慈溪市图书馆

职业活动是人类许多活动中的最重要者。当人在学校求学的时候，虽与职业全无关系，但一出学校便须投身于职业生活，一直到生命之终才算停止。有的人在初小卒业即须就职，有的人可延长到二十五六岁毕业大学后始营职业。自然，就极端方面来说，一方面有因家境赤贫连小学都不能入，正当别个儿童嬉笑入校的当儿，他们却要替父母负担经济的责任了；而他方就也有富贵家的子弟，生活宽裕，即在学校生活终了之后，尽可优游度日，无用就什么职业者。所以概括的话，原很难言，惟从大多数人着想，不能不说职业活动的时期为占他们一生最大部分的时间。我们要知道，职业对于人生重要的意味，即可从这一件事上明白。在职业上的成功与否，就能决定个人生涯之幸福与否。从经济学上来看，职业的定义，是“为获得生活资料，在一定方式下所行的行为”。故所谓职业上的成功，自当为能获得大量的财货，即造成其人之富。但我们不单在功利意味上赞美职业的成功。我们以为，在职业活动上能奏良效，是说能发挥人类生活本来的意义，从而使该个人的生活得增光彩而已。
  惟于此有最重要的一事，即职业的选择。假使有人，他的职业适合于他自身，竟能在这方面大显成绩，那么他确是个值得世人称羡的幸福者。然一看实际社会，这种样的幸福决不是个个人都轮得着的。却正相反，大多数人所过的职业生活是在反对状态之下，感着乏味的苦闷。这种职业失败的原因，要列举来说，原有许多。但最初出发点的错误，即职业选择上的错误，当是重要原因之一。
  埃乔顿（Edgerton）在所著《职业指导与会谈》（VocationalGuidanceandCounceling，1926）中，曾举出下列有味的数字：
  对于所预选一百五十七人的熟练劳动者，关于他们选定现在职业的质问，得如下结果：
  其中一人在从事现职以前，已从事过九种职业；
  二人从事过八种职业；
  六人从事过七种职业；
  八人从事过五种或六种职业；
  十三人从事过四种职业；
  三十四人从事过两种以至三种职业；
  三十三人虽为从最初即从事现职，但他们的选职理由并没有何等确定；
  十四人对于现职虽不觉得如何厌恶，但他们各以为要是当初能选就他种职业，或者已在那方面有相当的成功了。
  这样，据埃乔顿报告，对于现在自己的职业选择认为妥当合适者，仅不过十七人而已。由此，可见职业选择的困难。而上举的一百五十七人，还是从三千九百十一名的职员中被认为优良者而选出的，所以无论如何，他们终是成功者。他们虽经验过了二种乃至九种的职业以后才获着了现在的职业而告成功，但不可不说是幸福。可是世上做过九种以上乃至十几种职业而尚彷徨歧途，找不到合适职业的可怜人儿，当也不少。从这种人本身的不幸穷困，进而贻恶影响于社会的结果上一设想时，真要叫我们不寒而栗了。
  职业活动开始的时期，虽因人而异，但可以说是从学校生活完了时开始。因此，我们选定职业的时候，早则少年时期，迟也当在不远离青年期的时机。换句话说，青年期是最初的职业选择时期。惟这所谓最初一语，实际乃是我们所甚不希望的形容词。我们的真意，乃在希望这个“最初”同时就是“最终”。因为要是这个理想能以实现的话，人便在青年期选定了自己终身的职业（lifework）了。
  然实际上，选择职业这件事情，决没有像说说那么容易。因此，在职业选择的当儿，也常往往潜伏着职业失败的悲剧的萌芽。世人皆知道，青年是所谓经验浅、学识寡的，故把职业选择的责任让给他们自管是极不应该的。苗司泰佩（Munsteberg）在所著《心理学与产业效率》（PsychologyandIndustriallEffciency，1913）中曾说过三种理由：
  （一）年轻人对于自己及自己的能力所知甚少。单纯的嗜好兴味不是决定对于职业之真正适当与否的。
  （二）少年少女所有心的机能的特性未被认识。这不唯他们本人而已，就是父母与教师也尚不能。如对于美术及音乐的特种才能，虽有可以被注意发觉者，然各种精神机能的特异性到底难望发现。
  （三）有许多时际，将些小的偶然事项作为职业选定的动机。如一时的用心，偶或的模样，对于金钱的欲望，以及无责任的推荐等，皆足以左右年轻人的职业决定。
  苗司泰佩所说的话，实中肯綮。试举一实例：如日本《心理研究》第八十六号所载三田谷启博士所作《关于职业的儿童理想》一文中，曾把他在东京市本乡区内某小学校向学生提出“你希望做那种人呢？”问题的答案统计起来，得到如下的结果：
  军人（二三人）；商人（一四人）；实行家（四人）；工业家（三人）；博士文士（二人）；音乐家、画家、技师、法律家、官吏（各一人）。
  将这些数字即作为实际职业选定上的分布，当然不是。而事实上，不可以漫然使少年选职业，也可由此推想以得了。
  上举统计的研究，因为是大正七年末（一九一八年）的事，故有那种数字。到了现在，如军人二十三人（占百分之四十三）的那种数字，当然是不能再见的了。试拿东京市《少年职业相谈所》在大正十三年（一九二四年）初所行实例比较一下。对市内一百九十四校儿童四千二百二十九名发出如下一个问题：“要是卒业了，做什么呢？”将所得答案分类归纳，结果如下（大正十四年版，东京市社会局编，《职业指导资料第三辑》）：
  从上表，可见儿童的职业观念是很会随时代变迁的。今把升学志愿的百分之六十四暂置不论，而技术职工与商业占第二、第三位的事情，很可以说明日本儿童的职业希望已带着现实化的真意味了。
  但这不是说职业选择一事即可付给少年们自己。职业思想的变迁与职业选定的当否，乃是别一问题。我们以为，青年们选定职业——也就是当作理想选定终身的职业，自当尚有别种事情要做的。
  以上是就职业的选择分述职业与人生的关系、职业选择的困难以及青年在职业选择上的地位。以下再就职业选择指导上分述职业指导的意义、职业指导与职业训练、职业介绍及升学指导的关系以及指导机关的必要等。
  先讲职业指导的意义。职业指导（英vocationalguidance，德berufsberatung，法l′orientationprofessionelle），在我国还不过数年间才发现的新名词。这个词的真意，就世界言，尚无一定说法。据美国在这方面有权威的配恩（Payne，A.F.OrganizationofVocationalGuidance，1925）说，现在相仿佛的表示职业指导意味的术语，仅仅就英语讲已有二十四个，其定义多至三百种。即就东邻日本讲，他们研究职业指导的人所下定义也有如下几种：
  （所谓）职业指导，是为人选择职业的，以欲求职业的人做立场，选择适当的职业，避去不适当的职业，而使之从事，使得将来的幸福为目的；有能者益能发挥其有为之材，而无能者也加以训练教育，使就能从事的最高限度的职业；故虽有低能缺陷，并不舍弃，宁是对于不被此种恩慧的人，予以更多的指导保护：以此为宗旨。——淡路圆治郎，见他的《小学校的职业指导方法》一文，载《职业指导资料第三辑》，大正十四年。
  所谓职业指导，是根据个人的性能，使就其适于性能的职业（或使避去不适合的职业），为充分发挥他个人的性能，使无精神的或物质的何种不满或不幸，且以增进国家产业能率，有助于文化向上的人道的设施。它的方法是科学的。——滨中氏，见东京市编《职业指导资料第七辑》，昭和二年（一九二七年）。
  所谓职业指导，是为增进国民的活动能率，以有卓见的指导者所有关于各种职业的赅博的知识，以及从家庭、环境、教育、心理、医学的立场，对正在发育中的被指导者的个性，作科学的调查研究做基础；对于发展有最大可能性的职业上，予以选择、准备、就职及将来向上所必要的知识，并与以协助的公私立之组织的努力。——水野常吉，见他的《以学校为中心的职业指导研究》一文，登《学校学级经营之实际》，昭和二年三月号。
  他们对于职业指导的目的、对象、方法，都有所说明。其实，用更简单的文字来解释职业指导，便可如此说法：为欲使个人得就最适当的职业所行之研究、教育及实际上的事业，为职业指导。
  惟在此有成为问题者，即所谓职业指导这个名称以及实际的事业，对于职业训练、职业介绍和升学指导究有何种区别、何种关系呢？
  先就职业指导与职业训练的关系说起。把职业指导作广义的解释，那么职业训练自可包括在内，且也曾有人如此主张。但这里所讲的职业指导不取广义。这不是不可能；而是因在职业指导名义下所研究、所实施的，在事实上自有其相当的范围。普通所谓职业训练，乃是对入工校、农校或大工场附设的职工学校者，授以各该方面的知识技能。而所谓职业指导，实是比这个还先行一步的阶级，即对于欲决定入工校或农校适于作职工、学徒者，给以一种指示。故普通所谓职业指导的名称，实则毋宁叫做职业选择指导之为当。
  第二，与职业介绍的关系又如何呢？职业介绍正如其名所表示，为专对志愿就业者介绍职业。但职业指导则不然，职业指导虽向个人指示适当的职业，却不代谋职业，即替求人者与求事者结成关系。这个工作不是一定不做，惟通常终被委托给专从事职业介绍者的手里。又，职业指导不仅对于当下渴望寻事者才行，即对不急于谋事者也是做的。向学校，特别是小学毕业者，可以施行职业指导的理由即在于此。
  惟职业介绍也得包括一部分的指导事业。如日本各处所设少年职业介绍所，一方代觅职业机会，他方即对于到所的儿童施行性格适宜与否的鉴别。惟专为成人的介绍所尚未有兼营指导事业者，因这个非为大规模的介绍所，将不可能之故。故在实际上言，职业介绍与职业指导自为各别的事业。
  再就职业指导与升学指导的关系言之。升学指导很可包括在职业指导范围之内。少年顺次升入上级学校，得以渐明了自己毕业后应当就职的方面以及种类，故结局也不外是职业选定。如此，升学指导与职业指导不同之点，便在就职先后的分别而已。实际对毕业少年，指导他们或者升学，或者即行谋生，或者入中学为好，或者入实业学校为好，又或者入商业学校，或者入工业学校，乃至或学文科或学理科，这种种便都是正当的职业指导。故扩张职业指导的意义，把升学指导包括在内，这在升学方面看来不仅应当，而且当现在入学发生困难的时候更觉是必须的了。最后说一说指导机关的必要。这所谓指导机关，是包含研究教育及实施的一切的。欲举指导的大效，指导机关应为社会设施，由国家或公共团体办理。因职业指导对于产业能率、一般文化以及个人幸福乃至社会安宁都有重要的关系，在解决失业问题等等不幸的现象，它也可有防止的效力。
  其次，学校也当附设指导机关。学校教育不止于教成学生修毕课业而已，当更进而指导选择职业，使能用其所学，也就使能学以致用。像现在学校的责任限于学生在学时期。等到出校后做什么事情，是否饿死在道旁，皆非所顾问，恐怕不是学校教育的本义吧？
  原载1928年3月20日《教育杂志》第20卷第3号

①本篇署名：叶公朴。