宁海县图书馆

聋哑学校的主要任务是：在党的领导下，贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合的方针，通过教育和训练，力求弥补聋哑儿童的生理缺陷，使他们在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为具有一定的科学文化知识和掌握一定的职业劳动技能的社会主义事业的建设者和接班人。建校之初实行六年制教学，后实行八年制，2005年执行九年制义务教育。
  学校根据《聋哑学校教学大纲》，开设思想品德、语文、数学、常识、劳动、职技、律动、体育、美工等课程。
  学校采用人民教育出版社出版的《全日制聋校实验教材》。并根据《全日制聋校课程计划》规定，开设思想品德（1～6年级）、思想政治（7～9年级）、语文、语言技能（1～3年级）、数学、自然常识（3～6年级）、社会常识（4～9年级）、理科（7～9年级）、美工、律动（1～3年级）、体育、职技、电脑等课程。在注重文化知识教学的同时，特别重视培养学生的一技之长。
  教学方法以直观形象为主。低段采用图片、实物、现场等教学手段，重视口语教学，指导学生准确发音。对没有完全丧失听力的学生，要求少用手语，特别是与教师交流时尽量不用手语而用口语直接表达，以逐渐康复这些学生的语言表达能力。对于其他学生也要求先组织好语言，尽量清楚地表述自己想说的内容。由于手语的表达习惯与汉语不一致，造成聋生表达不清、重复、词语颠倒（他们常把“吃饭”写成“饭吃”）等现象。经过几个年级的口语训练，学生有了一定的语言基础，理解能力也增强，到中高年级利用手语辅助教学。这样学生在书面表达时出现句子颠倒的现象相对减少，为他们走上社会与人正确交流打好基础。
  教学手段以手语为主，采用中国聋人协会编辑的《中国手语》。手语分手指语与手势语。手指语是把汉语拼音的每个字母，分别用手指来表示，是聋生学习拼音、以正确口形发音的基础。手势语是重要的教学手段，是师生、学生交流的工具。手势语构成有象形、指事、表意思、加指语等。
  学校开办之初，教师都从普通小学调入。1993年后，先后有6名特殊教育专业的毕业生调入。因此教师学习、钻研手语成了教研的重点。学校还组织教师对语、数等学科经常进行交流，互相听课、评课，以提高课堂教学水平。此外还组织教师参加省、市教研活动，听讲座，承担市教研课题，撰写心得、论文等。
  由于学生的语言障碍，学生的衣食住行成为学校管理重点。除城区少数几个学生外，大部分学生都整天生活在校园里，只是节假日放假。因为校园生活的丰富多彩，家在城区的也要求在校住宿。学校配有教师与生活指导老师，全天候24小时为学生值班管理。除生活指导外，还教育学生以大带小，结对帮助，从起床叠被、吃饭、到洗衣、洗澡，学生的生活被安排得井井有条。学校有共青团和少先队组织，教育学生“自善、自爱、自强、自立”，引导学生“文明守纪，诚实勤学”，开展文明学生评选，每周评比、每月总结、学期发奖，形成了“自强、自理、自治”的自我教育、自我管理模式。