有個單位拿來了一張通知：
   「你處參加大會演演出之劇本白毛女已决定於×月×日夜場演出請於演出前二天與本會聯系事關整個大會演演出程序請按照規定準備准（「準」字之誤）時演出爲荷
   ×××××啓」
   這是一張寫得不好的通知。除了標點漏用和其他的錯誤外，在這短短的六十三個字中，就先後用了五個「演出」，其實祗要兩個就可以了。同時，「程序」「按照規定」「準備」等詞都是多餘的。「二」也應該為「兩」。這個通知至多用四十六個字就能表達了。但仍然是一個用詞累贅重複的例子。
   一般習作中存在的語病是很多的，現在隨便找出一些來簡單的說明一下。這些大致可分爲模棱兩可、含糊不清，不符事實、不合邏輯，主、謂語顚倒，謂語與主語、賓語與主語、動詞與賓語、表語與主語不相應，濫用形容詞，譬喻不當，意義重覆等等的毛病。
   （一）離開北京兩年了！常常的，我會像母親一樣懷念着她。顯然，作者是把北京當作「母親一樣」來懷念的，但照字面看來，好像他自己變成母親了。
   （二）螞蟻不能搬倒泰山，勝利的人民却能把它們消滅乾淨。這是一個完全不合邏輯的譬喻：以「螞蟻」和「人民」並列起來，造成了可笑的印象。「螞蟻不能搬倒泰山」，原是必然的，决不能襯托出「勝利人民」的偉大；同時，「搬倒」和「消滅」也不對頭。
   （三）語文教師對於批改學生作文實在是一件頭痛
   的事情。㈠我們說「××對於××是……」，前面的「××」應該是謂語「是」的主語；這句話原意是說「批改作文」是件頭痛的「事情」，但將「敎師」提到前面去，變成了主語，看起來好像「語文敎師」是件「頭痛的事情」了。全句應改爲「批改作文對於敎師實在是一件頭痛的事情。」㈡「批改作文」的教師一定是教語文的，故「語文」兩字多餘；同樣被批改的作文當然是學生的，「學生」兩字也多餘。
   （四）任何人都難免不犯錯誤。「犯」錯誤是「難免」的，「難免」「不犯」——負負得正，變成不會犯了。
   （五）從這時起，我才開始引起了對於文字改革問題的注意。整句話是主動句。「對………的注意」也是「我」自動開始的；因此「我」祗能「引起」外界的「注意」，「我引起了注意」不通。應改為：「………我才開始注意了文字改革問題。」或「………文字改革問題才開始引起了我的注意」。
   （六）在這種情况下，使我認識了………。這是一句縮句。「我」是這兩個行動（「在這種情况下」和「認識了」）的主語（第一句裏的「我」字省略了）；因此是主動的，這與含被動意義的「使」字衝突；應該去掉「使」字；或者將「在」「下」兩字和逗號除去。
   （七）由於速成識字法的發明，使。很多文盲能在三星期內就認識兩千字。
   「由於」是「原因」，「使得」也暗藏着「原因」，意義重複。可删去兩個中的任何一個。
   （八）速成識字班畢業學員必須繼續大量閱讀，才能達到鞏固學得的生字。「達到……生字」不通，「達到」下面必須要有「目的」，或者類似的字眼。
   （九）我國的文字遲早要走上拼音。「拼音」是什麽東西？怎麽「走上」法？句末應改成「拼音化的道路」。
   （十）改造自己的缺點。響應上級的指示。克服識字上的問題。提出自己的决心。改善生活水準。補救經濟的困難。恢復戰爭的瘡傷。「缺點」祗能「改正」，無法「改造」；「響應」的是「號召」，不是「指示」；「問題」祗能「解决」，不能「克服」；「决心」祗能「表示」，不能「提出」；「水準」祗能「提高」，不能「改善」；「困難」祗能「克服」，不能「補救」；誰都不願意重新有「瘡傷」，「恢復」應改為「醫治」。
   （十一）在一塊白色的檯布下，蓋着一張精美的小圓桌。無法理解！應删去「在」「下」兩字。
   （十二）南菲人民被遭受到屠殺。「遭受」原就有「被」的意思，再加「被」字意義重複。
   （十三）舊中國貧窮的原因是由於剝削制度的存在。
   （十四）我思想上不禁想到……。「原因」「由於」重覆，應刪去一個。「想」當然是「思想上」「思想上」濫用，須删。
   同樣的毛病很多，這裏祗講這一點，希望能引起初學寫作者們的注意。