漳州市图书馆

为加强对全县中学教研工作开展的全面协调和科学组织，1986年县教育局设立教研室，主管中学教研工作，抽调教育界老前辈沈济修老师担任教研室主任。1989年，由沈群山老师接任。1997年吴超男继任教研室主任至今。本文对我县教育局教研室二十年来的教研工作做一些简要回顾。
  一、构建校、片、县三级教研网络，推动中学教研活动有效进行
  从1987年起，教育局教研室就开始致力于构建全县的中学教研网络。经过长时间的反复探索和不懈努力，逐步形成科学、合理的校、片、县三级教研网络体系。全县共划分为一中、城关、桥东、四都、西潭、红星、官陂、秀篆等8个教研片。平时的常规教研活动，立足于各中学本校内开展，一般以备课组、教研组为单位，着力解决本校实际教学中存在的问题；有时也根据实际需要组织全校性的跨学科教研活动，这些都称为“校本教研”。为了便于操作，校际的教研活动多以教研片为单位进行协调组织。在校、片二级教研活动的基础上，一些重要的政策性、导向性的文件和会议精神需要在全县范围内尽快传达和推广的，这时就必须依靠全县性的教研活动来组织实现。三级教研网络的良好运作，有效保证了全县教研活动高质量、分层次、有条不紊的开展。
  为了弥补教研室专职教研力量的不足，从2001年起，县教育局每学年分别从基层学校骨干教师中聘请各学科的特约教研员，初中20名左右、高中30名左右。从2006年起，县教育局从各中学聘请优秀骨干教师担任县中学学科指导组成员，取代原来的特约教研员，聘任期也改为三年。学科指导组分设数学、语文、英语（以上每科7人），物理、化学、生物、政治、历史、地理（以上每科5人）等9个学科小组，这些受聘的骨干教师与教研室的专职教研员一起参与县级和片级相关的教研活动。学科指导组成员通过开设专题讲座、主持专题研讨会和上公开示范课等形式，发挥骨干、示范和辐射作用，带动广大教师参与各级各类教研活动的积极性。教研室专职教研员也多次到完中校和初
  中示范校为师生开设专题讲座。教育局采取这些做法，完善了教研形式的多样化和科学化，提升了三级教研网络的功能，促进了教师业务素质和教学水平的提高。
  组织召开高三和初三毕业班备考系列研讨会和对高考、中考进行全县性的质量分析，是教研室平时常规教研的重要内容。教研室每年都要全力以赴地做好高三毕业班全省统一质量检查（即省质检考，每年2次）和初中毕业班全市统一质量检测（即中考模拟考，每年1次）的组织工作，并及时对高三省质检、中考模拟进行全县性的质量分析，就高三毕业班、初三毕业班最后冲刺阶段的总复习工作提出意见和建议。如近年来，笔者多次在全县高三毕业班教育工作会上分别作了“树立科学迎考理念、营造自信备考氛围”和“沉着应对新挑战，与时俱进创辉煌”等专题发言。
  根据省教育厅的统一部署，2004年9月，我县初中部的初一年级（即义务教育阶段的7年级）开始进入新课程的授课阶段；2006年9月，高一年级也进入新课程的实施阶段。县教工委和县教育局领导对此高度重视，专门成立了“新课程实验领导小组”（下设办公室），来保证新课程在我县各中学的顺利实施。在此过程中，教研室开展了一系列的新课程实施学科研讨会和授课观摩活动，对教师进行新教材的使用指导。笔者所撰写的《新课程标准下高中物理教学的核心任务》一文在中国物理学会会刊《物理教学》上发表，并被多家权威教育网站转载。县学科指导组成员边城中学的沈希克的新课标论文也获得省教育厅优秀论文征文二等奖。2007年7月，整个中学阶段的“7、8、9”三个年级全部顺利完成新课程教学工作；9年级毕业生也圆满完成了2007年全市初中毕业暨高中阶段统一招生考试。2008年6月至7月，高中阶段三个年级也将全部完成新课程教学目标。
  二、开展“创优、评优”活动，为青年教师脱颖而出创造条件
  教育局在培养青年教师方面也下了很大的功夫，从1987年起在各中学开展一年一度的青年教师“创优、评优”活动。每学年第一学期的期中考后，各中学都由学校统一组织在各教研组内开展“听课、评课”活动，推荐出参加校级“教坛新秀”的评选对象；各校在各教研组推荐人选的基础上再组织评选出校级“教坛新秀”，同时确定出教研片联评时的参选教师（一中除外）。每学年的第二学期初即进行教研片联评，进一步推荐出参评县“教坛新秀”的人选。各中学参与教研片联评的人数与教研片和一中推出参评县“教坛新秀”的人数均按事先确定的比例下达。每位参评教师出场上课顺序全部通过抽签决定，而教研片与县级评选时的评议组由县教育局研究统一协调指派，其中县级评议组分文科、理科和英语三个学科组进行评议。评选时学科组评委按得到的该年“教坛新秀”名额数从高分到低分确定出“教坛新秀”具体人选。由于组织严密、调配科学，每次评选均严格按照逐级筛选、认真评审的原则，所以历年来“教坛新秀”的评选活动颇受各校重视，也涌现出一大批享誉校内外，堪称教学中坚的教坛新锐。据不完全统计，从1987年至2005年，共有沈利生、杨秀芬和杨诏扬等3位教师被评为省“优秀青年教师”，另有11位教师被评为市“优秀青年教师”，128名教师被评为县“教坛新秀”，225名教师被评为优质课教师。真正做到把具有发展潜力和业务水平的优秀青年教师评选出来，并争取尽早将他们培养成骨干教师。“创优、评优”活动的开展，推动了学校良好教学气氛的形成，提高了广大青年教师的业务水平。
  从1999年起，教研室还多次组织了各中学青年教师的说课比赛，并把优胜者选送到省市参评，同样获得良好效果。从1999年至今，在市说课比赛中，我县青年教师获一等奖12名、二等奖25名、三等奖36名。另外，还有杨秀芬、沈云两位老师分获省青年教师物理教学片断比赛高中组和初中组一等奖；郑晓蓉获省说课比赛二等奖。教研室在近年来上述项目的评选中，特别强调现代教育技术手段的应用，对各校的教学起到了良好的导向作用。
  三、创办《中学教学探讨》，鼓励教师撰写教学论文，积极参与课题研究
  1998年，教育局创办了《中学教学探讨》期刊，并由教研室承办和主编。这本期刊不仅起到了鼓励、引导教师积极撰写教学论文的目的，还满足了众多教师发表优秀教学研究成果的愿望，受到教师们的广泛欢迎和好评。从创刊至今，《中学教学探讨》共出版45期，增刊12期，发表各学科教学研究文章1365篇，其中又有138篇在省级以上的教育教学刊物发表。众多的教师教研能力获得很大的提升，取得不少教研成果。比如笔者针对广大物理教师普遍存在的教研能力薄弱问题撰写而成的《漫谈中学物理教学论文的撰写》一文，于2005年荣获中央教科所主办的全国首届优质教育资源成果评选论文类一等奖，并在中国教研网等全国数百家网站上全文发表，成为不少教育网站最热门、点击率最高的文章之一。另外，针对广大物理教师面对新课改自身知识储备和能力不足等问题撰写的《新时期中学物理教师的自我修养》一文，受到广泛关注，应邀以中心发言人身份参加中国教育学会物理教学专业委员会主办的“全国首届物理特级教师论坛”，并在会上作了专题发言，发言内容被论坛组委会制作成光盘广为发放，同年又在全国著名中文核心期刊、大型教育杂志《当代教育论坛》上发表，随即被“信息技术与物理教学整合网”及其他众多教育网站转载。县学科指导组成员边城中学的沈希克也有不少论文在教学杂志上发表。
  教研室每年还注意组织面向全县中学教师的优秀教学论文和教学课件的评选，强化和提高教师开发、运用课程资源的意识和能力，探索信息技术与教学内容整合的方
  式方法，调动广大一线教师学习和钻研信息技术辅助课堂教学的积极性，初步达到树立现代教育技术新理念、构建学科课堂教学新思维的目的。
  教育局大力倡导和鼓励广大中学教师积极参与课题研究，并要求各校高度重视。1999年，全县共有12个中学课题被列入市级课题，其中教研室一个课题被列为市级重点课题。该课题在2002年漳州市首届基础教育课题研究优秀成果评选中，获三等奖。2005年共有22个市级课题研究正在开展，其中教研室2个课题被列入省级重点课题。2006年全国各中学共有27个课题被漳州市教育局列为市级课题，其中桥东中学的一个课题被列为市级重点课题。一中的《中学生语文个性化作文》等两个语文课题被中央教科所列为全国总课题的子课题。
  四、组织学科能力竞赛和“研究性学习”活动，提高学生的综合素质
  教研室还积极组织学生参加国家级、省级各类学科竞赛，要求各校做好学有余力学生的课外兴趣小组的组织开展工作。从1995年组织学生参加省级以上学科和其他项目的竞赛以来，据不完全统计，我县中学生在数学、物理、化学、英语和生物竞赛中，共获得国家级一等奖3名、二等奖27名、三等奖43名；省级一等奖18名、二等奖33名、三等奖71名。另外，还有两位同学分获全国青少年科技创新大赛二等奖和全国首届声乐器乐舞蹈大赛三等奖。在全国和全省获得中学生书法美术和作文大赛特等奖、金、银、铜奖的学生多达数十人。
  特别值得一提的是，2001年开始在我县各完中实施的新课型“研究性学习”，受到各校的普遍重视。近几年来怀恩、南城、梅岭等省市示范初中校也陆续有所开展。在教研室的统一组织下，这些学校对“研究性学习”的活动计划、研究课题和活动方式进行了多种探索、尝试和总结，为全县各中学认真扎实开展“研究性学习”活动做出了贡献。尤其是一中，更是有精彩表现。2002年一中学生的优秀研究成果《红星青梅有盼头：WTO给我们带来的机遇与挑战》，得到了时任县委书记黄浦江同志的高度评价。组织研究性学习活动的一中教研室主任沈文璋所撰写的《研究性学习绕不过的问题》一文也在《中国教育报》上发表。一中“研究性学习”已成为该校的品牌，受到市、县教育局领导的充分肯定。几年来，我县中学生“研究性学习”优秀成果在市教育局组织的评选中，共获得10个一等奖，17个二等奖，26个三等奖，取得了很好的成绩。
  教研工作千条万绪，这里只是抓住几个重要的课题、大事加以简要总结。形势逼人，我们愿不断努力，为振兴诏安的教育事业作出自己应有的努力。