抚州市图书馆

由南城县一中高级教师宁冠群于1984年创立。1986年至1989年在南城县一中初中进行首轮实验，1989年至1991年在高中继续进行实验，侧重于模式的建立与尝试。1991年至1997年在该校初中进行第二、第三轮实验，侧重于教法、学法的改进和模式完善。1994年10月，南城县教育局专门下文，在全县中小学推广这项实验。六环节四步迁移单元教学法是由控制系统、操作系统和效益系统共同构成一个整体的教学模式。控制系统包括5项迁移原则：举一反三、温故习新原则，加强双基、突出结构原则，训练思维、指导学法原则，强化动机、培养习惯原则，文道统一、因材施教原则。操作系统包括6个教学环节：迁移导向，讲读示范，自读研讨，说写评改，小结测试，课外调节。六环节反映一个单元教学全过程，根据教材或单元特点也可适当调整。效益系统包括4步学习迁移：温故一习新迁移，讲读一自读迁移，读文一作文迁移，课内一课外迁移。四步学习迁移呈螺旋式递进。
   宁冠群运用此法有效提高教学效率。首轮实验在不增加课时、不加重负担前提下，用3年时间完成从初一到高一共4年语文教学任务。实验班于1989年提前一年参加南城县一中高一升高二的文理分科统考，各项考试成绩在全年级9个班中居首位。1989年插入高二理科班的22名实验班学生，1991年参加高考，语文平均成绩高出全校平均分12.2分，其中90分以上的7人（全校19人）。第二轮实验班学生，在1994年全省中考时，语文成绩名列全校前茅。1990年第3期《人民教育》“教改信息”专栏，对中学语文“六环节四步迁移单元教学法”实验作介绍。1994年6月，国家教委、中央教科所、人民教育出版社合编《实用课堂教学模式与方法改革全书》，将该实验专列词条作详细评价。1996年7月，四川辞书出版社将该实验收入《中国当代新教学法大全》一书，用4300多字作详细介绍。南城县一中通过“四环节六步迁移单元教学法”实验，80%以上学生养成10种语文学习习惯：字斟句酌精读课文；借助相关资料参读；课堂质疑问难、小组讨论；做读书笔记、摘录卡片；勤查字典、辞典；日记练笔；自评自改作文；文面整洁、书写规范；听记新闻联播和读报；用普通话朗读交谈。