在舉行學習討論會之前，先作充分準備，組織大家交談、漫談，每人都寫出發言提綱；進一步檢查發言提綱，推定發言人。討論的問題，應切合於大多數到會人的水平，而且又須是大家存在的普遍問題，對於一般小問題與個別詞句，或則個別交談解决，或則在吃飯時漫談，或則指定專人作書面解答，公佈在牆報上，以免佔去討論會時間。
   ××
   討論會的主席，對討論會起重要作用。所以當主席不能僅僅是主持開會、散會、會上問問誰發言，他必須比大家作更多的準備，善於掌握討論中心及大家的情緒，及時提出問題的爭論點，避免鑽枝節問題，浪費時間，鬆懈學習情緒。
   ××
   負責同志親自參加討論，注意啓發大家可能懷疑的與不明確的問題，找出矛盾，明確問題的關鍵，把大家心眼裏的問題都兜出來，以便掌握大家的認識程度，步步引導深入，解决問題。
   ××
   有的單位學習討論會上曾發生過這樣的情况：一部分新參加工作的人員，存在着「有問題不敢提」、「怕犯錯誤」的思想，討論不易展開，學委會便一面鼓勵大家發言，同時糾正某些同志愛「扣帽子」的偏向。這一來，大家敢說話、敢爭論了，問題乃能深究下去。
   ××
   沒有深入的學習，不可能有深入的討論，因此，要保證搞好討論會。必須好好地組織對文件的熟讚、精讀，最低限度要將重要地方熟讀，抓住文件中心，了解文件的精神實質，然後才能很好地聯系實際問題去展開討論。