知识和人才基础，是一个全局性战略的重大问题，也是景德镇面临的一项重大任务。在教育规划起点上，坚持能高则高的原则，在教育目的上，坚持能优则优的原则，在教育发展速度上，坚持能快则快的原则。大力推进教育投资体制改革。盘活现有教育资源存量，发挥高教资源集聚优势，提高公共财政使用效益。引入市场融资机制，广泛吸纳社会资金投入，拓宽筹资渠道，建立教育投资滚动发展的良性运行机制，逐步形成政府投入为主，社会各方力量共同参与的多元化社会投资新模式。
  高校规模不是越大越好，重要的是突出办学特色，注重品牌影响，根据学校发展特色定位和人才培养规格定位，要树立强烈的品牌意识和特色意识，对品牌专业和特色专业进行整体规划、精心设计、重点建设。教学型的高校如景德镇高专，规模可以办得大一些；技术性很强的高校如江西工艺美术职业技术学院可以办得少而精、少而特；研究型的高校如陶瓷学院规模要适当控制，以市场需要为依据，调整专业设置。
  努力扭转教育发展相对滞后的局面，着力培养素质人才，扩大普通高中在校生和普通高校在校生规模。加快发展高中阶段教育，努力扩大高中阶段特别是普通高中招生规模。重视职业技术教育和中等专业教育，使之与普通高中教育协调发展。推进中小学布局调整，优化高等教育资源配置，努力扩大培养规模。在加快教育体制改革的同时，积极推进陶瓷学院升博改大，景德镇高专建院升本。支持社会力量办学，发展民办教育，逐步形成投入多元化、办学主体多元化的格局。
   （三）提高师资素养与教育水平
  教师队伍关系到整个景德镇地区的教学质量和办学水平的全面提升，也直接影响景德镇的长远发展。进一步加强和改善各个县（市区）的师资力量，要从城市教育事业发展的大局出发，充分认识师资队伍建设在教育工作中的主体地位，缩小教育师资力量在城乡间的差距。
  景德镇教师队伍由教育行政管理部门统一调配和管理。近年来在市直学校教师中实施聘用合同制改革，全面实行岗位聘任制，公开面向全社会招录新教师。加大对教师的培训力度，推荐中小学各学科骨干教师参加省级培训，开展中小学教师继续教育远程培训，逐步建立起一支数量充足、结构合理、素质优良的教师队伍。坚持把师德师风放在教师队伍建设的首位。每年组织教师开展以师德师风为主题的系列教育活动，召开座谈会、撰写研讨论文，促进青年教师养成高尚的师德情操和良好的意志品格。实施“511”名师工程，逐步实现各学段都有由特级教师、市级学科带头人组成的专家指导组，形成较为完善的骨干队伍。开展全市优秀教师、优秀教育工作者评选和全省特级教师、全市师德标兵及先进个人推选认定工作。每年开展德育论文和优秀班主任评选，召开全市中小学校德育交流会、班主任队伍建设经验交流会，推动广大教师学先进、赶先进。近年来，景德镇一大批教师在全国、全省各项教学比赛中展现出雄厚的实力，取得令人瞩目的成绩。
  加强城市的文化教育设施建设。公共图书馆数量、公共图书馆藏书量这两个指标体现了景德镇教育的发展实力。截至2010年全市中学图书室管理人员共114人，全市小学图书室管理人员共373人。中学建有图书室的学校有82所，拥有率93.2%，小学建有图书室的学校有315所，拥有率85.4%。中小学藏图书266.5万多册，生均12.9册。
  文化教育场馆是繁荣教育事业、发展文化产业的基础设施，建设规划应具有科学性和前瞻性，结合城市发展定位和区域发展特点，在城市现代化建设中体现历史印记。要以科学发展观为指导，进一步做好功能论证、规划设计等工作，将理念、创意、功能结合起来，找准展示与演出、公益性与经营性的结合点。加强城市公共教育服务体系建设，进一步加大面向基层、面向群众的公益性文化设施的建设力度，不仅要增设图书馆类的文化教育场所，其内涵质量也应该有所提高，不断满足人民群众精神文化需求，为构建高水平教育发展目标服务。
   （四）加强陶瓷人才工程建设
  (1)加大人才引进力度。人才是陶瓷产业振兴之本、竞争之本。要把培育、使用、储备、引进人才作为重大战略置于优先地位，建立可持续发展的人才高地。各学校从专业发展需求出发，加快人才引进，增加聘请力度，各级政府部门努力增加教师的福利制度，吸引更多的人才加入到教师的队伍中。
  (2)提高现有科技人员的素质，充分发挥现有人才的作用。要在政策上、分配制度上、科研基础设施条件上，营造发挥现有各类人才作用的软硬件环境。对振兴景德镇陶瓷产业作出突出贡献的企业家、营销人员、科技人员实行重奖、表彰与宣传，形成尊重知识、尊重人才的浓厚氛围。
  (3)通过各种渠道抓好人才培育与开发。充分利用现有实力雄厚的人才培育基础和孕育陶瓷美术创作人才的传统氛围，抓好各种类型、各个层面人才培育。要在继续发挥本市陶瓷美术创作人才和身怀绝技特种人才作用的同时，重点加大对企业家、科技人员、管理人员、营销人员、技术操作人员的培养。
  (4)建立引进各类人才的机制。实施“不求所有、但为我用”的人才政策，面向国内外大力引进各类人才，并在各个方面建立留住人才的机制与条件。同时通过短期引进或柔性引进人才，为重大项目的攻关和建设提供技术、智力保障。要创造条件，聘请国内外陶瓷工程与经济方面的知名专家和学者作为顾问，建立景德镇陶瓷工业决策咨询团队。
  (5)建立兼职教师人才库，完善兼职教师资格审查、聘用管理办法。高校引进人才要有科学规划，要有方向性，要根据学科发展的要求定向引进、定向培养，学校要合理使用人才，把教育资源配置到最能发挥作用的地方。