漳州市图书馆

林仲姚先生是孜孜不倦地教诲我成长、引导我走上革命道路的敬爱老师。现在，虽然时隔多年，但他在教学上的严谨认真，一丝不苟的作风，和注重教书育人的进步教育思想，仍然给我留下难忘的印象。
  （一）
  我和仲姚老师首次见面，是在十几岁的少年时代。当时，我小学毕业后辍学在家，由堂兄傅泗湖带我到武馆参加老师办的补习班学习。班里有10多名学生，他一人既教语文，又教数学。他给我们补习小学算术时，是每天在小黑板上出一两道习题，先要大家独立思考，自行演算，隔天才通过黑板解给大家看。在解题过程中，他一再鼓励大家提问；然后针对普遍性的问题反复讲解。有时还指定某位同学到黑板解答，他在旁边指导，发现错漏之处再进行剖析。就这样，我们共演算了一两百道不同类型的应用题，逐步掌握了四则运算和应用题的审题、解题的要领和方法，尝到了突破难题后的喜悦，培养了对数学的兴趣。我在小学阶段数学基础较差，经过仲姚老师的精心指导，学习成绩有了明显的提高，后来上初中，仍坚持多练多做习题；不但跟上一般同学的水平，而且达到了优等成绩。
  在语文学习方面，仲姚老师强调要打好基础，就要多读多看、多想多写，而且特别强调多读和多背诵古文。他常对我们说，一个人如能背诵古文百数十篇，将终生受用不尽。补习班每周教授1至2篇古文，多数是从《古文观止》中选的，间或补充一些初中《国文》课本上的文章，有时还读点古诗词。教学方法基本采取面授的方式，重视训诂，用通俗的语言解释古词义，逐句解释，对一些重点字还逐字剖析，对一字多义、多音和音形相近的字，还给予反复说明。他又很注重读古文的声调和音韵。教读范文时，他的声调铿锵，感情充沛，音乐感很强，使学生很快进入了文章的意境，产生了强烈的共鸣。他还不仅重视语文知识的传授，而且重视在授业中进行“传道”和“解惑”，经常有机地结合课文讲些生活道理和人生的哲理，有时还联系社会上的不合理现象启发大家思索。如讲授陶渊明《归去来辞》一文，他就突出介绍陶渊明不为五斗米向贪墨的“乡里小儿”折腰的高风亮节，极力推崇陶渊明的高尚品格。讲授刘基的《卖柑者言》时，他又着重讲解卖柑者为何针对那些“坐高堂、骑大马、醉醇醲而饫肥鲜”“巍巍乎可畏”的腐朽官僚，揭露其“金玉其外，败絮其中”“坐縻廪粟而不知耻”的本质，帮助学生加深对现实社会的黑暗腐败现象的认识。
  由于有仲姚老师的教授基础，上初中后教师要求背诵古文，就不感到那么困难了。从补习班到初中，先后背诵的数十篇古文和许多诗词，都是那样深深地铭刻在我的脑子里，一些名篇经过数十年时间仍然可以琅琅上口，这对我一生的阅读写作和工作都是受益不浅的。每当我想到这一点，就不由激起了对仲姚老师的深切怀念和无限崇敬！
  （二）
  我同仲姚老师较常接触的七、八年，正是我从少年成长为青年的时期。通过老师日常的教诲和善诱，使我得到不少启迪，引导我走向光明。他教书育人的方法是多种多样的。不但在讲课时注意对学生进行思想启发，而且在日常生活中通过和学生接触，了解学生对一些问题的看法，从中加以引导。他要求学生要在学好正课的同时，多涉猎课外书刊，博览群书，从祖国浩瀚的文化遗产中汲取养份。所以，我们都养成了读书看报的习惯。我不仅读了《红楼梦》《水浒》《三国演义》等古典名著，而且读了许多近代文学作品，如鲁迅的《呐喊》《彷徨》和一些杂文，以及茅盾、郭沫着、巴金、冰心、郁达夫等作家的著作。家里藏书不多，就经常到图书馆阅读和向同学借。仲姚老师对鲁迅尤为推崇，凡课文中有鲁迅的文章，他总是讲解得特别细，而且一再热情地颂扬鲁迅热爱祖国，甘当孺子牛的高贵品德和对黑暗势力横眉冷对、不屈不挠的斗争勇气。在他的影响和引导下，不少同学激起了爱国热忱。我就是从一个埋头读书，不问世事的学子，逐步关心起国家和民族的命运和前途来。在我念初中三年时，有一次，他拿了一本通俗的社会发展史借我，要我好好阅读。这本书帮助我懂得了社会发展规律的一些道理，并初步认识到，只有不断变革旧的社会制度，生产力才能发展，历史才能前进。书交还时，他问我有何心得？我把这种看法告诉他，他欢喜地点头称赞。过了一段时间，他又介绍我读高尔基的书。我连续读了《我的童年》《人间》和《我的大学》，对我的成长帮助都很大。以后到外地读书，经常利用暑假回家去探望他，向他借书读，碰上没有客人在座，就同他倾谈读书心得，向他请教。几年中，我不仅读了《大众哲学》和《西行漫记》，也读了邹韬奋主编的生活丛书。后来，老师还把香港出版的《文汇报》《华商报》借我。读了这些书报，使我的思想产生了激烈的变化，尤其在读了《西行漫记》后，我对中国共产党的认识加深了一层，脑子里强烈地萌发追求光明参加革命的念头。我把这一想法告诉他，他微笑点头赞许。以后，我同漳州地下党有了接触，积极投入学生运动，在张方老师的鼓励和支持下参加了党组织，进而上乌山参加游击队。所有这些，都是同仲姚老师的多年启迪教诲分不开的。
  解放后的几十年来，我一直在教育文化战线工作，老师的感人形象一直鼓舞和鞭策着我，他的进步教育思想和严谨教风对我产生了深刻的影响，有力地促使我把关心教育下一代，为社会主义教育事业贡献力量当作自己毕生的任务。