抚州市图书馆 内容
民国时期，中小学师资培训主要通过师范学校和各县地方行政干部训练所每年举办的讲习班进行；县教育局还成立中小学各学科指导委员会，每科聘请专家担任指导，解决教学上的疑惑；成立小学教师检定委员会，对全县小学教师进行检定，提高教师水平；组织国民教育巡视教学辅导团，深入山区辅导教师。教师学习的内容有三民主义、总理遗训、教育概论、语文、数学、教材教法等，多聘请有教学经验的师范院校毕业生担任辅导教师。
新中国成立初，主要利用星期日组织教师学习毛泽东著作和党的教育方针政策。暑假期间，各县（市）常集中教师到县城或公社学习时事政治及教学业务。平时，各校普遍建立了政治、业务学习制度，每周不少于4-6小时。随着教育事业的日益发展，教师队伍迅速壮大，教师学历不能适应教育事业发展的要求，为此，地、县（市）采取多种形式培训教师，如送教师到省教育学院进修，送校长到外省学习，提高教师业务水平。
“文化大革命”期间，教师的正常培训工作受到冲击。1976年后，教育战线拨乱反正，教育事业迅速发展，但教师奇缺，教师水平甚低。为此，地委、行署和地区教育行政部门对教师开展了多种形式的培训工作。各县（市）创办了教师进修学校，分期分批轮训小学教师、校长和乡镇教办主任；地区创办了教育学院（筹）和广播电视大学，分期分批轮训初中教师和校长；同时选送高中教师和完中校长参加省教育学院等高校培训班、进修班学习。地、县（市）两级建立了教师培训网络和培训制度，采取教材教法过关考试、“三沟通”（卫星电视师范、函授、自考三者互相承认、互相沟通）考试、教学经验交流、教学专题研讨、优质课评比竞赛、专题讲座等多种形式，提高中小学教师的整体素质。到1997年底，全区初中30%的教师和90%的校长都已轮训完毕，中小学教师学历达标率，小学由1980年的62%提高到84.1%，初中由1980年的55%提高到88.2%；高中由1980年的33%提高到63.5%。
1998年，国务院要求通过多种方式，逐步使小学和初中专任教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达地区高中专任教师和校长中获硕士学位者应达到一定比率。2000年，
全区小学22682名专任教师中，达专科及以上学历者为13%，普通中学13134名专任教师中，达本科及以上学历者，初中教师为7.43%，高中教师为44.48%，可见中小学教师培训任务相当艰巨。据此，行署召开全区教育工作会议，要求各级各类学校加强中小学教师学历层次的培训，继续认真贯彻落实《中小学教师继续教育规定》，尽快提高中小学教师的学历水平。
5-10 1997年全区中小学教师学历达标情况
新中国成立初，主要利用星期日组织教师学习毛泽东著作和党的教育方针政策。暑假期间，各县（市）常集中教师到县城或公社学习时事政治及教学业务。平时，各校普遍建立了政治、业务学习制度，每周不少于4-6小时。随着教育事业的日益发展，教师队伍迅速壮大，教师学历不能适应教育事业发展的要求，为此，地、县（市）采取多种形式培训教师，如送教师到省教育学院进修，送校长到外省学习，提高教师业务水平。
“文化大革命”期间，教师的正常培训工作受到冲击。1976年后，教育战线拨乱反正，教育事业迅速发展，但教师奇缺，教师水平甚低。为此，地委、行署和地区教育行政部门对教师开展了多种形式的培训工作。各县（市）创办了教师进修学校，分期分批轮训小学教师、校长和乡镇教办主任；地区创办了教育学院（筹）和广播电视大学，分期分批轮训初中教师和校长；同时选送高中教师和完中校长参加省教育学院等高校培训班、进修班学习。地、县（市）两级建立了教师培训网络和培训制度，采取教材教法过关考试、“三沟通”（卫星电视师范、函授、自考三者互相承认、互相沟通）考试、教学经验交流、教学专题研讨、优质课评比竞赛、专题讲座等多种形式，提高中小学教师的整体素质。到1997年底，全区初中30%的教师和90%的校长都已轮训完毕，中小学教师学历达标率，小学由1980年的62%提高到84.1%，初中由1980年的55%提高到88.2%；高中由1980年的33%提高到63.5%。
1998年，国务院要求通过多种方式，逐步使小学和初中专任教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达地区高中专任教师和校长中获硕士学位者应达到一定比率。2000年，
全区小学22682名专任教师中，达专科及以上学历者为13%，普通中学13134名专任教师中，达本科及以上学历者，初中教师为7.43%，高中教师为44.48%，可见中小学教师培训任务相当艰巨。据此，行署召开全区教育工作会议，要求各级各类学校加强中小学教师学历层次的培训，继续认真贯彻落实《中小学教师继续教育规定》，尽快提高中小学教师的学历水平。
5-10 1997年全区中小学教师学历达标情况
