河东区图书馆 内容
教师与其他行业的区别在于他所服务的对象是充满活力的青少年，他们在逐渐成长的过程中形成了一定的思维与判断能力。在与之接触中，教师的言行对他们会起到潜移默化的作用，对于教师来说，讲课这门艺术主要是靠教师的课堂言语来体现的。现就“你很聪明，但不用功”从不同角度作以分析。
“你很聪明，但不用功”这一评价在教学中有其不可抗拒的积极作用。教师有如此评价，一方面可能是学生没能达到预期效果而产生出“恨铁不成钢”之意；另一方面教师认为此学生在学习方面仍有可塑性，仍存在发展空间，针对其平时的一贯表现，在交流中，给学生以自信，鼓励学生，激发学生的学习兴趣，同时暗示学生充分利用自身的聪明才智，加之后天的积极努力就能不断取得进步。
一个人的成长进步同赞扬是分不开的，每个学生都希望得到老师的赞许，希望老师发现他们的闪光点，对他们而言，一句赞扬的话比十句责备更有效。得到老师如此肯定后，他们就有了前进的动力，有了攻克难关的信心，在学习上会取得更大的进步。
殊不知“你很聪明，但不用功”还会产生一种不容忽视的负面影响。那就是造成一种自我误解，即：“我这么聪明，还用什么功！”这样必然会滋长学生的懒惰性情。同时，究其深层含义，还会让学生下意识的产生一种内在的自我压力，即：“既然我如此聪明，我再那么用功，如果还不能达到自己和老师的预期效果，同学和老师岂不嘲笑我，自己心里更不是滋味。”负面影响便可想而知了。
教师的话语可以像一股清泉流入学生的心田，也可能像一把利剑刺穿学生的心扉，为了学生的发展，教师的话语应把握好时机，把握好分寸，否则会适得其反，物极必反。
“你很聪明，但不用功”这一评价在教学中有其不可抗拒的积极作用。教师有如此评价，一方面可能是学生没能达到预期效果而产生出“恨铁不成钢”之意；另一方面教师认为此学生在学习方面仍有可塑性，仍存在发展空间，针对其平时的一贯表现，在交流中，给学生以自信，鼓励学生，激发学生的学习兴趣，同时暗示学生充分利用自身的聪明才智，加之后天的积极努力就能不断取得进步。
一个人的成长进步同赞扬是分不开的，每个学生都希望得到老师的赞许，希望老师发现他们的闪光点，对他们而言，一句赞扬的话比十句责备更有效。得到老师如此肯定后，他们就有了前进的动力，有了攻克难关的信心，在学习上会取得更大的进步。
殊不知“你很聪明，但不用功”还会产生一种不容忽视的负面影响。那就是造成一种自我误解，即：“我这么聪明，还用什么功！”这样必然会滋长学生的懒惰性情。同时，究其深层含义，还会让学生下意识的产生一种内在的自我压力，即：“既然我如此聪明，我再那么用功，如果还不能达到自己和老师的预期效果，同学和老师岂不嘲笑我，自己心里更不是滋味。”负面影响便可想而知了。
教师的话语可以像一股清泉流入学生的心田，也可能像一把利剑刺穿学生的心扉，为了学生的发展，教师的话语应把握好时机，把握好分寸，否则会适得其反，物极必反。
