江北区图书馆 内容
曾过童年生活的地方，回忆起来，总别有一种亲切之感。我出生在慈城，至今一谈起这地名，便很快在脑海里反映出半个世纪之前的慈城旧貌。记忆中的她是一个小桥流水、第宅、寺观、牌坊、戏台都有的小镇。像位在北门的慈湖，山光水色，亭影柳浪，很像杭州西湖景致，令人难忘。
我小时在藕田小学读书，当开学第一天，一位头发花白的男老师，先教我取出描红薄，教我识字写字，他同时把着我执着笔的右手，按照每个字的笔顺，指导运笔方法。我还记得当我写到羊字的时候，他把另一双手翻展我所穿的毛皮袍下端，展示这就是咪咪“羊”的皮毛来加深我的记忆。
后来转学到了启迪小学，这所学校一时出现许多对书、画爱好的同学，我也是其中一个。于是经常邀请三五个同学到老师办公室，去请善写毛笔的钱老师开写“字范”，老师不厌其烦，只要有时间可挤，总有求必应。这时候我得到一张老师的“影格”，非常满足，高兴着自己学字有了新的“宝贝”。那时只要一放学，就在檐下临习大字。一天父亲回家看到了，拿我临写的字细看一遍，夸了几句，他亲自登上封锁着的沉寂藏书楼，取出二种拓本字帖，一本是欧阳询的九成宫，一本是赵松雪的胆巴碑给了我并说：“这二本字帖也可先后学着临写。”我觉得欧体不但骨挺气秀，结体严密，间架得势，决定先学九成宫。大约又过了几个星期，我靠窗槛的长廊下临帖练字，我父亲的一位朋友来家，他将王羲之行书珂罗版的《圣教序》笑呵呵地送给我，我当场快乐地谢过，接来一看正是一本与我平日请老师开写“影格”一派的字体，况且字数又多，我正欢喜极了，暗暗地庆幸着自己今后学习书法有了新的范本。
从此，去北门外慈湖钓虾，或盘旋后园捉蟋蟀，渐渐减少我的足迹，剩下来的时间，都用功在练字上了。只要一提起笔，摹写着墨拓的碑帖，就感到宁静和轻松，什么样的游戏都忘掉了。这时一位父友带领我去见浙东书法大师钱太希先生，我怀着无法形容的愉快心情，带着平日临摹字帖的习作，到了钱宅，踏进书房，见写字台前坐着一位穿蓝色棉袍，身材瘦小的老者，我意识到这必定是钱老了。陪我去的王先生与钱老讲几句学字的话，钱老就细审我的临作，他小心翼翼地问我：“这上面可以圈注吗？”我连答可以，可以。其实我心想：“我盼不到你给我圈呀！”当天他给我圈了十多张，并在每张右上角写上“甲”、“乙”等旧时记分字样，一张不漏，全部交我带归。我回到家乐滋滋地品味着他的圈注，从中感悟不少。
这之后，我每逢星期天，去拜望钱老。他并不专题对我讲述书法，而是从谈话中夹杂着许多有关书法学习、创作、欣赏等等的经典要领。有时候，他也谈到怎样洗笔，怎样磨墨，怎样打格子，图章怎么盖法，款名该怎样签写等等的一系列书边知识。这种书法教学形式非常特殊，如果对照运用黑板写板书，引经典，如何贯彻教学计划等等一整套方法来讲，这些零星的谈话算得了什么呢？可是在未设专门学校，又难觅师资的情况下，我得到钱老的“谈话教授”是多么庆贺自己荣幸遭遇呀？我觉得这样教学，非常轻松，非常自由，既不加重作业负担，也不预愁考试的紧张，听不听完全是自己的事。
现在，五十年过去了，我检点创作书法过程，绝大部分是钱老当时讲话中包涵着的书法之道。深深体会到学习传统的书法艺术，要紧的依旧是老生常谈的“师傅领进门，修行在自身。”
我小时在藕田小学读书，当开学第一天，一位头发花白的男老师，先教我取出描红薄，教我识字写字，他同时把着我执着笔的右手，按照每个字的笔顺，指导运笔方法。我还记得当我写到羊字的时候，他把另一双手翻展我所穿的毛皮袍下端，展示这就是咪咪“羊”的皮毛来加深我的记忆。
后来转学到了启迪小学，这所学校一时出现许多对书、画爱好的同学，我也是其中一个。于是经常邀请三五个同学到老师办公室，去请善写毛笔的钱老师开写“字范”，老师不厌其烦，只要有时间可挤，总有求必应。这时候我得到一张老师的“影格”，非常满足，高兴着自己学字有了新的“宝贝”。那时只要一放学，就在檐下临习大字。一天父亲回家看到了，拿我临写的字细看一遍，夸了几句，他亲自登上封锁着的沉寂藏书楼，取出二种拓本字帖，一本是欧阳询的九成宫，一本是赵松雪的胆巴碑给了我并说：“这二本字帖也可先后学着临写。”我觉得欧体不但骨挺气秀，结体严密，间架得势，决定先学九成宫。大约又过了几个星期，我靠窗槛的长廊下临帖练字，我父亲的一位朋友来家，他将王羲之行书珂罗版的《圣教序》笑呵呵地送给我，我当场快乐地谢过，接来一看正是一本与我平日请老师开写“影格”一派的字体，况且字数又多，我正欢喜极了，暗暗地庆幸着自己今后学习书法有了新的范本。
从此，去北门外慈湖钓虾，或盘旋后园捉蟋蟀，渐渐减少我的足迹，剩下来的时间，都用功在练字上了。只要一提起笔，摹写着墨拓的碑帖，就感到宁静和轻松，什么样的游戏都忘掉了。这时一位父友带领我去见浙东书法大师钱太希先生，我怀着无法形容的愉快心情，带着平日临摹字帖的习作，到了钱宅，踏进书房，见写字台前坐着一位穿蓝色棉袍，身材瘦小的老者，我意识到这必定是钱老了。陪我去的王先生与钱老讲几句学字的话，钱老就细审我的临作，他小心翼翼地问我：“这上面可以圈注吗？”我连答可以，可以。其实我心想：“我盼不到你给我圈呀！”当天他给我圈了十多张，并在每张右上角写上“甲”、“乙”等旧时记分字样，一张不漏，全部交我带归。我回到家乐滋滋地品味着他的圈注，从中感悟不少。
这之后，我每逢星期天，去拜望钱老。他并不专题对我讲述书法，而是从谈话中夹杂着许多有关书法学习、创作、欣赏等等的经典要领。有时候，他也谈到怎样洗笔，怎样磨墨，怎样打格子，图章怎么盖法，款名该怎样签写等等的一系列书边知识。这种书法教学形式非常特殊，如果对照运用黑板写板书，引经典，如何贯彻教学计划等等一整套方法来讲，这些零星的谈话算得了什么呢？可是在未设专门学校，又难觅师资的情况下，我得到钱老的“谈话教授”是多么庆贺自己荣幸遭遇呀？我觉得这样教学，非常轻松，非常自由，既不加重作业负担，也不预愁考试的紧张，听不听完全是自己的事。
现在，五十年过去了，我检点创作书法过程，绝大部分是钱老当时讲话中包涵着的书法之道。深深体会到学习传统的书法艺术，要紧的依旧是老生常谈的“师傅领进门，修行在自身。”
