漳州市图书馆

1943年正是我国抗战和世界二战进入最艰巨阶段。当时，国内虽然出现国共合作联合抗日局面。但当时执政党领导人的“攘外必先安内”的心不死，处处对共产党加以限制和迫害，甚至对进步团体和爱国人士也是如此，各种特务机关派遣大量特务分子，对共产党员和爱国主义者进行监视和逼害。所以，季老师要在这种环境下宣传爱国主义也是非常危险，可是他不怕这种危险，屡屡运用他的合法地位，对学生进行爱国主义教育。
  首先，他利用他是龙溪县中教务处主任的身份，在招生考试的命题中，突出爱国主义的主题，这是当时其他中学所没有的。如在“国语”试卷中除了作文之外，在问答试题中还有《最后一课》给我们的教育是什么？《爱国者》那个少年有哪些爱国行为？在“常识”的试卷中，就有南京沦陷后，首都军民被日本帝国主义屠杀多少？抗日战争的东战场在什么地方？在欧洲战场上西西里岛在什么地方？等等，在这些科目的试卷中，充满读书、救国、雪耻和振兴中华的爱国主义精神。
  次是，季老师还利用他承担各班级地理课授课的机会，穿插许多人文地理和历史地理，从中激发大家的爱国心。如授“江苏省”时，他还穿插许多有关鸦片战争后的1842年8月，英帝国主义如何强迫满清政府在南京签订不平等的《南京条约》。又如授“山西”和“山东”这两省时，他还讲到我国军队如何在“平型关”和“台儿庄”两个战役中取得大捷的情况，大大鼓舞大家的斗志。
  有次我与郭锦飙老同学谈起季老师在上地理课时，善于结合我国各省市的地理现状和历史事实进行爱国主义教育时，他也有同感，他讲有次季老师在授“黑龙江省”时，也结合该省的情况，向大家讲述1858年，俄国沙皇强迫满清政府在此签订不平等的《瑷珲条约》，激起大家的愤怒。
  由此可见，季老师感到单靠他一颗火热的爱国心还不够，还必须通过各种形式去教育，去启发，去激励千千万万颗青少年的心，才能成为强大的爱国力量。