漳州市图书馆

光绪三十一年乙己（1905），清帝下诏废科举，兴学堂，规定每县先办两等（初等、高等）小学堂一所，每府办中学堂一所，每道办师范学堂一所，并诏自翌年（1906）丙午科起停止乡试以上的科举考试，推广学堂。漳州是府、道、县各级政府所在地，于是道、府办起汀漳龙师范学校、“漳州府中学堂”，属县也相继办起小学堂。如龙溪县在文昌宫创办第一所小学堂；海澄县在南院开办“宗南小学堂”。随后，社会有识人士，海外爱国侨胞，相率兴学，或以书院、义塾改办，或由个人、集资创办，是年起至辛亥年的六年间，此起彼继，未尝间辍。计龙溪县角美有鸿渐、碧湖、白礁、养容；东美有培德；石码有锦江、民立（后改民力）西湖、蕃薯、明智；步文有翁建、后坂、东屿等小学堂。海澄县有凫、碧溪、毓德、仁安等小学堂。共17所。这些小学堂，大都队立性质，较多是侨办，还有一些是教会办的。
  废科举，仅废黜乡试以上的三级考试，而封建时代启蒙教育的私塾，却法无明文规定。因而学堂兴办之初，遍布城乡的私塾仍维其旧。学堂初创之时，许多乡村尚付阙如，群众对新学堂的观念淡薄，因而蒙童入学，家长自可随意选择，形成既可入私塾又可入学堂的 “两可 ”现象。故不少城镇乡村的私塾且尚占优势。
  1911年10月10日武昌辛亥首义，各省响应，联军克金陵，革命告胜利，推翻了帝制，缔造了共和，成立了中华民国，推行新式教育；改革清末学制。但漳州光复初期，千头万绪，未即改革学制。因为一场革命，地方秩序尚待恢复，学生停课者有之。于是，参事会教育局首抓复课、补考，原漳州府中学堂、汀漳龙师范学堂简易科，遂举行复课补考旧生；翌年春添招新生。据《漳报》报道：“就学者数百人。”闽西法政学校在复课后，按期进行学生毕业考试，应届到科毕业者“有陈家瑞等数十名”（《漳报》）。龙溪巡警学堂于光夏后11天才复课，但经费尚无着，学生李长西、郭玉峰、李蔡英、陈政道等谒见道台陈培锟，后决“由学生自行负担，其将次卒业者予暂停。”1912年，郑藻山出任汀漳龙三属教育局长，遵省令将一度关门的漳州府中学堂改为省立第八中学，将师范简易科改为初级师范学校，中等学校的结构作了调整，教学秉新，始得逐步走上正轨。
  至于小学，城厢各校规定于辛亥十月初四（公历1911年11月24日）复课。但在光复后碰到的最大问题是小学经费匮乏，师范附小几乎因经费支绌而停办，引起社会公论质问：“该附小出自丹霞书院公租，年有五六千元进款，何以停办?”于是教育局长郑藻山特拨两千元补助，支持附小续办。过后，漳州教育会对经费问题几经磋商，议决将该会常年岁入约1000余元，扣除岁支500余元外，悉数分配各个小学，以资补助；另外，决定将旧黄梧公府所抽圩场、渡船、谷租税，拨作办理小学经费，规定分区实行，谨防疏漏。俟后，该会发出表格令各校填报具请，经审查属实便按数依级发给教育补助费，支持小学复课。其次，教育局负贵整饬校务，选聘小学校长、教员，如府立两等小学特聘吴维岳为理事，向拔茅、陈怀宗为教员，进行校务整饬，“气象一新 ”（《漳报》报道）；东区小学校校长高郑松辞职，遂聘钟文英接充，教员林有壬南渡槟城，即聘蔡振鹏、包围材充实。当年11月底，漳州城厢各小学普遍正常上课。于11月27日复课的师范附小学生，到校后大多数剪掉辫子。锺南初小、崇正小学于11月29、30日分别复课，该校学生也大半剪辫；启东小学复课后，还创刊《学生戏报》，在当时被视为新鲜事。
  辛亥光复后，漳州教育会还另做三件事：一、决定改良林立于城厢的私塾，派会员傅镇仑等44人，会同自治会正段董陈祖虞等22人，分24段按户调查学龄儿童及私塾的存在实际，再草拟改良私垫的办法；二、函请天足会会长陈承辉和劝导员陈水娘在向妇女宣传放足时，兼劝导学龄儿童就学，以达普及教育为目的；三、教育会全体会员大会决议，通过会员汪受田、陈家瑞等提案，禁止学校学生抽烟。通令各校遵办，并要求八中、师范二校领先实行，以为各校倡。
  民国二年（1913），颁布“壬子癸丑”学制，规定小学七年制（初级四年，高级三年），儿童七岁入学；“学堂”改称“学校”；民国四年（1915），“初级小学 ”改称“国民学校”。一所学校一块校牌（长方竖悬），初、高两级分序标识。如：第六高级小学校“龙溪县立第九国民学校”，简称 “县高六县国九”（今天宝小学第八高级小学校之前身）；又如“龙溪县第十一国民学校”（即今龙海县实验小学）。儿童入学，一年两次招生始业，二月称春季始业，八月称秋季始业。一年两次毕业（一月、七月）。民国十一年（1922）公布“壬戍学制”，也称“新学制”。规定小学六年（初级四年、高级二年），仍七岁入学；中学六年（初、高级各三年）。嗣后又有更改，但根本因袭新学制。民国成立后，公立小学开始发展，私立学校仍有增加。自元年至六年，龙溪、海澄先后开办有鸿江、南山、瑞养、鸿城、萃英、吾养、锦湖、田里、龙园、古县、榜山、厚境、宗仁、崇本、南岐、城内（浮官）、彩云、郊边、镇海、港尾等小学校。民国二年（1913），浒茂华侨在城内创办“私立祥懋学校”（后更名“采蘩学校”）。并在州里各自然村共办八所分校。总计发展了近三十所公私立小学校。当年，诏安县同盟会员陈士标办私立“涤亚小学”，寓意培养新一代人才，强国富民，以洗涤列强欺侮“东亚病夫”的奇耻大辱。随而“毓奇”、“启蒙”、“达材”、“明宪”、“永垂”小学相继办起。云、浦、东、靖等也如是兴学。
  民国七年（1918）秋，广东援闽粤军总司令陈炯明入漳，设闽南护法区教育局，通今每乡办一所小学校，明令取缔私垫。因而公立学校又有发展，而私塾陆续淘汰。龙溪、海澄两县又增办石江小学、溪北公益学校、宜邦初小和树人、文鼎、中和等私立小学。
  学校发展了，但当时社会动荡，政治不安定，人民生活贫困，学龄儿童入学率很低，很多学校在校学生数不能满额（乡村尤甚），每班十余人者随地可见。只得采取复式教学，甚而三复式，形成单人（教师）校或双人校。
  民国初年，学校没有女生。民国六年（1917），东美流传增办“私立流传女子国民学校”。尔后，石码西湖、蕃薯等小学都增办女子学校；民立、锦江等小学则附设女子班。虽然有女校、女班，但生数不多，每班至多二十左右人。直至民国十八年（1929）始实行男女同校同班。
  科举时代私塾课程，仅是读、写、作三项。学堂初兴，清制规定蒙童课程设有读经、学课、算学、修身、习字、史学、舆地、体操等八科。未几，改为国文、算术、修身、日语、图画、音乐、体操等七科。民国成立后，学制中规定的课程，初、高等有区别，由教育部门指令推行，并屡有修订。民国元年（1912），设有国文、算术、修身、英语、历史、地理、图画、音乐、体操、手工等十科。民国四年（1915）起，初、高分设。初等设有国文、算术、修身、历史、地理、图画、体操等七科；高等除同初等外，增加读经、格致（格物致知即自然科）共九科。民国十一年（1922），高等取消读经，改设公民训练，余不动。翌年，初级设国语（国文改）、算术、社会（修身、历史、地理三科并成）、图画、体操等五科。高级设国语（国文改）、算术、历史、地理、格致、图画、体育（体操改）、公民、卫生等九科。以后课程设置，仍时有增、减、并。如格致一科一改 “博物 ”，再改“自然 ”；唱歌、体育合并“唱游 ”（低年级）；手工改“劳作”等等。
  私塾时代学生用书，概以书名称谓，没有统称。如《论语》、《孟子》等。民国以后学生用书统称“教科书”，初称“共和国教科书”，民国十一年（1922）改新学制时，改称“新式教科书”，再往后称“课本”，按设置学科编印教科书作为教材。那时，国文科除教科书以外，教师可自行另选补充教材。如：《古文观止》、尺牍等。初时教科书统一编印发行，后来陆续由上海“商务印书馆”、“中华书局”、“世界书局”等大书局各自聘任专家，按课程要求编纂教科书，报请教育部审查批准，印刷发行。学校可自行选购采用不同书局的版本，甚至一校（较大规模学校）之中，各年级也可采用不同书局的版本，政府不作硬性规定。各书局在出版教科书的同时，都相应地按科对口，编印《教学法》、《教授法》、或 “ ××科教学参考书 ”等，备供教师采用。
  私塾时代，教材千年一律是四书、五经、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等，一成不变。塾师从其幼时教他的老师口授的音、义，转而灌输给他的学生，驾轻就熟，就可以完成教学任务，因此被称为注入式教学法。兴办学校之后，科目繁多，教材内容又常变换，教学方法须从头探索、研究。譬如私塾时学生不用字典，学校中却要教会学生使用字典。旧部首字典难检又难学，这时就产生新的检字法。如：“一九检字法”、“首尾检字法”、“面线点检字法”、“四角号码检字法”，从而新法的字典也问世了；旧部首字典也由书局编印《小学生字汇》。诸多字典，要教给学生，教师必先学习。其中四角号码检字较为方便，受到欢迎而沿用至今，其余早已淘汰。为了帮助文字读音的准确和记忆，同时出现了几种注音字母，以代替旧式反切法，如：罗马字注音字母，国语注音字母等。国语注音字母，当时由语言大家赵元壬编有专书，灌有唱片为示范，推广全国采用。现《新华字典》中仍在汉语拼音的后面附列对照。其他各科也根据不同教材，使用各式各样教具，进行演示教学。如：闪烁片（小卡片）、挂图、挂表、实物、标本、仪器、体育器材、音乐教具等，或购买或自制。这方面与现在有点相像，仅在教具形式（指自制）和运用水平上较为逊色，内容较为原始而已。此外，在课堂教学中，根据教材内容和教学目的，有意识地编拟适当的能帮助学生理解教材知识的问题，提问学生回答，以启发学生思维活动。这些教学手段，以区别于私塾的单调方法，确能起到启发学生思维的作用。这是兴学堂以后学校的普通教学方法。
  此外，在大中城市中的小学，受到《教育杂志》、《中华教育界》、《教育通讯》等著名教育杂志的影响，试行几种新的外国教学法。如：“道尔顿制”教学法、“门罗特卡”教学法和“设计教学法”等。龙溪县教育行政也曾指定漳、码少数重点小学进行“设计教学法”的试验，并曾在漳州举行全县性的教学观摩会。因效果不佳，遂中止试验。
  封建时代没有幼稚教育。民国六年（1917），龙溪县私立流传小学校，在增办女子国民学校的同时，附设幼稚园，是该县最早的一所幼稚园。过一些时间，才有一些小学附设幼稚班，为数不多，学生也少。
  辛亥以后，公私立中等学校均办于漳州城区。其时，漳属各县小学毕业生，欲求深造者，大部分要就学于漳州，部分就学于厦门、集美。海澄、石码之有正式县立中学，皆创办于四十年代，距辛亥革命已远了。即便如此，亦仅有海澄两所，石码一所而已。
  私塾时代，塾师以束脩为收入来源，直接取之学生，经费有着无虑。民国初年，教育经费由地方支理，鼎改伊始，经费支绌，端赖省库补助，各府县每岁各由省库补助银元1200元，按月请领。自民国六年起对大县加补1200元（龙溪属于大县，每岁补助2400元）。实行不久，改由地方政府指定若干税捐附加弥补。龙溪县指定屠宰税及田赋税附加拨充。税捐附加，常因时局动荡，收入无常，屡有积欠、短发（折扣）、甚至曾有久欠赖债情事，影响教师生活。因而教师收入微薄，仰不足以事父母，俯不足以恤妻儿，地位低下，备受歧视，以至人们视当教师为畏途、为末路，是 “穷而无奈做先生 ”。今日当教师，却大大不同于昔日了。