宁河区图书馆

作者简介
  齐淑珍，女，1942年7月23日出生，中共党员，小学和中学高级教师，天津市宁河区芦台镇人。1959年7月从芦台一中师训班毕业，分配到芦台第一小学至1997年退休。曾任芦台镇6所小学年级教研组长、镇教师共青团组委、教工委妇联副主席、镇语文教师进修辅导员、芦台一小党支部委员、工会主席等职务。曾荣获天津市劳动模范、天津市“五讲四美为人师表”优秀教育工作者、天津市普及小学教育先进工作者、市级七五立功奖章获得者、天津市关心下一代优秀工作者等称号。曾被选为天津市第四次党代会代表、宁河县第五次党代会代表、天津市教育工会第三次代表大会代表、四届县政协委员。
  齐淑珍（76岁）
  1959年7月我从芦台一中师训班毕业，分配到天津市汉沽区芦台第一小学校（当时芦汉合并），至1997年9月退休。任教38年，一直没有离开芦台一小，许多往事都淡忘了，但识字教学却历历在目。
  一小概况
  当时的芦台一小，在芦台镇三官庙，门朝东，学校南边是个操场。校门左边是一排排教室，右边走上台阶是一个过道，走进过道，坐西朝东的一间房子是教导处，右边的一间门朝北的是办公室。走过过道，北边校园的院子有教室，再往北走，西北角是门朝南的厨房，东北角是教师宿舍，厨房和宿舍之间是图书室。
  1959年，芦台一小只有五、六年级高小班，每个年级6个班。1960年时五年级班有个新的变化，被编成了卫星班火箭班、跃进班。当时这年级人数较多，编成了8个班。我当时任五年级7班（跃进班）班主任。本校学生来自芦台镇和董庄乡、赵家园、国家园、崔靳庄子。
  当时学校校长是孙德顺、书记郑德俊、主任赵淑英，还有苏绍斌、贾耕资、梁会芝、王振兰、纪绍贤、王怀平等教师。1960年孙校长调走，李阴培任校长，后又调入了很多教师。1959年同我一起从芦台一中师训班分配到一小的还有曾兆禄、王兆增、李云润、密世录、万国治、郑淑明、张宏英。从天津师范学校毕业分配到的有：李淑趁、田凤会、孙海泉、蔺晓光。1961年芦台一中高中毕业分配到的有：靳文洲、张玉长，通州师范毕业分配到的有：霍明德、律淑珍。1962年汉沽师范毕业分配到的有：刘玉明、张士英。1963年通州师范毕业分配到的有：刘维桢、王启泰、贾鹤芝、刘宝珍，武清师范毕业分配到的有：李淑琴、张瑞芹。
  细心备课
  1978年至1982年低年级识字量加大，教、学都有一定的难度。因此，我承担了“如何解决低年级识字量大，提高知识效率问题”的研究课题。我在此期间，做了4次县级识字教学、公开课。
  新教材插图多，适合一年级儿童的年龄特点，不但可以帮助学生识字，理解字词意义，还可以提高学生的学习兴趣。因此我十分重视插图教学。看图学词，学句的第4课，教材内容是“水电站”“电灯”“电话”“电视机”“电的用处大”。插图最远处是水电站，一看图就使学生们认识水电站什么样，然后教师引导讲，水电站有什么用？孩子们回答：“用水发电。”又问“电有什么用呢？”“电灯、电话、电视机”这些是孩子们都见过的，看着图孩子们很快讲出来了。教师小结说：“电的用处大，实现四个现代化离不开它。”然后就看着读字，分析字形，练习组词、说话。还有讲12课“你长大了干什么？”我让学生们看着一幅很大的图，在第一课时教学中，先从孩子们喜欢看的拖拉机、飞机、炼钢工人讲起，指导孩子们看图，重点突出本课时要学的字词。
  除了注意教材的特点，我还结合学生的实际情况备课。如对本课字词哪些学生自己可以理解，哪些掌握起来难度大，哪几个学生学起来有困难，都要在备课时考虑到，做到心中有数，有的放矢地教学。还要准备好生字卡片、小黑板、挂图等有关教具，一学期我写字词卡片300多张。
  规范学生写字
  汉字的特点是方块字，可是一年级学生初学写字，不知从何下笔，掌握不了字的间架结构，写出来的字歪歪斜斜。我逐步认识到，要让学生把字写正确、写端正，就必须严格训练。这个“格”，就是田字格。为了让孩子们写出正确、工整的字来，我就要首先写好。从此每天备课增加了一项内容，自己准备个田字格本，把要教的每个字先在田字格中写上几遍或十几遍，达到能背着写正确为止，如“飞”字不容易写匀称，我就写一遍和书上对对，不行再写，一直到写好了为止。有时晚上备课，不管多晚，坚持把要教的字在田字格中练好再睡觉。这样就保证了在课上写字每一笔在田字格中的位置写的准确，指导的正确。在学生们的石板上，我逐个给打好田字格，要求他们按田字格用心写字，一个字的间架结构写不好，我也不放过。我班有几个留级生，字写不好，我就在全体同学面前订正，并逐个指导，后来那几个学生不再那样写字了，这样做也教育了大家。我还注意指导一个字在田字格中写，特别要注意哪一笔，如我在教“学”时，下面“子”的“一”压横中线，这个字的其他笔画，在格中的位置也就摆的差不多了。
  没规矩不成方圆。我平时要求学生必须按田字格写字，要求“把字的每一笔送到家”，横是横，竖是竖，撇有尖，捺有角，一丝不苟。渐渐地学生们从不习惯到习惯，从乱写乱画到大体上正确工整了。抓住关键环节
  课堂教学是传授知识的主要形式，课上45分钟要安排紧凑，要教的知识让学生学的扎实。我在识字教学课上，紧紧抓住生字，字的音、形、义和练习巩固三个环节。
  教好生字词。根据学生好奇心强，好动，对知识记忆牢固，但准确性差等特点，在教生字词时应由浅入深，由易到难，由具体到抽象。一是用形象引出生字。我常利用实物等直观教具或动作演示引出生字。如讲竹子的“竹”字时，图上的竹子学生没见过，我拿来个竹竿给他们看；讲“关、走”等表示动作的词，我就用关门、走路的动作给学生们看，这样用鲜明的形象带出生字，既帮助学生们记忆，也提高了他们的学习兴趣。二是利用熟字引出生字。教生字时，我把能引出新字的熟字找出来，用加偏旁、换偏旁、去偏旁，利用同音字等方法引出新字。如学“远”字时，先复习学过的“元”字，然后用卡片演示，加上“迂”就是永远的“远”字了。这样学新字，学生既接受的快又节省时间。
  讲清字的音、形、义。我的做法是，生字出现后，利用拼音正音，特别是地方音，如“农”不要读成néng，四声音节dà（大）学生容易读成地方音而变调，随时注意纠正。
  汉字中形声字占百分之八十，教学中就充分利用这个特点。如“打”，老师用手演示打人要用手，所以是提手旁。对于易错字或结构不明显的字，我就抓住重点笔画指导。如赛跑的“跑”字，难掌握，就定为重点指导的字。教学时，在黑板上放大字样，把容易错的笔画“足”字旁的“／”孩子们容易写成“一”，“包”字的最后一笔“乚”容易写成“竖勾”，在板书时把“／”“乚”用色笔标出来引起学生注意。易混淆的字，我就联系学生的生活，编成一句话帮助记忆。如学“起”字时，我说：“小朋友每天都高兴地来上学，早晨起床就走了。”“起”字左下边是个“走”字，这样两个字就不易混了。
  讲解字义时，按字不离词，词不离句，句不离文章的原则，在分析字形的同时讲清字的本义，并引伸扩展词义，然后启发学生根据生活实践，动脑、动口、组词、说话。如“团”，孩子们除理解书上出现的“团结”的意思外，又组了儿童团、团长、共青团、剧团、团员等词。
  巩固字词。每节课都要给一定时间的读、写练习，使学过的字词反复再现加深学生的记忆和理解。一是利用生字词卡片、小黑板，出现单字、词反复认读。编儿歌或顺口溜帮助学生记忆。如学“坐”（请坐）编成“二人坐在土堆上。”学“锋”字编成“钅字旁，小反文，三横一竖穿糖堆。”同音字、形近字就要抓住字的特点帮助记忆，如：望（抬头望）编成“小姑娘本姓王，抬头望见弯月亮。”而学“忘”字时，我就跟他们说：“有事用心记才不忘，所以下边是个心字底”，这样两个字混淆的现象就减少了。二是多读课文。要求背诵、默写的课文都要逐个落实。三是因材施教。对学习较好的学生主动多写作业，多练习字词，我都耐心地给他们判，鼓励他们继续做。对学习差的学生找个学习好的同学帮助，然后我及时了解情况，问题大的我再给补课。谁哪些字错，谁拼音有问题，谁缺课，我都记在记录本上，每个问题逐个落实解决，想办法让每个学生都掌握住学过的知识。有一个留级生，“左、右”两个字总分不清，我就在他的左手心写了个“左”，右手心写了“右”字，让他有空就看看，后来他终于记住这两个字了。因此，在1979年全县教育工作会上，我的“努力搞好识字教学”一文进行了交流，县局总结出“齐淑珍识字教学法”向全县推广，同年县委宣传部以“识字教学的有心人”在天津日报进行报道，而后，天津、山东等地教师来信索要其教学方法。
  循序渐进教作文
  在搞好课堂教学的同时，我还加强了课外的读写练习，从小学整个阶段看，一年级开始就要开始加强词句练习、写作练习，为高一年级打下基础。因此我逐步要求学生，练习组词、一词多组和造句，能多写几个句子就多写几个。如有一个学生一次用“想念”写了5个句子“我们永远想念毛主席”“人民永远想念周总理”“我们日夜想念朱德委员长”……。在此基础上，我搞了《中高年级作文改革教学》课题研究，总结出“注意观察、积累材料、反复练笔”三步作文教学法，在全镇各校推广，我的作文讲评课被评为优秀课。1985年我教的五年级学生刘丹丹写的一篇作文，被编入《天津小学生作文选》中。1986年我所教四年级班在作文竞赛中取得年级第一名。1994年我教的四年级朱姝的作文被选入县政协举办的《小学生作文选》中。1992至1993年我教的五年级2班作文竞赛两个学期均获校年级总分第一名。1994至1996年我所教四年级4班获全镇语文竞赛年级第一名。
  当好班主任
  根据学生特点，我努力掌握教育规律，科学管理班级，认真细致的做好班主任工作。每接一个新班，按有关法律规定，结合小学生守则和学校各项制度，认真制定并落实班主任工作计划，寓教育于各项活动之中。
  为使学生在德智体美等方面都得到发展，培养学生树立共产主义道德新风尚，认真组织班队活动在班里坚持开展节约箱、红书角、小银行、针线盒等小家务活动，并积极组织学生参加学校、社会组织的各项活动，使学生在各项活动中，接受教育，提高素质，促进良好的道德品质的形成。我所教的班在学校大部分活动中，如体操比赛、集体朗诵、赛歌、跳绳等活动，都在同年级取得较好的成绩。1985年四年级学生尚连顺、刘苹等同学参加了少年报登载的智力竞赛、搞小发明等活动。刘苹同学获全国二等奖。
  后进生转化工作是班主任工作中不可缺少的部分。无论学生怎么顽皮，我都做耐心细致的说服教育工作，用行动感化后进生，给他们以前进的力量。在班级小红花评比活动中，采取多种方法让他们参加到活动中去。如小红花单项评比中，夺红旗，谁进步了给家长送喜报；谁向英雄学习有了进步，在英雄谱上填上谁的名字等方法，使后进生思想不断进步。如1986年我教的一名男生非常顽皮，不肯学习，是校里有名的后进生，他留级到我班，经过一年的思想工作，并常和家长联系共同教育，有了很大进步，后来期末考试成绩达到80多分，我在班上表扬了他，他很高兴，家长也很满意。
  培养小干部也是一项主要工作。我曾担任过一至五年级的班主任32年，不论教哪个年级，我都能根据年龄、工作能力等情况按不同年级对小干部提出不同要求。一年级开始老师帮着干。二、三年级老师扶着干，四、五年级老师指导让孩子们独立干。有时我外出去开会，一去就是十几天或二十几天，小干部在班主任不在的情况下，就能管理着班，没有老师上课，小干部就组织全班同学上自习，有时班干部还组织同学们上班会课。曾有的老师看见了说：“这个班没老师给上课比有的班有老师上课还安静。”那些年小干部刘宁、王立中、沈雁兵、张凯、尹蒙蒙、王新涛等同学无论到哪个年级，哪个班都是比较得力的小干部，都有一定的工作能力。1989年我教的四4班小干部刘宁在校内开展“学赖宁挂奖章”活动中表现非常好，我把“学赖宁挂奖章优秀队员标兵——刘宁”事迹讲给同学们，效果很好，后来刘宁被评为市级三好学生。
  多年的班主任工作赢得了社会信誉。家长们把孩子交给我放心，我所教过的班，班容量比别班大，最多的一年班人数达64人。我教过的班曾荣获市级三好班集体、市级优秀中队、市级最佳小队等20多个称号。1985年我曾以“怎样做好小学班主任和辅导员工作”为题，给宁河师范毕业生讲课。1996年“新时期班主任工作初探”和“培养学生自学能力之我见”分别获县论文一、二等奖。