南昌市图书馆 内容
南昌市第十五中学党支部，遵照毛主席关于“教育要革命”的伟大指示，深入教学实践，领导教育革命，不断提高社会主义文化课的教学质量。
用毛泽东思想占领文化课
阵地，在教学领域中实现无产
阶级对资产阶级全面专政南昌十五中党支部领导成员，开始对进行教学领域的斗、批、改，提高文化课教学质量，认识并不是那么统一的。个别工农干部说：“抓革命我们打头阵，保证紧跟不掉队；抓教学，我们连中学门都没进过，恐怕不行。”有的则认为，等领导上拿出办法，兄弟学校拿出经验，我们能跟着学也就不错了。党支部针对这种活思想，组织领导班子成员学习毛主席关于“无产阶级必须在上层建筑其中包括各个文化领域中对资产阶级实行全面的专政”的伟大教导和党的教育方针，并联系学校的实际，查修正主义教育路线的流毒，开展革命大批判，使大家认识到，学生在校的全部活动中，文化课所占的比重最大，对学生世界观的形成有很大的影响。只有用毛泽东思想占领文化课阵地，才能在教学领域实行无产阶级对资产阶级的全面专政，将无产阶级教育革命进行到底。任何轻视和放弃文化课这个阵地的思想，都是错误的。敢不敢抓提高社会主义文化课质量问题，是对待毛主席革命路线的态度问题。认识统一后，他们重新部署了学校的工作，把提高社会主义文化课的教学质量，搞好教学领域的斗批改。纳入学校“四好”活动的轨道，并成立了教育组，指定了一名领导成员专抓教学。由于他们大胆领导，亲自实践，使教师与学生的积极性得到了充分的发挥，社会主义文化课的教学质量有了显著的提高。
提高社会主义文化课质量的关键在教员
学校党支部狠抓教师活学活用毛泽东思想，经常组织教师在学工学农中接受工人阶级、贫下中农的再教育，在教师中开展革命大批判，肃清“教师倒霉论”等的余毒，同时大胆使用他们，在使用中教育、改造、提高他们，切实抓好教师的思想革命化建设。一位教师为了上好农业生产知识《秋收》一课，虚心向老农请教，和老农一块备课，与老农配合，一同到田头跟学生讲课，还进行阶级教育。讲完后，立即带领学生投入秋收战斗，教师教得生动，学生学得活泼。学校领导班子发现这一典型，及时总结，及时推广。由于领导班子引导教师活学活用毛主席关于教育革命的思想，从思想上提高他们，从学习上帮助他们，在教改中积极引导和支持他们，并给予教师学习政治、钻研业务和认真备课的时间，在狠抓教师政治上的教育的同时，搞好业务上的学习，使学校在教学领域中出现了用毛泽东思想统帅教学的崭新气象，推动了教育革命的深入发展。
深入开展革命大批判，建立无产阶级教学新秩序
十五中领导班子在实践中体会到，要在教学领域中贯彻执行毛主席的革命路线，必须排除来自右的和“左”的方面的破坏和干扰，深入持久地开展革命大批判。他们大破“智育第一”“读书做官”“读书无用”等反动谬论，大立为革命而教、为革命而学的思想，建立了无产阶级教学新秩序。他们批判了那种“上课铃一响，慌慌张张进课堂，要我讲什么，还得想一想”的倾向，建立了四备（备观点、备思想、备内容、备方法）、三结合（教师、学生、工人或老农相结合）的备课制度，狠抓了各科的教研活动。他们批判了“教师中心”“师道尊严”，建立了评教评学制度，充分发扬了教学民主。他们批判了“智育第一”“分数挂帅”，建立了为提高社会主义文化课知识质量的早读、自习、补课及课外学习小组等制度。他们废除了视学生为“敌人”的旧考试制度而代之以新的考核制度，大大提高了学生为革命而学的积极性。由于无产阶级教学新秩序的建立，社会主义文化课的知识质量有了显著的提高。
正确处理教学领域中的几个关系
遵照毛主席关于“你要有知识，你就得参加变革现实的实践”的教导，为了取得教改的发言权，这个学校的领导班子成员亲自参加教改实践，担任一定的教学，深入教学班级蹲点，认真抓好典型，做到了有经验及时总结，有困难及时帮助解决，正确处理了教学中的几。个关系。
政治与业务的关系。这个学校有部分教师不敢抓文化课的教学，担心别人说是“突出业务”。学校领导班子针对这种活思想，组织教师举办“为革命而教”的学习班，反复学习党的教育方针，做到三个区别：把努力提高学生社会主义文化知识质量和搞“智育第一”严格区别开来；把教学上对学生的严格要求和“突出业务”严格区别开来；把讲了一些错话和有意放毒严格区别开来。这样，增强了教师抓好社会主义文化课教学的积极性和自觉性。
理论与实践的关系。为克服教学上的“三脱离”的旧影响，他们遵循毛主席关于“实践、认识、再实践、再认识”的教导，在教学上坚持理论与实践的统一，做到了教学、科研、生产三结合。党支部副书记、工宣队长亲自参加教改实践，带领学生到校办农场田头讲《抽水机》一课，边进行阶级教育、边讲解、边操作。学生说：“这样学，听得懂、看得见、摸得着、用得上。”在领导班子的带动下，教师都能把课堂教学与现场教学有机地结合起来。物理教师教了电学，带学生为学校教室、办公室装修电灯。数学课带到校办农场实地丈量土地、计算土石方，带到兴建房子的工地教制图。
小课堂与大课堂的关系。这个学校领导班子带领革命师生，走向社会，参加三大革命实践，破除了关门办学的旧教学体制，正确处理了小课堂与大课堂的关系。有一个连队到农村搞社会调查，把政治、语文课搬到社会上去。他们调查的一个村子，解放前被称为“讨饭村”，而今却成了欣欣向荣的社会主义新农村。今昔对比，师生受到了深刻的阶级教育和路线教育，写出了调查报告七十余份，既提高了阶级斗争、路线斗争觉悟，又锻炼了写作能力。他们深刻体会到，到三大革命运动这个社会大课堂中去，不但能使学生学到的书本知识联系实际而更加深化、更加巩固，而且能学到书本上所学不到的阶级斗争知识和生产斗争知识，把两个课堂结合起来，又能以工农兵在三大革命中创造的新的成就充实课堂教学内容。
（十五中政工组）
用毛泽东思想占领文化课
阵地，在教学领域中实现无产
阶级对资产阶级全面专政南昌十五中党支部领导成员，开始对进行教学领域的斗、批、改，提高文化课教学质量，认识并不是那么统一的。个别工农干部说：“抓革命我们打头阵，保证紧跟不掉队；抓教学，我们连中学门都没进过，恐怕不行。”有的则认为，等领导上拿出办法，兄弟学校拿出经验，我们能跟着学也就不错了。党支部针对这种活思想，组织领导班子成员学习毛主席关于“无产阶级必须在上层建筑其中包括各个文化领域中对资产阶级实行全面的专政”的伟大教导和党的教育方针，并联系学校的实际，查修正主义教育路线的流毒，开展革命大批判，使大家认识到，学生在校的全部活动中，文化课所占的比重最大，对学生世界观的形成有很大的影响。只有用毛泽东思想占领文化课阵地，才能在教学领域实行无产阶级对资产阶级的全面专政，将无产阶级教育革命进行到底。任何轻视和放弃文化课这个阵地的思想，都是错误的。敢不敢抓提高社会主义文化课质量问题，是对待毛主席革命路线的态度问题。认识统一后，他们重新部署了学校的工作，把提高社会主义文化课的教学质量，搞好教学领域的斗批改。纳入学校“四好”活动的轨道，并成立了教育组，指定了一名领导成员专抓教学。由于他们大胆领导，亲自实践，使教师与学生的积极性得到了充分的发挥，社会主义文化课的教学质量有了显著的提高。
提高社会主义文化课质量的关键在教员
学校党支部狠抓教师活学活用毛泽东思想，经常组织教师在学工学农中接受工人阶级、贫下中农的再教育，在教师中开展革命大批判，肃清“教师倒霉论”等的余毒，同时大胆使用他们，在使用中教育、改造、提高他们，切实抓好教师的思想革命化建设。一位教师为了上好农业生产知识《秋收》一课，虚心向老农请教，和老农一块备课，与老农配合，一同到田头跟学生讲课，还进行阶级教育。讲完后，立即带领学生投入秋收战斗，教师教得生动，学生学得活泼。学校领导班子发现这一典型，及时总结，及时推广。由于领导班子引导教师活学活用毛主席关于教育革命的思想，从思想上提高他们，从学习上帮助他们，在教改中积极引导和支持他们，并给予教师学习政治、钻研业务和认真备课的时间，在狠抓教师政治上的教育的同时，搞好业务上的学习，使学校在教学领域中出现了用毛泽东思想统帅教学的崭新气象，推动了教育革命的深入发展。
深入开展革命大批判，建立无产阶级教学新秩序
十五中领导班子在实践中体会到，要在教学领域中贯彻执行毛主席的革命路线，必须排除来自右的和“左”的方面的破坏和干扰，深入持久地开展革命大批判。他们大破“智育第一”“读书做官”“读书无用”等反动谬论，大立为革命而教、为革命而学的思想，建立了无产阶级教学新秩序。他们批判了那种“上课铃一响，慌慌张张进课堂，要我讲什么，还得想一想”的倾向，建立了四备（备观点、备思想、备内容、备方法）、三结合（教师、学生、工人或老农相结合）的备课制度，狠抓了各科的教研活动。他们批判了“教师中心”“师道尊严”，建立了评教评学制度，充分发扬了教学民主。他们批判了“智育第一”“分数挂帅”，建立了为提高社会主义文化课知识质量的早读、自习、补课及课外学习小组等制度。他们废除了视学生为“敌人”的旧考试制度而代之以新的考核制度，大大提高了学生为革命而学的积极性。由于无产阶级教学新秩序的建立，社会主义文化课的知识质量有了显著的提高。
正确处理教学领域中的几个关系
遵照毛主席关于“你要有知识，你就得参加变革现实的实践”的教导，为了取得教改的发言权，这个学校的领导班子成员亲自参加教改实践，担任一定的教学，深入教学班级蹲点，认真抓好典型，做到了有经验及时总结，有困难及时帮助解决，正确处理了教学中的几。个关系。
政治与业务的关系。这个学校有部分教师不敢抓文化课的教学，担心别人说是“突出业务”。学校领导班子针对这种活思想，组织教师举办“为革命而教”的学习班，反复学习党的教育方针，做到三个区别：把努力提高学生社会主义文化知识质量和搞“智育第一”严格区别开来；把教学上对学生的严格要求和“突出业务”严格区别开来；把讲了一些错话和有意放毒严格区别开来。这样，增强了教师抓好社会主义文化课教学的积极性和自觉性。
理论与实践的关系。为克服教学上的“三脱离”的旧影响，他们遵循毛主席关于“实践、认识、再实践、再认识”的教导，在教学上坚持理论与实践的统一，做到了教学、科研、生产三结合。党支部副书记、工宣队长亲自参加教改实践，带领学生到校办农场田头讲《抽水机》一课，边进行阶级教育、边讲解、边操作。学生说：“这样学，听得懂、看得见、摸得着、用得上。”在领导班子的带动下，教师都能把课堂教学与现场教学有机地结合起来。物理教师教了电学，带学生为学校教室、办公室装修电灯。数学课带到校办农场实地丈量土地、计算土石方，带到兴建房子的工地教制图。
小课堂与大课堂的关系。这个学校领导班子带领革命师生，走向社会，参加三大革命实践，破除了关门办学的旧教学体制，正确处理了小课堂与大课堂的关系。有一个连队到农村搞社会调查，把政治、语文课搬到社会上去。他们调查的一个村子，解放前被称为“讨饭村”，而今却成了欣欣向荣的社会主义新农村。今昔对比，师生受到了深刻的阶级教育和路线教育，写出了调查报告七十余份，既提高了阶级斗争、路线斗争觉悟，又锻炼了写作能力。他们深刻体会到，到三大革命运动这个社会大课堂中去，不但能使学生学到的书本知识联系实际而更加深化、更加巩固，而且能学到书本上所学不到的阶级斗争知识和生产斗争知识，把两个课堂结合起来，又能以工农兵在三大革命中创造的新的成就充实课堂教学内容。
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