抚顺市图书馆

“班门弄斧”原来是一句讥笑人的话。其意是：你竟敢在鲁班大师面前弄斧逞能，真是不自量力。是的，假使有这么一种人，本来不学无术，却自以为斧术精通，到处卖弄，当然会弄巧成拙，闹出笑话。这种人应当改正。但如果又有这么一种人，为了求得“鲁班”的指教，明知“鲁班”在前，却敢于露丑，摆弄自己的“笨斧”，这不正是“不耻相师”吗？
  “班门弄斧”，可以取长补短。在“鲁班”面前，不掩短，不做作，老老实实地把自己的“底子”亮出来，甘当小学生，虚心学习“弄斧”的规矩和技巧。这正是“抛砖引玉”，取长补短之道。好学的学生勇于自告奋勇上黑板解题；聪明的学徒希望在师傅面前试手艺，都可说是可贵的“弄斧”精神，是一种“知之为知之，不知为不知”，谦逊好学的态度。“弄”对了，会得到鼓舞；“弄”错了，会得到指正和邦助。这有什么坏处呢？反之，如果耻于“露短”，不愿“弄斧”，强不知以为知，自己的短处看不见。“鲁班”的长处学不到，这又有什么好处呢？
  人非生而知之，也很难“无师自通”。鲁班所以能巧夺天工，他也是拜过师的，也是在不断“弄斧”过程中学会、学巧的。所以“班门弄斧”是求教的正常途径，也反映了师徒间师生间的正常关系。
  “班门弄斧”，还有助于互教互学，共同提高。“鲁班”是能工巧匠，但可能也有一短。俗话说：“智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得”。小学生会别出心裁地解出一道难题，学徒会另出一格地表现了某种手艺，给老师、师傅以一定启发，这也是屡见不鲜的事。再说，知识是广阔的海洋，“鲁班”与“弄斧人”，只是相对的。在这个问题上，你是“鲁班”，在另一个问题上或许他是“鲁班”；在今天你是“鲁班”，到明天或许他也成了“鲁班”。可见，“班门弄斧”，可以互相送宝传经，是一件好事。
  让“班门弄斧”精神在新的意义上发扬光大吧！