抚州市图书馆

在教育科研过程中，教师们既重视“教法”的研究，更重视“学法”的指导，既重视发挥教师的“主导”作用，更重视发挥学生的“主体”作用，激发学生的学习兴趣，使大多数学生能掌握制订学习计划、预习、听课、作业、笔记、应考、安排时间、科学用脑等学习方法，增强观察、记忆、思维、想象、自学、操作、创造等学习能力，养成良好的学习习惯，提高了学习效果。南城县一中通过“六环节四步迁移单元教学法”的实验，80%以上学生养成了以下10种语文学习习惯：①字斟句酌精读课文的习惯；②借助相关资料参读的习惯；③课堂质疑问难、小组讨论的习惯；④做读书笔记、摘录卡片的习惯；⑤勤查字典、辞典的习惯；⑥日记练笔的习惯；⑦自评自改作文的习惯；⑧文面整洁、书写规范的习惯；⑨听记新闻联播和读报的习惯；⑩用普通话朗读交谈的习惯。南丰县一中学生通过“三六九阅读教学法”实验，培养了阅读习惯，提高了阅读能力。初中三年期间，实验班每个学生自觉做语文笔记10万余字，写书评、影评30余篇，写观察日记近500篇，每学期人均阅读课外书籍120万字。