抚州市图书馆

抚州地区80年代初期开办的特殊教育学校，主要从事聋哑儿童的教育康复工作，教学工作围绕聋哑儿童恢复听力和语言能力开展。所开课程有语文、数学、会话、体育，采用的是全国三级康复工作办公室编写的《学说话》等全国统编聋哑教材。下面是抚州市聋哑学校每周课程安排：
   2-65 抚州市聋哑学校每周课程设置
   从80年代中期开始，特殊教育扩大到弱智儿童，不少县（市）陆续开办弱智儿童辅读班，从事开发弱智儿童的智力和培养弱智儿童自理能力的工作。所开课程为语言、计算、常识、唱歌、游戏、体育等，使用的是统编五年制小学教材。1987年后，江西教育出版社出版发行语文、数学、音乐、美工、体育等5个学科的弱智儿童教材，被不少弱智儿童辅读班采用。
   2-66 1990-2000年全区特殊教育情况
   单位：人
   对聋哑儿童的教学，以听力训练、发音训练、语言训练为三个环节，互相促进，逐步提高。听力训练包括听觉注意、定向、辨别、记忆、选择、反馈等内容；发音训练包括口舌运用、呼吸调节、气流控制等技能的掌握；语言训练包括发音呼吸训练，汉语拼音训练，词语训练，句子训练，句群训练等内容。训练多以游戏的形式开展，如通过吹蜡烛，吹气球，吹鸡毛来训练呼吸和气流的控制，通过情境交往、故事演讲来训练语言表达能力。同时坚持反复训练的原则，如要求学生每天都做“呼吸发音训练操”、“口腔唇齿训练操”、“舌部操”，克服唇舌僵硬的状况；一遍又一遍重复拼读，掌握汉语拼音的要领。在语文方面，要求聋哑儿童学会初步的语言和语言交往手段，基本掌握读词语的口形，逐步做到对常见词语会认、会读、会写、会用，具有通俗读物的阅读能力和一般应用文、记叙文的写作能力；数学方面，能正确进行四则运算，掌握简单的几何图形基础知识，有初步的记帐能力。聋哑学校的学制为五年，修业期满，语文、数学达到普通小学
  毕业生水平。
   对弱智儿童的教学，采取降低难度、延长教时的方法进行。教学内容注重简明、直观、形象，教学方法强调循循善诱，轻松活泼，多次反复，逐步提高。正常班一课时内容，弱智班常用两三课时上完，每册教材上一学年，学制为八年，毕业时达到小学四年级水平。
   为提高教学效果，各地重视对特教教师的选拔和培训，大多选拔教学时间较长，教学经验丰富，教学态度认真的教师担任特教工作；有计划地组织特教教师赴省培训，到上海、南京、南昌、九江等地的聋哑学校学习参观；召开特殊教育教学经验交流会；注意利用教具上好特教课，如铃鼓、锣鼓、碰琴、口琴、平板镜、电子琴、录音机、听力磁带、识字卡片等，增加教学的直观性和娱乐性，让学生眼耳并用，口脑并用，在丰富多彩的教学活动中增长自己的能力。