抚州市图书馆

南城县实验小学周方铭1998年创立。“随文练笔”即紧紧跟随阅读教学，在阅读教学中相机进行写作训练。该教学模式注重激发学生写作兴趣，以课文为写作的突破口，及时地把写作训练有机地揉进阅读教学，进一步发挥课文的“典型”优势，使学生学以致用，举一反三，实现读写结合，促进写作能力的提高。随文练笔的教学方法。概括地说，由“理解→口述→ 练写→反馈”四步构成。它疏通文意、重点导读、体会表达、课堂练写、交流反馈五个教学环节。随文练笔的训练途径。仿写——读写结合、尝试运用。扩写——拓展情节、填补空白。缩写——立足原作、删繁就简。改写——根据材料、合理构思。续写——创设情境、展开想象。随文练笔的训练方式。模仿式练笔。借助范文指导学生进行仿写，这种模仿式练笔可分为三种方式：单项模仿式、片断模仿式和全文模仿式。想像式练笔。它包括结尾续写式、情节扩展式、填补空白式和插图解说式等。理解式练笔。主要有中心突破式和读文有感式。转换式练笔。重要练笔方式有体裁改变式、词语联珠式和移花接木式。周方铭进行两轮阅读教学中“随文练笔”的研究与实践，激发学生的写作兴趣，让学生尝到成功的喜悦；拓宽学生写作知识和写作技能获得的途径，学生的知识面更广，写作知识更丰富；促使学生习作水平的明显提高，实验班学生参加各级作文比赛获奖和发表达100多篇。开发学生的学习潜能，促进学生的全面发展；培养学生良好的思维品质，陶冶学生高尚的道德情操，给学生的思维打开无限空间，让他们的思维品质得以全面发展。更新教师的教学观念，提高教师的教学水平。通过对该课题的实验和研究，实验教师能够站在全面发展学生的高度充分挖掘教学内容的训练价值，能以调动学生的主动性为出发点，引导学生主动探索，乐于表达。教师能科学合理地安排课堂教学中师生活动的时间，提高阅读教学中写的密度。