『學習社會發展史，不是單純的學習一般歷史，主要的是通過這一學習，認識人類社會的發展規律，獲取人類社會發展的普遍眞理，從而鍛鍊和提高我們的馬列主義觀點——辯證的唯物的觀點，以樹立理論學習的最基本的觀點和知識。這一目的必須明確起來，幷在學習中緊緊掌握，無論做筆記也好，討論也好，都緊緊掌握這目的，否則，僅僅去爭論一些細節，一些專有名詞，就不可能達到這一學習的全部要求和目的。』
   根據某些單位已有的經驗，在社會發展史開始學習時，提出幾個應當時時刻刻注意的重點，或應當明確的幾個基本觀點，以幫助大家去有重點的發現問題與組織問題，進而解决問題。
   第一個觀點勞動創造一切，勞動人民是杜會的主人
   人類的勞動不僅創造了世界，而且創造了本身。人類依靠勞動把自己從動物中區別出來，並依靠勞動使用和創造工具，創造人類社會的生產力。隨着勞動生產力的發展進步，人類社會的生文明的世界。這一切都是靠勞活水平和物質財富也就不斷提動和勞動者創造而來，因此，高，以致造成了現代這樣豐富可以說社會發展的歷史，便是人類勞動發展的歷史，而不是什麽帝王將相英雄豪傑的歷史，也不是什麽上帝鬼神創造的歷史。
   因此我們說勞動創造了人類和世界，勞動者是社會的主人。我們共產黨人之所以無條件的尊重熱愛勞動人民，緊緊依靠他們，組織並領導他們進行生產，改造社會，其道理就在這裏。
   第二個觀點：階級鬥爭和革命是推動社會前進的動力
   在原始共產主義社會中，沒有階級，當然也沒有階級鬥爭，但是隨着社會的生產力的提高，生產品有了剩餘，私有制度和貧富的現象開始產生，發展，促使原始社會崩潰，此後，在社會主義社會出現以前，人類歷史上便先後出現了三個階級社會，即奴隸社會、封建社會和資本主義社會，在這三個歷史階段每一階段中，人類社會都分裂成為兩大階級—！奴隸主與奴隸，地主與農民，資本家與工人。奴隸主、地主和資本家佔有主要的生產資料甚至勞動者本身，對奴隸、農民和工人進行各種剝削，組成自己的國家，對勞動者進行統治。在各歷史階段中，由於兩大階級地位對立，便展開了激烈的鬥爭。由於階級壓迫和生產關係對勞動者的摧殘的加劇，嚴重的束縛了生產力的發展，勞動者們便奮起暴動和革命，雖然奴隸和農民們的鬥爭推翻了奴隸主和地主的統治，並未使自己獲得眞正的解放，但使生產力大大向前進了兩步，使社會之消滅階級，建設社會主義社會，有了物質前提，而在資本主義社會中，由工人階級領導與農民聯盟，推翻最後的一個剝削制度，便使生產力獲得無窮發展的歷史條件。
   這樣，社會發展史就告訴我們：（一）生產力不斷發展的結果，產生和發展了階級社會；（二）生產力乃是推動社會發展的基本動力，生產關係和生產力的矛盾和衝突，就表現了勞動者對剝削階級的階級鬥爭；（三）一切社會的剝削階級，總是想保守和維持一個舊的生產關係和社會制度，因此，如果沒有勞動者所進行的鬥爭和革命，要想建立新的生產關係和社會制度是根本不可能的。