淮安市图书馆 内容
上课伊始，教师根据教材内容和学生情况利用语言的艺术来激发学生的学习兴趣和积极思维,创造良好的学习情境。
——趣味激发式。利用有趣的艺术语言讲解或利用课中有趣的事例常能激发学生对所学内容的兴趣。
——温故知新比较式。教师往住要从学生掌握的原有知识、方法和技能出发，设计出联系旧知识揭示新内容、承上启下的导语，必定会大大地提高学生的学习效率。
——发现式。通过一些练习、实验或实际事例，指出某些现象，引导学生自己发现其中的规律,自然导出课题。
——设置悬念式。开始上课时，设置一个十分恰当而又引人入胜的悬念,可以诱发学生急于释疑的心情，引起强烈的求知欲，既可活跃思路，掌握知识，又可开发智力，发展思维，培养能力。
——联想类比式。遇到一个数学问题，应细心观察、思考，联想所学过的知识，类比已经掌握的知识，将“未知”转化为“已知”。
——趣味激发式。利用有趣的艺术语言讲解或利用课中有趣的事例常能激发学生对所学内容的兴趣。
——温故知新比较式。教师往住要从学生掌握的原有知识、方法和技能出发，设计出联系旧知识揭示新内容、承上启下的导语，必定会大大地提高学生的学习效率。
——发现式。通过一些练习、实验或实际事例，指出某些现象，引导学生自己发现其中的规律,自然导出课题。
——设置悬念式。开始上课时，设置一个十分恰当而又引人入胜的悬念,可以诱发学生急于释疑的心情，引起强烈的求知欲，既可活跃思路，掌握知识，又可开发智力，发展思维，培养能力。
——联想类比式。遇到一个数学问题，应细心观察、思考，联想所学过的知识，类比已经掌握的知识，将“未知”转化为“已知”。
