抚州市图书馆

民国时期1918年，省教育厅规定，县视学工作的主要内容是：（1）调查境内对于教育法令施行之实况。（2）查核各区教育经费之规定及支配方法。（3）查核各区学龄儿童之就学及出席状况。（4）视察各学校设备、编制及课程之状况。（5）视察各学校养护、教授及训育之状况。（6）视察生徒之学业及其风纪。（7）调查学校经济及生徒纳费之状况。（8）调查社会教育设施之状况。（9）调查各职员执务之状况。1935年，教育厅增设义务教育视导员，以促进各县义务教育的实施。中学及省立小学校长、教员之办学和教学成绩，由省教育厅督学负责考核；县立小学教员的教学成绩，由县教育局（科）督学负责考核。成绩优异者给以奖励，成绩低劣者予以处罚。1939年，各县设巡回教育辅导团，指定督学一人兼团长，另聘学有专长熟谙教法的师范毕业生为团员，分赴各校举行演示教学。乡镇中心小学校长依法辅导本乡镇内公、私立初级小学。教育辅导有三种，即中等教育辅导，内容包括中学各学科的教学；国民教育辅导，内容包括学校行政、课程、教学方法、训练方法及政教联系等；社会教育辅导，内容主要为民众教育馆、图书馆、体育场等社会教育机构工作的开展。抗日战争胜利后，各级督学进一步加强了视导区的辅导工作，以适应教育工作恢复的需要。
   当时，教育视导工作程序一般为三个过程：（一）拟定视导计划，包括视导的目的、对象、时间、人员、费用等；（二）实行视导，对有关学校或行政部门实地视察，包括深入课堂听课，查阅各种案卷、书簿表册，口头咨询主管人员，检查学生作业，个别谈话，考试测验等；（三）填写视导报告，由督导人员根据视导要点，分别填报表格及视导意见。