抚州市图书馆 内容
新中国成立后 根据教育部颁发的《中学暂行规程（草案）》，中学生成绩分学业、操行、体育三种成绩：
（一）学业成绩考查
学业成绩分平时考查、阶段考查（每学期举行1—2次）及学期考查。在各期成绩中，平时考查及阶段考试成绩占60%，学期成绩占40%。记分方法采用百分制，以60分为及格。有条件的学校，经核准可试行五级分制。从1953年起，全区部分学校学习苏联的做法，实行五级分制，以3分为及格。
1954年秋后，出现考试过于频繁，加重学生负担现象。1955年，根据教育部《关于减轻中小学生过重负担的批示》精神，专署文教科提出要加强平时的成绩考查，减少书面考试的科目和次数，只举行学年考试和毕业考试。在平时成绩考查办法未制定之前，学期考试可以暂时继续执行，但考题必须以教科书和教学大纲为依据，不准出超纲题或偏题难题。
“文化大革命”期间，中学考查学生的制度被取消，学生的学业成绩以政治思想表现作为主要衡量标准，文化成绩由学生民主评定，教师审议。记分采用“及格”或“不及格”两种，无补考、留级制度。
1976年下半年，全区中学恢复常规成绩考核制度，部分县（市）为了掌握教学情况和学生知识水平，采取期末统一命题、统一阅卷评分的做法。
90年代，初中期末考试由地区统一制卷，各县（市）、中学组织考试、阅卷。
进入90年代，应试教育的影响愈来愈严重，题海战术盛行，考试频繁，加重了学生的课业负担，在一定程度上损害了学生的健康。
下面是一份全区期末考试情况统计表，全科及格率，初中均在65%以上，高于高中10至15个百分点。
2-95 1992—1993学年度上学期期末全区中学考试情况
（二）升、留级
新中国成立初，全区中学执行教育部颁发的《中学暂行规程（草案）》，学生各年级均实行升、留级制度，凡全部学科及格者升级，有不及格的学科，由学校组织于下一学年学期开始补考，补考后全部及格或不及格学科在三门（不含三门）以下者可准升级，如有三门学科不及格，或语文、数学两门不及格，升级学习有困难的，应予留级。获准升级的学生，其不及格学科，令其继续复习补考。
1954年9月，对上述规定作了解释和补充：（1）在语文、数学中，只有一门不及格，而其它学科中也只有一门不及格者，准予升级；在语文、数学中，虽只有一门不及格，而在其它学科中有两门不及格，升级有困难的，应令留级。（2）算术、代数、几何、三角等学科，已单独设科，应单独计算。
80年代，抚州地区教育局规定，留级人数不得超过5%。90年代中期，根据义务教育的要求，初中阶段取消留级制度。
（三）毕业
全区中学执行《中学暂行规程（草案）》，学生修完初中或高中课程，各科成绩和操行成绩均及格者，准予毕业。1952年12月，教育部补充规定，对于有不及格学科而又不符留级条件的初中、高中应届毕业生，可以发给修业期满证明书，使其能以同等学历参加升学考试。
（四）毕业会考
1989年4月6日，地区教育局下发《关于初中会考工作的通知》，决定从1989年起在全区初中实行会考制度，中考科目外的历史、地理、生物等学科为会考科目。
1995年至1997年，全区初中会考与毕业考试合一，会考科目与中考相同，为语文、政治、英语、数学、物理、化学6科。1998年起，全区初中会考中止，并且规定，小学不再进行毕业统考，就近入学。
1993年，全区实行高中会考制度，由省统一命题、制卷，分校考试，全区集中评卷。各年级会考科目，高一是历史、生物，高二是英语、物理、化学、地理，高三是语文、政治、数学。
（五）关于教学质量评估
80年代后期，随着现代评估学研究的深入，地区、各县（市）教育部门和中学陆续运用现代评估学理论制定评估方案，评价学校的办学水平和教师的教学工作。
90年代，特别是90年代中期开始，地区加大了评估力度，促进了全区中学教育的发展和教学质量的全面提高。
1991年，地区教育局制定了《抚州地区高中教学质量评估方案》，从多方面综合评估完中的办学效益，后经反复实践、修订，形成了以八项指标为内容的评估体系。
1992年，地区教育局又制定《抚州地区普通完全中学教学工作目标管理评估细则》，与上述《评估方案》配套，《评估细则》着重从教学管理工作方面进行评估，《评估方案》着重从教学效益方面进行评估。
两项评估方案对全区中学全面贯彻教育方针，推进素质教育产生了深远影响。具体表现在：（一）全区中学的教学质量一直位居全省前列。如1998年，抚州地区共为高等院校输送合格新生4021名，在全省高考成绩各项指标综合评估中，处在11个地、市的前三名，5个地区的第一名。1999年，为高等院校输送合格新生5837名，录取率为46%，处于全省前列；2000年又上新台阶，高考上线率（省专线以上），文理科均居全省首位。（二）学生的专长得到较充分的展示。在全国中学数理化等学科竞赛中，抚州地区获奖学生人数及奖项多年来在全省居领先地位，青科普活动开展得有声有色，连年取得优异成绩，被评为全国先进单位。（三）促进了音体美等学科的教学工作。越来越多的学校重视音体美教学，有的学校利用教师的优势开办特色专业班，如临川九中高中部开办了艺术班，重点中学的临川市一中、二中、三中、广昌县一中等校也相继开办特色班，培养了一批音体美方面的尖子。广昌一中恢复高考以来，为大专院校体育系输送了近百名学生。全区各校为省、国家体工队输送了60名优秀运动员，不少人在国内外比赛中获得好成绩。（四）具有良好的导向作用，把学校的注意力从片面追求升学率引导到提高整体办学水平上来，变升学竞争为办学水平竞争。
（一）学业成绩考查
学业成绩分平时考查、阶段考查（每学期举行1—2次）及学期考查。在各期成绩中，平时考查及阶段考试成绩占60%，学期成绩占40%。记分方法采用百分制，以60分为及格。有条件的学校，经核准可试行五级分制。从1953年起，全区部分学校学习苏联的做法，实行五级分制，以3分为及格。
1954年秋后，出现考试过于频繁，加重学生负担现象。1955年，根据教育部《关于减轻中小学生过重负担的批示》精神，专署文教科提出要加强平时的成绩考查，减少书面考试的科目和次数，只举行学年考试和毕业考试。在平时成绩考查办法未制定之前，学期考试可以暂时继续执行，但考题必须以教科书和教学大纲为依据，不准出超纲题或偏题难题。
“文化大革命”期间，中学考查学生的制度被取消，学生的学业成绩以政治思想表现作为主要衡量标准，文化成绩由学生民主评定，教师审议。记分采用“及格”或“不及格”两种，无补考、留级制度。
1976年下半年，全区中学恢复常规成绩考核制度，部分县（市）为了掌握教学情况和学生知识水平，采取期末统一命题、统一阅卷评分的做法。
90年代，初中期末考试由地区统一制卷，各县（市）、中学组织考试、阅卷。
进入90年代，应试教育的影响愈来愈严重，题海战术盛行，考试频繁，加重了学生的课业负担，在一定程度上损害了学生的健康。
下面是一份全区期末考试情况统计表，全科及格率，初中均在65%以上，高于高中10至15个百分点。
2-95 1992—1993学年度上学期期末全区中学考试情况
（二）升、留级
新中国成立初，全区中学执行教育部颁发的《中学暂行规程（草案）》，学生各年级均实行升、留级制度，凡全部学科及格者升级，有不及格的学科，由学校组织于下一学年学期开始补考，补考后全部及格或不及格学科在三门（不含三门）以下者可准升级，如有三门学科不及格，或语文、数学两门不及格，升级学习有困难的，应予留级。获准升级的学生，其不及格学科，令其继续复习补考。
1954年9月，对上述规定作了解释和补充：（1）在语文、数学中，只有一门不及格，而其它学科中也只有一门不及格者，准予升级；在语文、数学中，虽只有一门不及格，而在其它学科中有两门不及格，升级有困难的，应令留级。（2）算术、代数、几何、三角等学科，已单独设科，应单独计算。
80年代，抚州地区教育局规定，留级人数不得超过5%。90年代中期，根据义务教育的要求，初中阶段取消留级制度。
（三）毕业
全区中学执行《中学暂行规程（草案）》，学生修完初中或高中课程，各科成绩和操行成绩均及格者，准予毕业。1952年12月，教育部补充规定，对于有不及格学科而又不符留级条件的初中、高中应届毕业生，可以发给修业期满证明书，使其能以同等学历参加升学考试。
（四）毕业会考
1989年4月6日，地区教育局下发《关于初中会考工作的通知》，决定从1989年起在全区初中实行会考制度，中考科目外的历史、地理、生物等学科为会考科目。
1995年至1997年，全区初中会考与毕业考试合一，会考科目与中考相同，为语文、政治、英语、数学、物理、化学6科。1998年起，全区初中会考中止，并且规定，小学不再进行毕业统考，就近入学。
1993年，全区实行高中会考制度，由省统一命题、制卷，分校考试，全区集中评卷。各年级会考科目，高一是历史、生物，高二是英语、物理、化学、地理，高三是语文、政治、数学。
（五）关于教学质量评估
80年代后期，随着现代评估学研究的深入，地区、各县（市）教育部门和中学陆续运用现代评估学理论制定评估方案，评价学校的办学水平和教师的教学工作。
90年代，特别是90年代中期开始，地区加大了评估力度，促进了全区中学教育的发展和教学质量的全面提高。
1991年，地区教育局制定了《抚州地区高中教学质量评估方案》，从多方面综合评估完中的办学效益，后经反复实践、修订，形成了以八项指标为内容的评估体系。
1992年，地区教育局又制定《抚州地区普通完全中学教学工作目标管理评估细则》，与上述《评估方案》配套，《评估细则》着重从教学管理工作方面进行评估，《评估方案》着重从教学效益方面进行评估。
两项评估方案对全区中学全面贯彻教育方针，推进素质教育产生了深远影响。具体表现在：（一）全区中学的教学质量一直位居全省前列。如1998年，抚州地区共为高等院校输送合格新生4021名，在全省高考成绩各项指标综合评估中，处在11个地、市的前三名，5个地区的第一名。1999年，为高等院校输送合格新生5837名，录取率为46%，处于全省前列；2000年又上新台阶，高考上线率（省专线以上），文理科均居全省首位。（二）学生的专长得到较充分的展示。在全国中学数理化等学科竞赛中，抚州地区获奖学生人数及奖项多年来在全省居领先地位，青科普活动开展得有声有色，连年取得优异成绩，被评为全国先进单位。（三）促进了音体美等学科的教学工作。越来越多的学校重视音体美教学，有的学校利用教师的优势开办特色专业班，如临川九中高中部开办了艺术班，重点中学的临川市一中、二中、三中、广昌县一中等校也相继开办特色班，培养了一批音体美方面的尖子。广昌一中恢复高考以来，为大专院校体育系输送了近百名学生。全区各校为省、国家体工队输送了60名优秀运动员，不少人在国内外比赛中获得好成绩。（四）具有良好的导向作用，把学校的注意力从片面追求升学率引导到提高整体办学水平上来，变升学竞争为办学水平竞争。
