抚州市图书馆 内容
一、规划制度
地、县（市）教研室、乡（镇）教办和中心完小以上学校每年均须制定教育科研计划，内容包括教育科研目标、主要内容（项目、课题）、步骤方法、重大活动安排、人员分工、成果形式、经费预算等，并打印分送有关领导（部门）和参与研究人员。要求做到年初有计划，年中有检查，年末有总结。
二、立项制度
从80年代开始，省、地教育行政部门要求教育科研必须按一定程序申报立项。1997年6月，地区教委颁发了《抚州地区中小学教改实验（课题研究）申报审批规定（试行）》，对教育科研立项作了具体规定。1998年7月，成立了抚州地区中小学教改实验（课题研究）学术委员会和6个学科考核小组，具体负责教改实验和课题研究的申报审批、考核验收等工作。
申报条件：（1）教改实验（课题研究）必须制定实验（研究）方案，其内容包括课题、目标、意义、内容及理论依据、方法、措施、步骤、时间安排等；（2）必须确定一个以上的实验班级和对比班（如受条件限制，对比班也可是外校的），参与实验（课题研究）的教师需具有良好的师德，掌握教育科研的基本知识和本学科的专业知识，能胜任中小学的大循环教学和课题研究工作；（3）已在省级以上（含省级）备案（立项）的实验项目（研究课题），均由省里统一考核、验收并颁证，不再进行申报。凡属引进的外地实验项目，原则上不再申报。对一些确有意义，而又未能在省以上有关单位立项的，可以申报，但材料（如实验、研究方案等）必须齐全。
审批程序：（1）申报，由实验创立者（或课题组长）写出申请报告，并由所在单位和县（市）教研部门签署意见，填写《抚州地区中小学教改实验（课题研究）申报审批表》，正式向地区教研室申报；（2）初审，地区学科考核小组有关领导、专家、研究人员，对申报的实验项目（研究课题）的实用性、新颖性、可行性等进行初审，必要时组织人员实地考察，提出可否立项的意见；（3）审批，由地区学科考核小组报地区教委审查批准，予以立项。
三、验收制度
凡经地区同意立项的实验（课题），须分年度写出阶段性汇报材料；实验（研究）结束时，须写出全面的实验（研究）报告。经过一轮实验（研究）后，地区组织有关人员进行验收、鉴定，写出验收报告。经过验收鉴定合格的实验项目（研究课题），由地区教委发给证书；对参与了一轮实验的全过程（中学为经过初中或高中一轮实验教学，小学至少三年以上实验教学）且验收合格的实验教师，由地区教委发给教改实验证书；对通过鉴定的研究课题，由地区教委给课题组成员颁发证书。
四、成果处理制度
对经过验收鉴定，证明有推广价值的教育科研成果，地、县（市）教育行政部门和教研机构积极予以宣传和推广。如中学语文“三六九阅读教学法实验”、“六环节四步迁移单元教学法实验”、小学语文“五问自读法实验”、“能力训练实验”等，地区教委和教研室通过下发文件、召开会议、广播电视、教育报刊等，在全区范围内进行了宣传、推广。一些高质量的科研成果，还向省和国家有关单位及报刊进行了推荐。
五、表彰奖励制度
对教育科研成果，地、县（市）教育行政部门、教研机构和学校制定了奖励办法，分别给予精神上的表彰和物质上的奖励，并与职称评聘、评优、晋级、提拔、获取科研资助等联系起来，促进广大教师积极参与教育科研活动。
地、县（市）教研室、乡（镇）教办和中心完小以上学校每年均须制定教育科研计划，内容包括教育科研目标、主要内容（项目、课题）、步骤方法、重大活动安排、人员分工、成果形式、经费预算等，并打印分送有关领导（部门）和参与研究人员。要求做到年初有计划，年中有检查，年末有总结。
二、立项制度
从80年代开始，省、地教育行政部门要求教育科研必须按一定程序申报立项。1997年6月，地区教委颁发了《抚州地区中小学教改实验（课题研究）申报审批规定（试行）》，对教育科研立项作了具体规定。1998年7月，成立了抚州地区中小学教改实验（课题研究）学术委员会和6个学科考核小组，具体负责教改实验和课题研究的申报审批、考核验收等工作。
申报条件：（1）教改实验（课题研究）必须制定实验（研究）方案，其内容包括课题、目标、意义、内容及理论依据、方法、措施、步骤、时间安排等；（2）必须确定一个以上的实验班级和对比班（如受条件限制，对比班也可是外校的），参与实验（课题研究）的教师需具有良好的师德，掌握教育科研的基本知识和本学科的专业知识，能胜任中小学的大循环教学和课题研究工作；（3）已在省级以上（含省级）备案（立项）的实验项目（研究课题），均由省里统一考核、验收并颁证，不再进行申报。凡属引进的外地实验项目，原则上不再申报。对一些确有意义，而又未能在省以上有关单位立项的，可以申报，但材料（如实验、研究方案等）必须齐全。
审批程序：（1）申报，由实验创立者（或课题组长）写出申请报告，并由所在单位和县（市）教研部门签署意见，填写《抚州地区中小学教改实验（课题研究）申报审批表》，正式向地区教研室申报；（2）初审，地区学科考核小组有关领导、专家、研究人员，对申报的实验项目（研究课题）的实用性、新颖性、可行性等进行初审，必要时组织人员实地考察，提出可否立项的意见；（3）审批，由地区学科考核小组报地区教委审查批准，予以立项。
三、验收制度
凡经地区同意立项的实验（课题），须分年度写出阶段性汇报材料；实验（研究）结束时，须写出全面的实验（研究）报告。经过一轮实验（研究）后，地区组织有关人员进行验收、鉴定，写出验收报告。经过验收鉴定合格的实验项目（研究课题），由地区教委发给证书；对参与了一轮实验的全过程（中学为经过初中或高中一轮实验教学，小学至少三年以上实验教学）且验收合格的实验教师，由地区教委发给教改实验证书；对通过鉴定的研究课题，由地区教委给课题组成员颁发证书。
四、成果处理制度
对经过验收鉴定，证明有推广价值的教育科研成果，地、县（市）教育行政部门和教研机构积极予以宣传和推广。如中学语文“三六九阅读教学法实验”、“六环节四步迁移单元教学法实验”、小学语文“五问自读法实验”、“能力训练实验”等，地区教委和教研室通过下发文件、召开会议、广播电视、教育报刊等，在全区范围内进行了宣传、推广。一些高质量的科研成果，还向省和国家有关单位及报刊进行了推荐。
五、表彰奖励制度
对教育科研成果，地、县（市）教育行政部门、教研机构和学校制定了奖励办法，分别给予精神上的表彰和物质上的奖励，并与职称评聘、评优、晋级、提拔、获取科研资助等联系起来，促进广大教师积极参与教育科研活动。
