南昌市图书馆 内容
洪都中学教师 洪中波
排里几个小“球迷”，确实使我伤脑筋。他们成天迷于打球。上课了，还不到；没下课，准备跑。人数虽少，影响可大。
我感到非抓不可了。我当着全排同学问：“怎么办？”一些最不爱活动的同学说：“缴掉！”这话正合我的心意。我把手伸过去，说：“球给我，代为保管！”
球被我丢进办公室，并到排里宣布了一条规定：办公室里的球，未经许可，不准拿出。
问题并不那么简单。一天傍晚，在下班的路上。突然迎面碰上排里一群学生，他们汗流浃背，捧着一个篮球走来，不用问，是打球回来。我就生气地问：“球，哪儿来的？”学生说：“自家的。”
“自家的”？！这一下，我的“规定”落空了。我心里不是个滋味。带着这个问题，我反复学习了毛主席关于“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节”的伟大教导，认识到：人是活的，球是死的，人是受思想支配的。要管好球，首先得管好人，管好人的思想。我决计给排里讲一课，从思想教育着手。
我带着毛主席著作进了课堂，把缴来的球往讲桌上一放。同学们惊异地望着我。下面马上小声议论开了：“要驮批评了！”几个球迷也果真红着脸，埋着头。我没有批评同学，而是组织他们学习毛主席语录，引导他们分析学习与打球的关系，使同学认识到：打球值得提倡，但不很好处理打球与学习的关系，成天迷于打球，这就会影响学习。此后，排里的“球迷”改得很快，注意合理安排时间了。不爱活动的同学也参加了体育活动。
这一次，不只给同学们上了一堂课，也给自己上了生动的一课。使我深深懂得了：不能见物不见人，见人不见思想。处理问题不能搞思想上的绝对化，方法上的简单化。
排里几个小“球迷”，确实使我伤脑筋。他们成天迷于打球。上课了，还不到；没下课，准备跑。人数虽少，影响可大。
我感到非抓不可了。我当着全排同学问：“怎么办？”一些最不爱活动的同学说：“缴掉！”这话正合我的心意。我把手伸过去，说：“球给我，代为保管！”
球被我丢进办公室，并到排里宣布了一条规定：办公室里的球，未经许可，不准拿出。
问题并不那么简单。一天傍晚，在下班的路上。突然迎面碰上排里一群学生，他们汗流浃背，捧着一个篮球走来，不用问，是打球回来。我就生气地问：“球，哪儿来的？”学生说：“自家的。”
“自家的”？！这一下，我的“规定”落空了。我心里不是个滋味。带着这个问题，我反复学习了毛主席关于“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节”的伟大教导，认识到：人是活的，球是死的，人是受思想支配的。要管好球，首先得管好人，管好人的思想。我决计给排里讲一课，从思想教育着手。
我带着毛主席著作进了课堂，把缴来的球往讲桌上一放。同学们惊异地望着我。下面马上小声议论开了：“要驮批评了！”几个球迷也果真红着脸，埋着头。我没有批评同学，而是组织他们学习毛主席语录，引导他们分析学习与打球的关系，使同学认识到：打球值得提倡，但不很好处理打球与学习的关系，成天迷于打球，这就会影响学习。此后，排里的“球迷”改得很快，注意合理安排时间了。不爱活动的同学也参加了体育活动。
这一次，不只给同学们上了一堂课，也给自己上了生动的一课。使我深深懂得了：不能见物不见人，见人不见思想。处理问题不能搞思想上的绝对化，方法上的简单化。
