莆田市图书馆

第一节 学制改革
  清末，学堂多为分组授课制，无学制规定。光绪二十九年（1903年），改用班级授课制，秋季始业。中学堂不分高、初等，学制5年。小学堂分高、初两等，初等学制4年，高等学制5年，儿童6岁入学。宣统二年（1910年），高等小学堂学制改为4年。私塾仍个别授课制。
  民国元年（1912年），中学仍不分等，学制改为4年。民国11年，小学高初等学制各为3年。两年后，改学制，高等小学为2年，初等小学为4年（即四二制）。民国16年，中学始分高初两等，学制各为3年（即三三制）。民国17年改为春秋两季招生。民国24年，农村简易小学修业年限3年，迄民国38年，学制未变。
  1952年，儿童7岁入学，小学一年级试行“五年一贯制”。1953年，鉴于教材和教师条件不足，“五年一贯制”停止试行，取消春季招生。1960年，小学自一年级始，学制试行“五年一贯制”，不久停止。
  1958年，城区莆田一中、莆田二中试行高中文理分科学制2年。1962年停止试行。
  1970年，中学仍分高初等，学制各为2年；小学不分等，学制5年。同年，改为春季招生。1984年恢复秋季招生。
  1978年，初中自一年级始学制改为3年。1981年，高中自一年级始学制改为3年。1982年，城区小学试行“六年一贯制”。1990年，小学恢复为五年制，中学高初级实行“三三”制，至1994年不变。
  第二节 教材改革
  清代前，由朝廷钦定，非“圣贤之书”不得作为教材。多采用御纂经典，如《四书》、《五经》等。习字以名家字帖。私塾以塾师自行选定教材。光绪后，学堂采用清廷学部审定的教科书。
  民国初，中学教科书为大学院（后为教育部）审定标准。民国5年（1916年），小学采用福建省巡按公署公布的实用教科书，有修身、国文、算术教科书和教授书。高等小学各6册，国民学校各8册。此外，还有习字图书、手工缝纫、唱歌、体操等书（分春季、秋季两种），以及历史、地理、理科教科书和教授书各6册。民国25年，中小学使用福建省统编教科书。民国36年，中学使用教育部颁令的新课程标准教材，并于公民课内兼授联合国教材。时小学课外阅读本有（幼童文库》、《小学生文库》及《小学生自修复习指导》等。
  1950年，中小学文科教材进行精简。1954年采用教育部统编的中小学教材。1956年，采用国编新教科书、教学大纲和教学参考书。1961年，小学“五年一贯制”实验班采用人民出版社的中小学10年制课本。1963年，中小学自一年级起，使用教育部统编的12年制教科书。1964年，高中政治课采用《毛泽东著作选读》（乙种本）为教材。1970～1977年，先后采用北京市编和福建省编的暂用课本。1978年后，中小学采用全国统编全日制10年制课本。
  第三节 教学改革
  清代前，以教师“点读”、“开讲”为主，辅以学生“诵习”，注重死记硬背。其间，宋代，林光朝教授生徒，提倡“阐明义理”、“精通默识”，以求学生心通理解。元，陈绍叔讲授历算，自制铜铸“小天星”天体模型为教具，辅以讲论。光绪二十四年（1898年），培元学堂始行分组授课法。光绪二十九年（1903年），莆田官立小学堂始行班级授课法，教师讲，学生听，世称注入式教学法。
  民国8年（1919年），倡行杜威“实用主义”教学法。民国25年后，提倡“五段教学法”、“直观教学”、“分团教学法”，仍多为注入式教学法。主要教学环节为：引起动机、决定目的、讲读（演示）教学、抄笔记（或练习）、收集订正。时教师多用标本、模型、实物、图表辅助讲解课文。
  中华人民共和国成立后，倡行理论联系实际，采用启发式教学法。1952年，普遍提倡和运用凯洛夫五环节教育法，即组织教学、提问和复习旧课导入新课，讲授新课，总结和巩固新课，布置作业。要求教师于上课前编写教学笔记（亦称教案）。1955年，倡行直观教学，大量制作图表和直观教具。1962年，批判凯洛夫教育法，提倡精简多练、讲练结合的启发式教学法，注重基础知识和基本技能训练。1978年，提倡幻灯教学（后称电化教学），教师多采用幻灯投影仪代替粉笔板书教学。1981年，莆田一中物理教研组制作的《光的反射、折射定律》及《通过凸透镜的几条特殊光线》幻灯教学片，由教育部选送日内瓦科教文国际教具展览会展出。1983年，提倡“第二课堂”教学，变封闭式教学为开放式教学。
  1984年9月，城厢区教师进修学校成立。探讨小学思想品德课和中学政治课的新课型新教学试验；小学语文科开展“注音识字，提前读写”的整体改革试验；还进行了布鲁姆掌握学习法、愉快教学法等专题试验；小学教学开展小学教学整体改革试验，还进行学习、推广马蕊兰教学法、邱学华数学法等专题试验；中学语文科开展初中语文分科型教材试验，学习推广魏书生、钱梦龙、于漪的教改经验；中学数学科以学习、推广上海青浦县顾冷沅科研小组“尝试指导、效果回授”的教改试验；中学英语科配合中山中学英语教研组，进行“听说能力领先”、“集中识词”、“集中语法”等教学试验；中学物理科、化学科对尝试探索、尝试实验法进行了专题试验。重视在教研活动和教学试验中，培养中青年骨干教师队伍，广泛开展评选中小学（幼儿）优质课和教坛新秀活动，使教坛新秀脱颖而出。1987年3月莆田五中吴志明（英语科）、1989年6月城厢区高级职业中学蔡振中，均获“福建省中学优秀青年教师”称号。1987年10月，长寿小学徐国裕获“省小学数学优质课”三等奖。1989年4月，城厢区高级职业中学叶金魁、杨元佬的论文《利用，讲清充要条件概念》获省职教系统论文三等奖；1992年8月，城厢第一中心小学郑碧英撰写的《寓思想政治教育于语文教学之中》获省第二届小学德育论文评选三等奖。1993年3月，区教师进修学校郭养洧的论文《语文科学化的一个重要课题——语文知识与能力结构关系模式》获全国语文教师论文大赛一等奖，并收入《语文教学论集》一书。还有中山中学陈天雄的论文《一阶分式递归数列的通项公式》收入《中国初等数学研究文集》。
  第四节 考试改革
  清光绪三十一年（1904年），据福建省提学使司学务公所规定，考试分月考、学期考、年考、毕业考4种。光绪三十四年（1907年），官立砺青小学堂首次举行毕业考试和毕业典礼。优等毕业生由清廷学部发给毕业证书。
  民国期间，考试分为月考、阶段考、学期考、学年考、毕业考。升学招生由各校自行举考录取。考试成绩采用百分制，60分为及格。民国20年（1931年），举行高小毕业会考，成绩及格视作毕业。民国26年，省立莆田小学毕业考科目有算术、音乐、地理、劳作、历史、美术、国语、体育、公民、自然等10科，每科2小时。
  中华人民共和国成立初期，执行省教育厅颁发的中小学学业成绩考试办法。学业成绩考核分考查和考试二种，考查分为课堂提问、作业评分、操行评级；考试分为平时考、期中考、学期考和毕业考。
  1952年，中等学校招生改为联合统一考试录取。1953年，小学高级班按学区联合统一考试招生。1954年，校内考试试行五级记分法（5分为满分，3分为及格）。同年，中考学科为语文、数学、理化、史地、政治、生物，初考学科为语文、常识、算术。1955年，莆田始在城区设高考考场。同年，小学高级班招生改为划片定生方法。
  1959年后，控制考试次数。1964年，小学学期考试科目为语文、算术2科（含初考科目），中学学期考试科目为语文、数学、物理、化学、外语等科（含中考科目），其余学科不举行学期考试，课堂提问不评分。同年，改用“百分制”评分。
  “文化大革命”期间，取消升学招生考试制度，改为推荐选拔入学。
  1977年后，恢复升学统一招生考试，中等招生录取顺序为中等专业学校、省重点普通中学、一般普通中学。1985年，城厢区中考、高考单独设考场。同年，初中毕业生会考同中等学校统一招考结合进行，择优录取。