漳州市图书馆

2009年是已故老师季永绥110周年诞辰。在这人生岁月具有阶段性时刻，很自然会引起后人对先人的缅怀和思念。我是1943年秋考入龙溪县中（现“漳州二中”前身），开始与季老师有过短暂的接触，虽然我们接触时间不长，对季老师的为人处世不十分了解，但总感到他是一位热爱国家，热爱民族，热爱教育事业，工作严谨，生活朴素，平易近人，师生融洽，在学生中享有很高威望，是位不可多得可敬的老师。他给我感触较多有下列几方面：
  一、他有一颗火热的爱国心
  1943年正是我国抗战和世界二战进入最艰巨阶段。当时，国内虽然出现国共合作联合抗日局面。但当时执政党领导人的“攘外必先安内”的心不死，处处对共产党加以限制和迫害，甚至对进步团体和爱国人士也是如此，各种特务机关派遣大量特务分子，对共产党员和爱国主义者进行监视和逼害。所以，季老师要在这种环境下宣传爱国主义也是非常危险，可是他不怕这种危险，屡屡运用他的合法地位，对学生进行爱国主义教育。
  首先，他利用他是龙溪县中教务处主任的身份，在招生考试的命题中，突出爱国主义的主题，这是当时其他中学所没有的。如在“国语”试卷中除了作文之外，在问答试题中还有《最后一课》给我们的教育是什么？《爱国者》那个少年有哪些爱国行为？在“常识”的试卷中，就有南京沦陷后，首都军民被日本帝国主义屠杀多少？抗日战争的东战场在什么地方？在欧洲战场上西西里岛在什么地方？等等，在这些科目的试卷中，充满读书、救国、雪耻和振兴中华的爱国主义精神。
  次是，季老师还利用他承担各班级地理课授课的机会，穿插许多人文地理和历史地理，从中激发大家的爱国心。如授“江苏省”时，他还穿插许多有关鸦片战争后的1842年8月，英帝国主义如何强迫满清政府在南京签订不平等的《南京条约》。又如授“山西”和“山东”这两省时，他还讲到我国军队如何在“平型关”和“台儿庄”两个战役中取得大捷的情况，大大鼓舞大家的斗志。
  有次我与郭锦飙老同学谈起季老师在上地理课时，善于结合我国各省市的地理现状和历史事实进行爱国主义教育时，他也有同感，他讲有次季老师在授“黑龙江省”时，也结合该省的情况，向大家讲述1858年，俄国沙皇强迫满清政府在此签订不平等的《瑷珲条约》，激起大家的愤怒。
  由此可见，季老师感到单靠他一颗火热的爱国心还不够，还必须通过各种形式去教育，去启发，去激励千千万万颗青少年的心，才能成为强大的爱国力量。
  二、他有一种非常可贵的“自我批评”精神
  他在龙溪县中任教时，曾因有个学生在补考场外与场内补考生勾结作弊，被季老师发现，当场打了学生一个巴掌。事后，他对打学生的行为作了深刻的自我批评，并向全校师生道歉，这对大家教育很大，事情经过是这样：
  龙溪县中创办初期，与其他学校一样实行升留级制度，对主科一科或非主科两科不及格者，给予补考的机会，如补考不及格者予以留级，这对学生触动很大。
  1944年春开学前，为龙溪县中首次补考时间，补考生能否升级在此一举。这次补考的监考老师因开学较忙，交由学校职员监考。不知何故考场内外秩序较乱，有的在考场内互相作弊，有的在场外与场内勾结作弊。记得有个姓林的同学在场外，用比手势的方法向场内一个姓蔡的同学暗示“是非题”和“填充题”的答案时，被路过考场的季老师看见。那时，季老师可能很生气，情绪有些控制不住，当场举起右手朝那个正在比划的林同学打了一个耳光，随即将其带到办公厅询问其姓名和班级。次日，在学校的“布告栏”里，贴出学校给那个姓林学生记大过处分的《通告》，同时，还发现季老师也在“布告栏”贴出一张《检讨书》，说他修养不够，教育不当，打了学生一个巴掌，在此公开向林同学和全校师生赔礼道歉，并表示今后一定要认真改正，不再重犯。
  季老师这一举动对全校师生教育很大，那些平时不大认真读书的学生，也开始努力读书了，以免因补考连累他人，而其他老师也以季老师为戒，克服他们随便打骂学生的行为。自我在此就学的两三年间，再没有发生
  老师打骂学生的事。我经常想，季老师这种敢于开展自我批评的精神非常可贵，是值得我终生学习的。漳州解放初期，我因工作需要曾在政法部门工作。在工作中办过案件，管教过犯人，曾有些事情使我动怒，在愤怒失控情况下，曾有几次想要打犯人出气，就在这关键时刻，我想起党纪国法，想到季老师的言传身教，情绪就慢慢地平静下来，没有做出违法乱纪的错事。这固然是我受党纪国法教育的结果，也与季老师对我深刻影响分不开。
  三、他对学生具有父母般慈爱的心肠
  他对学生的关爱，特别是学生遇到困难的时候，更能看出他的好心肠。记得我在龙溪县中上初二年时，有天上午大家参加升旗典礼回教室后，突然从寄宿生口里传来有位沈姓寄宿生死于他的床上的消息。因我与沈是小学较好的同学，一起考进县中，忽听此事，我立即赶到寄宿生宿舍看个究竟，当我赶到宿舍门口时，看见门外围着不少同学在此观望，宿舍里有两三位老师，站得远远得在此指手画脚。
  忽然，有个同学喊道：“季老师来了！”在围观人群中很快让开一条通道，让季老师匆匆赶到沈同学的床前。他先不断大声呼唤沈的名字，双手不停地摇动他的双肩，好久，发现没任何反应，随即用手摸摸前额，试试是否发烧？好像一点也没有。再用食指在其鼻孔下试一试，是否还有气息？还是一点也没有。季老师再用右手按住沈的左手脉搏处，查一查心脏是否还在跳动？大概早已停止了。季老师还是以他严谨的工作态度，抱着最后一线希望。卸下眼镜，全身蹲下，用耳朵贴在沈的胸膛听
  个究竟，片刻，大概是一点希望也没有，季老师才站起来，放下双手，一时伤心眼泪夺眶而出，滴滴答答地落在沈同学的身上。季老师的一举一动，深深感动了在场的师生，不少师生也热泪盈眶，对季老师这种不怕脏，不怕臭，不怕病疫传染的关爱学生的行为，肃然起敬。
  沈同学是个品学兼优的穷学生，由于读书操劳过度，加上营养不足，以致心力衰竭而猝死。沈的后事处理也因家贫如洗，买不起一个简陋的棺木，停尸数日。此事被季老师知道后，虽然当时他的薪金不高，第一个站出来解囊相助。他的行动搏得校长的赞同和全校师生的响应，也纷纷捐款相助，解决了沈同学家长一时之难，多次要当面向季老师拜谢，都被婉言谢绝了。所以，在学生中大家都认为季老师是位具有父母般好心肠的老师。
  也许有人会提出不同看法，认为季老师能如此关照沈同学，是他的责任所在，因他时任教务处主任，对此不能不管，所以，这没有什么了不起。我认为持这种看法的人，是不知季老师的一贯作风，我想再介绍一件我亲眼所见的事，来说明季老师关爱学生不是偶然的，而是一贯的。
  1944年秋，太平洋战争紧张，学校为提防日本飞机来漳轰炸，全校进行疏散。寄宿生由校长负责带到华安县丰山社住宿上课。通学生由季老师负责疏散到市郊诗浦社上课。大家每天要徒步往返城乡四趟，确实有点累，因此，少数距诗浦较远的同学，在上午来校上课时顺便带把大米和酱瓜之类，中午放学不回城，就在诗浦大庙后面的龙眼树下，捡些枯树叶之类在此生火野炊用中餐。
  有次我亲眼看见一位姓欧同学在龙眼树下煮粥时，不慎弄倒，面临挨饿，他坐在龙眼树下暗暗落泪。因他家境清寒，早上全家已没米下锅，其母将全家唯有的一把米和一条萝卜干给他带来，以便中午煮粥充饥，万万没有想到连最后一点稀饭也吃不上，所以，他伤心落泪。这事很快被准备用餐的季老师知道，他马上将他带来作中餐用的饭菜让欧同学吃。欧虽然肚子很饿，但也不好意思吃季老师的饭，就这样让来让去。最后，欧同学在季老师真情感动下，吃了他一生中最为感动的一餐，顿时，他热泪涮涮地落在他的碗里。
  季老师关爱学生的事例，举不胜举，从关心学生的读书进步，延伸到关心学生的困难，以至关爱每个学生的生活细节，这并不是每一位老师都能做到的事，这就是他的可贵之处。
  我总感到季老师的一生，即平凡又伟大。其平凡是他一生中，没有做出惊天动地的大事；其伟大在于他将其许多伟大的思想融化在其日常的行动中。如果没有这种伟大的思想作指导，他就不可能在国难当头，冒着生命危险，通过各种形式唤起千千万万颗青少年的爱国心；如果没有这种伟大的思想，他就不敢在错打学生之后，敢于开展自我批评，公开向全校师生赔礼道歉，赢得大家广泛的尊重；如果他没有这种伟大的思想，他就不可能在当时瘟疫流行严重时刻，想尽办法检验抢救临终的学生。这些不平凡的行为，正是季老师的高尚人品。