隨着寒假的到來，我的生活來了一個轉變，由課堂的領導學生學習□成了四個學校的教師同人組成小組的集體自我學習；由捧着書本敎人，而成了漫談討論方式的自敎與互敎，自學與互學。
   敎書生活過久了的人，很容易養成一種只能敎人不願自敎，不願互敎互學的錯誤觀念，也就是以為自己永遠是□生而不願做學生的過份自滿的知識份子驕傲意識在作崇。我自己就是經過長久的自我檢討和內心的不斷鬥爭才參加了學習，接近了學習，確立了「切切實實，從頭學起」的小學生的學習態度的。
   學習是參加了，但一開始不願意發言，以為「我要說的別人已說過了，說了也還是那一套。」有時聽到別人的發言，意見雖然和自己不相符合，或者相反，也抱着「多一句不如少一句，何必爭辯」的冷漠態度，默然不語。這也是初次參加集體學習的一個難關，要經過不斷的自我批評，內心反省，正視了學習的重要性和正確態度後才能克服。
   學習中最重要的是和自己的實際思想、生活、行動、工作相結合，這也是知識份子克服「高談闊論」，輕視實際毛病的最困難的事情。學習一九五〇年的任務和全國敎育會議的總結，如果不檢討過去，不把這個偉大的任務與新民主主義的敎育方針與精神澈底的、具體的、深入的配合到自己的實際工作上去，光只爭辯討論，有啥用處？
   我在這次學習中，不斷的檢討着自己過去所犯的錯誤，在有意無意之中，確實做了不少錯事，說了不少今天想起來還十分不安的錯誤道理。然而，收囘已不可能，只有加强學習與不斷的自我批評，好好的完成今後的任務，才能改造與提高自己。