河东区图书馆

我和我的爱人都是从事教育工作的，我们是普普通通的教师，我俩携手并肩度过了20个春秋，不幸的是1993年他因患肝癌匆匆离我而去。他走后，我区教育局党委发出号召，号召全区教育系统学习他的事迹，给予他很高的评价。一晃，13年过去了，谁能料到这13年我区教育事业发展之快，真是让人难以想象。尊重知识、尊重人才、尊师重教已蔚然成风。今天，年逾花甲的我聊叙几笔，一是追述，二是告慰。
  爱生
  从事教育工作的人，都深爱着他的学生，这是中国自古至今为人师的美德。
  三十年前那场罕见的唐山大地震，我家居住的和平区多伦道一带，震情较严重。地震的当天上午，我爱人安顿好一家老小，在午饭后他就匆忙地走了。当傍晚再次余震时，还不见他的踪影，直至晚上他才疲惫的回到了家，原来整个下午他走访了他的40多位学生，看到学生安然无恙他才回来。当时，他母亲责怪他，他只是笑了笑。但我心里明白：他视学生如生命。六、七十年代，教师的生活是清贫的，他总是从我家本不宽裕的生活中挤出钱来为学生买书，买学习用品。当他得知，一名学生考上外地学校，因无钱就读时，就和我商量拿出100元钱，资助学生学习。更有趣的是，他一个资本家的狗崽子和红五类当权派的儿子结为忘年交。他的学生“小榔头”的父亲是革命军人，转业后在某单位当领导，文革中被活活整死。小榔头的母亲悲痛精神恍惚，无法照顾榔头，在榔头失去父亲的日子里，我的爱人悄然把他接到自己的单身宿舍，朝夕相处，他们结成了忘年交。如今的榔头已为人父了，清明时节，他总是要到老师的坟前倾诉心声。
  勤耕
  十年浩劫，给学生们带来的是严重的知识短缺，面对手举毛主席语录成长起来的中学生，小学知识可以说是一片空白。这无疑给授课造成极大的困难，当时老师们手中只有一本删减得不成系统的教科书，根本没有教参。再加上文革极左思潮，老师们每讲一课书都如履薄冰。他经常讲，知识可来不得半点虚假，小学的基础打不牢，中学就更无从下手了。于是，他从“字”、“词”、“句”上下功夫，从基础抓起，为学生大量地补充知识，备课总至深夜。面对热衷于轰轰烈烈的学生，如何让他们静下来读书，这在当时也是一大难题。我的爱人购买了许多“小人书”（连环画），用以引导学生念书、学习。也就是从那时起，他就意识到，不能“死教书”、“教死书”，要培养学生学习能力。为了培养学生学习能力，他首先从自学能力上下手，他利用寒、暑假，竟然把教科书上的每一节课都分解出学生自读内容，包括字、词、句、篇章结构分析导读等等。这为培养学生学习能力奠定了基础。
  中学的作文课在当时来讲是最令人头痛的一门课程，其原因有三：一是学生基础差，二是词汇积累少，三是学生缺乏观察。那个年代不像现在有作文参考书，那时指导学生写作全凭老师领作。他从简单的写景到抒情；从简单的写事到抒怀；从简单的刻画人物到描述心理活动抓起。特别是在引导学生“观察”上下功夫。他认为学生会观察，才会有想象，每逢遇到刮风、下雨、下雪等天气变化时，他都抓住机会，要求学生写景，进而写情。在学生“野营拉练”“学农”的日子里，他引导学生细心地观察景物，组织学生利用田间地头休息的时间，说景赞物。潜移默化地培养着学生的写作能力，可真是润物细无声啊。
  烛光
  我的爱人作为初三语文把关教师一干就是八年。八年中，他与老师们共同研究教学，与学生们共同商讨学习，每逢芙蓉树花开，花香时节，他们都要送走一届学生，几分耕耘，几分收获。
  然而，他得病住院仅仅两周的时间，就匆匆去了。临终前，他没有留下一句亲情的话语，留下的只是“我累了，让我歇一会儿，我再备课。”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。我爱我的爱人，我更爱他的精神，正是这种精神，伴随着我继续紧耕不辍。现如今，这烛光精神已成为我们教育界的师德，无数敬岗爱生的优秀教育工作者脱颖而出，无数教育新秀如雨后春笋，节节高，正是他们用烛光在为学生导航。
  骄傲
  这些年，天津的教育事业发展很快。目前，天津的发展已经站在一个新起点。在第十一个五年规划实施中，我们看到了滨海新区的更大发展，看到了天津大都市的魅力所在，更看到了天津教育事业的腾飞。
  一只粉笔独占讲台的时代过去了，低矮潮湿的校舍不见了，取而代之的是，校园花园化；教学设备现代化；教学手段信息化；教学理念超前化；教学管理人文化；教育新秀年轻化。这一切，怎能不让我们为之感叹！为之骄傲呢？！
  最后用一句话作结：老骥伏枥，不用扬鞭自奋蹄。