河东区图书馆 内容
倾听老师们叙说自己的教育故事，仿佛看到故事深层那股新理念的潜流。职业教育的发展，归根还是人的综合素质的发展。《教育教学叙事集萃》展现了立达职专科研兴校之路，师生共同成长之路。
团结精干的校领导班子
感到了那种力量
立达职专校长 胡增亮
我到操场边儿洗手。看到我，一位正在洗手的男生让开了，让我先洗。他不认识我，并不知道我是刚调来的校长。这件事，我在不同场合讲了多次。
他是一位职专生，就这一点，他比谁“后进”？
对学生怎么看，影响着我们怎么干。如果你也说，他也说，大家都一味指责职专生，说他们的素质差。差的群体就成了“合法存在”，而我们自己在对学生的指责中，也接受着负面强化，形成一种思维定式。可怕的是，这种定势思维催生僵硬的教育方式，成为一种专找学生毛病的“老师修理学生”的教育。
可现在有谁服服贴贴地让人“修理”？
拜读了各位老师的教育随笔，我以上的思虑多余了。
在任何一种类型、任何一种层次的学校，每天都生成着学生成长中的问题，甚至是难题。而对难题的破解过程，就是创新的过程。每一篇随笔，都记录着经历，升华着经验，结晶着思想，凝聚着心血。随笔是教师创新的思想火花。
我校课改班连续三年高考获全市同类校第一，“3+2”、“春考班”课堂秩序井然，职专班同学找到成功的感觉，是因为有一大批实践着先进理念的老师。这是孩子的福气，是家长的福气。
当然，也是校长的福气，我们愿意为每一位老师做好服务！
凡事物能存在，都有一个共同的理由：那就是对困难的战胜。职业教育的发展会遇到困难，困难只是让我们蓄集力量、提升水位的一道闸门。闸门一旦撞开，我们看到的一切都是崭新的。
我坚信，因为在这些随笔中，我感到了那种力量，先进教育理念的力量。
“污点”班长
孟琳琳
班上的一个男生经常课上捣乱、不守纪律，但他却是男生“集团”的核心，无疑成为我管理工作的重点。
一次课上，三令五申的手机问题又出现了，“肇事者”还是他！手机当场被我没收。放学后，他来要东西，可脸上并无丝毫悔意，仍是一幅傲慢不屑的态度。他的全副精力都集中在夺回手机上，对我的苦口婆心听而不闻；眼神游离，划过办公室的每个角落；嘴角时而抽动，像是要发泄什么……他越急躁，我越冷静；他越想达到目的，我越避手机而言其他——入校以来的表现。随着“事迹”被——列出，他的情绪逐渐平稳，失去了先前的趾高气扬，开始听我讲话了。
脱去了坚硬的“外衣”，袒露出柔弱的内心，每个孩子本质都是好的。我没有纠缠于那些过错，转而挖掘他的优点：高大帅气的外形，极强的号召力，对朋友讲义气……听到这些，他原本低下的头又抬了起来，并且从他的眼神中第一次看到了清澈、友善和信任！
不久开始班委选举，我只有两条要求：德、智、体全面发展；人无完人，将功补过。没想到他竟跑到办公室，要担任“班长”。我心里没底，能将班级交给一个有“前科”的人吗？但当我再次看到他清澈并充满希望的眼神时，我知道“就是他了”！
宣布任命时，班里响起长久的掌声，我深知这掌声的含义——对他决心转变、重新振作的钦佩；对我大胆启用“污点班长”的魄力的支持。“污点”只是过去，“班长”功在眼前，而从“污点”转变为“班长”的经历则会铭记其心，鞭策一生！
和他一起回家
李鑫
小雨是个比较内向的孩子，学习成绩还不错，就是经常不按时交作业。我找他到办公室，迎面就带着责备的口吻问：“为什么不交作业？”，然后讲了不交作业对他的危害。讲得我嘴都快干了，他从牙缝里蹦出一句话：“我以后会按时交作业。”可是没几天，他的老毛病又犯了。
说来也巧，小雨家与我家同路。一天我在下班的时候邀他和我一起骑车回家。我向他讲起了我的大学生活，他听得很用心。我就问：“小雨，你的理想是什么？”他使劲地摇头，就是不愿意说话。我笑了笑，向他讲了我小时侯和长大以后的理想，他是个忠实的听众。从那天起，每天放学的时候我都和他一起骑车回家，每天我都要换个话题讲给他听。慢慢地，他和我之间逐渐消除了隔阂。终于有一天，他主动向我讲了很多他以前的故事。他还向我讲出了不做作业的理由，他认为老师布置的作业缺乏针对性，不能激起他做作业的动力，所以就干脆敷衍了事。这样只需要老师布置作业时有针对性和梯度性不就可以了吗？
我和小雨的十几次反复的沟通，他不但改变了不按时交作业的行为，而且慢慢变得乐意和班里同学沟通了。在一次家长会上，他母亲非常感谢我能够经常和他一起回家，她发现小雨开朗了很多。第二天，小雨在我的桌子上留了一张纸条：“谢谢你，我的老师！”是我的故事和道理感动了他，还是因为我和他一起回家使他脱掉了心理防卫的铠甲？无论怎样，如果有学生与我同路，我很愿意和他们同行。
带她沐浴阳光
尹晓鹏
小红平时沉默寡言，不太合群，但她每天总要找机会神秘兮兮地到我的办公室，向我反映一些同学的违纪行为，说完后带着一种莫名的兴奋回到教室。在小学时，她是一名班委，经常以“小纸条”的形式向老师汇报班里的情况。有一次同学到办公室问问题，发现了“小纸条”，都说她是老师的“内线”。她感到委屈，后来索性通过汇报同学的事情报复他们，同学也就越发厌恶她。
小红的行为起初就是出于本能的正义感，后来朴素的动机没有了，她的行为完全是为了报复。看到老师处罚犯错误的同学，她就有一种莫名的兴奋。同学的冷落和孤立，成为她这种行为的催化剂。她周而复始地经历着痛苦—兴奋—痛苦的心理历程，心中阴云密布，见不到阳光。我告诉她为了周围同学的进步，可委婉地当面指出，这样效果肯定会更好，并热情鼓励她积极与同学接触。同时，我还找到几位班委，请他们多关心她。在体育比赛、主题班会等集体活动中，当小红发现周围很多同学主动与她结对子共同完成任务时，她的神态有了变化，不再是敌视，而是一种被接纳的幸福。
我以《每个同学都精彩》为题作了一份光荣榜，班里所有同学的名字都出现在榜上。有的同学提到她画画好，字也写得好，我就让她加入板报组，把精力投入到更有意义的事情上。小红在板报组干得有声有色，制订了班级宣传工作计划，赢得了同学们的信赖和尊重。她曾说，自己有一种重新沐浴在阳光下的感觉。
抬起头走路
赵磊
“自己的干部自己选，自己的事情自己管，这样你们才能真正成为集体的主人。”班会课上，我满怀憧憬地对同学们说了这样一句话。出乎意料的是，同学们没有我想象中的热情，反而显得不知所措。
短暂的冷场之后．我说，利用这节班会课，同学们选举出自己的班委——自己选？我接受任何结果。
没有我的参与，同学们一会儿便热烈地讨论起来，最后在一男一女两个同学谁入围的问题上形成了两派，针锋相对地辩论起来。我出来缓和了一下气氛，然后征求了几个代表的意见，决定对两位同学实行“试用”，试用期一周。
两人上任后．我给他们布置同样的一道题目：月考结束后，我们班要对成绩进步者予以奖励，可是现在没有一分钱班费，怎么办？
一天以后，两人在教室里宣布了自己的建议。女同学建议每人每月交五角钱班费，这样既无关痛痒，又可以解决实际问题。男同学发现每天班里的同学要消耗大量的矿泉水，矿泉水瓶子随意丢弃。他建议全班同学把瓶子放在固定的地方，统一收集，然后卖钱做班费。
一周以后，两名同学都顺利地完成了任务。然而在新一轮的班委选举中，那名男同学以巨大的优势当选。
其实很多同学并不在乎每月五角钱的班费，但是，当他们发现在和那名男同学一起完成这件事的时候，能够极大地体现自我价值。让每个孩子都能抬起头来走路，抬起头，可以看到很多低头时看不到的景色。
不了了之的“案件”
王海蓉
中午，一阵急促的敲门声打破了办公室的沉寂，不等我回答，小文推门进来了。迎着我疑惑的目光，她气喘吁吁地抢先开口了：“王老师，我的钱丢了，是小欣偷的……”她详细地叙述了事情的经过。我抓住几个细节又问了一遍，让小文把相关同学叫到办公室，她们所叙述的和小文相同，照此推断，这件事应该与小欣有关。在此之前，我班也有几个同学反映丢过钱，也许这次是个抓住贼的机会，但是这种事情务必要慎重。
我对小文说：“这件事关系到一个同学的品质和声誉，非同小可，我必须慎重处理。”
“我知道您的难处，”小文一付成熟的腔调，“我们几个同学商量好了，准备再设一个圈套，一定要来个‘捉贼拿赃’，‘为民除害’，好多同学回忆起来，以前丢钱的事似乎都与她有点关系。哼！太可恨了。这件事交给我们吧！”
设圈套、被抓，之后是悔恨、哭泣、转学、甚至……一种莫名的可怕涌上心头。“不行，这件事你们不能参与，由我来处理。”
我找来小欣，单刀直入：“你为什么动小文的钱包？”
她神色略有些慌乱，但马上回答道：“我早就喜欢她钱包上的那个图片，我只是看看，就放回去了。”“你知道她丢了60元钱吗？”我一问紧逼一问。“我没拿。”她的回答也很直接。“没有关系，‘人非圣贤，孰能无过’，如果是你拿的，跟老师说，我会帮你处理好这件事。”我晓之以情。“我没拿就是没拿。”她还是那样直接。“你好好想想，现在说出来，总比上交校德育处处理这件事好，到时候再查出来，那就被动了。”我动之以法。沉默，只剩下我与她的沉默。
事情陷入僵局，一股无名之火从心底升起，我本想她承认了，我压下这件事，私下解决就罢了，她却不理解我的苦心。“你先回去，再好好想想，想好了来找我。”我暂且来了个缓兵之计。
第二天，我又找到小欣，再问情况时，她竟然不承认动过小文的钱包了，可以推测这个变化是来自家长，也许是家长认识到事态的严重性，也许是以前就有过类似情况，家长都帮她这样解决的。她这一改口，让我更坚信这件事与她有关。
接下来几天，我没有找小欣，不过我发现同学对她的态度却冷淡多了，似乎都躲着她，她一个人孤单而来孤单而去，很是无趣。几天来积在我心中的无名之火竟悄悄地散去，我在想：仅仅是怀疑她，她的境况已是如此，倘若真是她，她的脊梁骨上恐怕要永远背负起贼的罪名，她的人生或许会因此而改变，毕竟她是刚刚走入18岁花季的青年呀！这件事还必须尽快解决，否则月考将近，人心惶惶，对班风学风都不利。
晨会，我对全班同学说：“刚开始调查时，我和大家一样决心把它查个水落石出，今天我的想法变了，不管查出这个犯错误的人是谁，她都是我们中间的一个，她的人生路还很漫长，相信我们大家的宽容更能教育她，更能让她以后的人生路踏得笔直，让她自己悄悄地擦去这个不光彩的脚印吧！”
没有任何异议，小文带头鼓起掌。那一刻，我为同学的可爱而欣慰。“案件”虽然不了了之，但直到毕业，我班再也没有发生过丢失钱物的事。我明白了一点：宽容是教育的最大魅力。
课上的手机铃声
高琳
开学第三天的语文课上，我们在学习《再别康桥》这首诗。我朗读到：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾”时，在班里的某个角落，响起了手机的铃声。我停下了，班里一片寂静。当时我心里很是矛盾，是调查、还是批评，我随即冷静下来说：“我现在不调查在哪儿发出的声音，也不批评某个同学，下课后这个同学如主动承认错误，我会原谅他，如果我行我素，我绝对不能原谅！”我继续朗读课文，其他同学又投入到学习中来……
我刚刚宣布下课，一个高挑身材，长得很俊秀的男生快步向我走来，大声说：“老师，是我的手机响了，我错了，请您原谅！”我对他说：“学校是不允许学生带手机到校的，而且你的手机是在课上响了，影响大家听课。”他低下了头，脸红红的说：“老师，我知道错了，我今后不再带手机上学了。”我趁机说：“你能够认识并勇敢承认错误，态度很端正，老师说到做到，这一次我原谅你，这件事到此为止。”这个同学很是感激，一直把我送出教室。一连几天，他在学习上表现得都很出色。
这件事处理的结果很好。是什么原因让这个同学有了这么大的转变？是因为以前他有过类似的事情而受到过处罚？还是老师对他的尊重和理解感化了他？或是碍于面子……这些问题一直萦绕在我的脑海里。我找到了这个同学，和他聊起了这件事。他的回答很简单：“我怕学校处分，而且也信服您，说到做到，没有挖苦讽刺我，给了我改正的机会，所以我愿意上您的课，您要求的事情，我尽最大努力做好。”听了学生的一席话，让我更加反思。
学生对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，不伤害学生的自尊心，平等待人，说话办事公道，有耐心，不轻易发脾气等，但我觉得最关键的是教师要学会宽容，站在学生的角度，理解和宽容学生的过失。有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。
多像一则寓言
马新爱
刚刚接了新班，为了知道学生心里所想，我把邮箱地址给了他们。不久后一封没有署名的邮件引起了我的注意：我是一位‘差’生，老师总是用另一种眼光看待我，为了体会到当好学生的感觉，我就和同桌商量互换一下角色。我的同桌是那种老师和同学所特别喜欢的类型，可是他觉得作为班里的典范，处处得谨言慎行，太累了，所以他很羡慕我的自在，也想做一回‘差’生，体会一下被老师批评的滋味，可现实却并非我所想：老师看到早到的我如同见了外星人，那神情分明在说：“太阳从西边出来了？”而面对迟到的他却是和颜悦色，关切地问：“是不是昨天做作业睡迟了？要注意休息啊。”我的数学破天荒地考了61分，老师却说：“有长进了，抄的水平越来越高了，不多不少正好，该让你来介绍一下经验。”而考试时故意乱做一通的他却得到老师这样的评语：“这几天肯定是太累了，没关系，下次考好就行了，身体要紧。”他只能苦笑……老师，您是我的新班主任，您会不会和我以前的班主任一样呢？”
面对内容不知是虚拟还是真实的邮件，我陷入了沉思：是呀！在日常的教育教学中，大多数教师都会不同程度地受到光环效应的影响，产生对学生认识上的偏差。常听某些老师说某某是好生，某某是差生，而所谓的好生往往只是成绩好，思想品德行为习惯等方面存在的问题常常被忽略；但一些所谓的差生身上的许多优点却没得到认同，反而受到冷落、歧视、讽刺。这种对待学生的态度，使那些想变好的学生好不起来，也让那些自以为好的学生因认识不到自己的不足而没能真正好起来。
我在回复他的邮件中这样写道：你好，不管你是谁，我都非常感谢你对我的信任，作为新班主任，保证努力做到客观公正地对待每一个人，不戴“有色眼镜”，好吗？
作为你，迎来了一个新的班主任，为避免前人对你的评价影响我对你看法，我建议你要尽力做好每一件小事，如出勤、衣着、作业、值日等等，特别要注意处理好可能会给自己的形象造成较大影响的事情，更要敢于展示自己，让更多的人了解自己的优点和长处，相信自己，没错的！
写完回信，我陷入了沉思，这封邮件多像一则寓言，而它的作者是那位学生吗？是我们，是我们顽固的思维定势！
“顽猴”会成“齐天大圣”
孟宪心
《西游记》中的齐天大圣起初是只惹是生非的小顽猴，就像我们班绰号“小猴”的小齐。小齐非常聪明且喜欢绘画、足球和数学，但对其它功课不感兴趣。上课根本不听讲，经常在书本上信手涂鸦，课下也不完成作业。
我从他的兴趣入手，为他搭建展示自己绘画技艺的平台。于是我分配他为教室的墙报——“知识窗”配画。他放学后精心画了一条近一米长的青龙。同时我也发现了他与平时懒散截然不同的认真态度，看到了他获得成功时的喜悦。
每次月考后，小齐总是向我询问是否召开家长会，看得出他有些紧张。得知消息后，小齐又问我具体时间。问他为何如此关心，他竟调皮地回答：“我算算还能活几天。”可见他是何等惧怕开家长会。
家长会前，我特意请他编写黑板报。家长会上，我说：“请各位家长回头看一下，黑板报上的画画得多好！这就是我们班小齐画的。”接着又向家长们介绍他为班级所做的贡献。会后小齐的母亲告诉我，小齐从小顽皮，父亲脾气暴躁，经常打他，至今小齐身上还有伤疤。所以每次家长会前小齐就会特别“老实”。听了这些我感到有些沉重，同时也表白了我的心声：“我非常喜欢小齐，他聪明、机灵、有绘画特长。孩子的优点是进步的支柱、发展的希望，我有信心和您一起将这个‘顽猴’培养成为‘齐天大圣’！”我看见小齐母亲眼中闪烁着希望的光彩。
第二天，小齐早早地来到学校。我向他打了个招呼：“怎么样？昨天晚上挨打了吧？”
他笑了笑说：“长这么大，第一次家长会后我爸妈没唠叨，而且还表扬了我，这多亏了您的美言，老师您放心，我保证今后好好学习，给您争气！”
我在班上及时表扬了他：“你如果在学习等方面再努力一些，将来一定会像你画的这条龙一样腾飞。”他脸上洋溢着自豪的笑容。我体会到，每个学生的身上都有闪光点，我们要善于发掘，这样才能激发出其最大的潜能。
从此以后，小齐开始用心学习了，上课时不再画画了，也听讲了，最近月考成绩进步突出，被评为“希望”之星，上了学校的光荣榜。转变起于一个细节。我相信，这只“顽猴”一定能够成长为“齐天大圣”。
您很重要
立达职专教务处主任 陈瑞珍
这一个个教育故事，简单，平凡。然而，简单的累加是伟大，平凡的持续是卓越。一个基因片断，可以破解生命的奥秘；一个教育故事，可以展示全新的教育理念。小事不小。
一个孩子一张面孔，一个孩子一种个性。有一次教育接触，就会有一个教育故事。我们每天都在上演着各种各样的教育故事。老师是教育故事的参与者，更是思考者。追问教育现象，反思教育言行，创造教育成功，形成了自己独有的教育智慧，又让智慧在新的教育故事中闪烁。老师改变了自己，成功了孩子，幸福了家庭，发展了学校，和谐了社会。敬爱的老师：您很重要。
我爱这本集子，因为这是我们自己的，自己的心血，自己的水平。两个字：真实。真，不需要美饰。曾经的恼怒，曾经的沮丧，曾经的夜不能寐；曾经的宽慰，曾经的欢欣，曾经的心清意爽，都写入了教学随笔。这是一幅广阔的老师生活的画卷。
生命是运动的，经验是鲜活的。只有在实践中反思，才是教师成长的必经之路。我们倡导老师写教育案例、教学反思、教育随笔，是老师自身发展的要求。只有教育理论与教育实践结合的时候，教育才起了作用，老师才有了成功，工作才会更自然、更本色。
更自然、更本色的教育正在老师的工作中诞生。各位老师，您是引领生命的人。了不起，您很重要。
本版文章中所涉及的学生均使用化名
本版文章文字
由刘红、刘亚萍、王继起整理
“十五”期间，在国家重点课题“整体构建学校德育体系，深化研究与推广实验”中，学校获国家课题先进实验校称号；30篇论文分获国家课题年会一、二、三等奖；35篇论文获天津市第五届德育年会优秀奖；在天津市教学研究中，在市职教中心的教学展示中有近20名教师获奖。教科研促进了教师专业水平的提高，带动了职业教育的发展。学校现有高中课程班、春考升学班、中高连读班（3+2）、职专班，开设了16个专业。新领导班子开拓创新，面向全国招生的国家级重点校——立达职专正在实现新的飞跃。
叙事撷英
《差点伤了学生的心》
熊艳
我们应该注意呵护那一颗颗脆弱而善良的心。即使学生长大成人，不，就是我们自己，难道就没有心灵的领地、精神的空间了吗？任何善良的闯入都是冒犯，都是伤害。
《我向学生道歉》
季如菊
我突然意识到，曾经的“师道尊严”，把现在的我高高抬起，禁锢在一个空中楼阁之中。不是“师道”没落了，而是我们落伍了。反思，让我摒弃屏障师生的“尊严”，追求与学生平等的“师道”。
《留长指甲的“化学王子”》
丁志劲
每一个不良行为，都是不良心态的反映。有形的有限，无形的无限。不良心态对学生的影响是深刻的，改变学生不良心态是我们的责任。
《“狼”怎么总来？》
高玉红
学生说谎，可能是学生缺乏关注，也许是对以往说谎的教育简单化，或者是老师和家长对学生的期望超出学生实际。只有从理解开始，才能帮助学生走出说谎的阴影。《从“心”开始》
王心红
沟通是架起师生心灵的桥梁。学生顽固的错误，来自教育者思维的简单，方法的僵硬。对学生的教育要从“心”开始，老师和家长的观念也要从“新”开始。
《“激励”在行动》
李姝
“激励”就是给学生一个正面的刺激，去唤醒他们心中沉睡着的自信。以我们的自信培育学生的自信，需要耐心。耐心是教育者的睿智。
《正视学生的“不敬”》
王贵芝
最好在批评前想一想，是否换个一个地点、换一个口气、换一种心态、换一种表情。即使“不敬”发生了，老师“退一步”，也许是更高明的选择。
《评语的魅力》
李晖
当学生们第一次拿到只有评语没有等级分数的作文时，脸上露出惊喜的表情。这种无声的心灵对白，激发了学生英语写作的兴趣，使学生在成功的喜悦中增强了动笔成文的信心。
《心理互动的一喜一忧》
韩海燕
没能调控好师生的心理互动，就会为没有成效的工作而忧。忧，能提醒我们不断研究我们的教育对象，更加有效地实现师生的心理互动。
《用宽容对待学生》
张彩洁
要用心去读“孩子”这本书，就会对他们有更多的理解和宽容。教师的理解和宽容、欣赏和赞许，是促进孩子们加速前进的动力。
《多鼓励，少挑剔》
王广琦
一个学生往往是因为欣赏某个老师的教学方法，而喜欢上这个老师的课，师生都找到了成功的感觉。多鼓励，少挑剔，是我钟爱的教育方法。
《没有浪费的阳光》
周英男
不要怀疑自己对学生关爱的作用，更不要以为自己是浪费时间．不要给爱涂上功利的色彩。教育是文明的教化，是爱心的征服。
《留住教育的遗憾》
曾鑫
谁没有言语的失误？谁没有认识的偏差？发现教育的遗撼，是教师专业能力的体现。留住教育的遗憾，让它成为珍贵的教育个案。
团结精干的校领导班子
感到了那种力量
立达职专校长 胡增亮
我到操场边儿洗手。看到我，一位正在洗手的男生让开了，让我先洗。他不认识我，并不知道我是刚调来的校长。这件事，我在不同场合讲了多次。
他是一位职专生，就这一点，他比谁“后进”？
对学生怎么看，影响着我们怎么干。如果你也说，他也说，大家都一味指责职专生，说他们的素质差。差的群体就成了“合法存在”，而我们自己在对学生的指责中，也接受着负面强化，形成一种思维定式。可怕的是，这种定势思维催生僵硬的教育方式，成为一种专找学生毛病的“老师修理学生”的教育。
可现在有谁服服贴贴地让人“修理”？
拜读了各位老师的教育随笔，我以上的思虑多余了。
在任何一种类型、任何一种层次的学校，每天都生成着学生成长中的问题，甚至是难题。而对难题的破解过程，就是创新的过程。每一篇随笔，都记录着经历，升华着经验，结晶着思想，凝聚着心血。随笔是教师创新的思想火花。
我校课改班连续三年高考获全市同类校第一，“3+2”、“春考班”课堂秩序井然，职专班同学找到成功的感觉，是因为有一大批实践着先进理念的老师。这是孩子的福气，是家长的福气。
当然，也是校长的福气，我们愿意为每一位老师做好服务！
凡事物能存在，都有一个共同的理由：那就是对困难的战胜。职业教育的发展会遇到困难，困难只是让我们蓄集力量、提升水位的一道闸门。闸门一旦撞开，我们看到的一切都是崭新的。
我坚信，因为在这些随笔中，我感到了那种力量，先进教育理念的力量。
“污点”班长
孟琳琳
班上的一个男生经常课上捣乱、不守纪律，但他却是男生“集团”的核心，无疑成为我管理工作的重点。
一次课上，三令五申的手机问题又出现了，“肇事者”还是他！手机当场被我没收。放学后，他来要东西，可脸上并无丝毫悔意，仍是一幅傲慢不屑的态度。他的全副精力都集中在夺回手机上，对我的苦口婆心听而不闻；眼神游离，划过办公室的每个角落；嘴角时而抽动，像是要发泄什么……他越急躁，我越冷静；他越想达到目的，我越避手机而言其他——入校以来的表现。随着“事迹”被——列出，他的情绪逐渐平稳，失去了先前的趾高气扬，开始听我讲话了。
脱去了坚硬的“外衣”，袒露出柔弱的内心，每个孩子本质都是好的。我没有纠缠于那些过错，转而挖掘他的优点：高大帅气的外形，极强的号召力，对朋友讲义气……听到这些，他原本低下的头又抬了起来，并且从他的眼神中第一次看到了清澈、友善和信任！
不久开始班委选举，我只有两条要求：德、智、体全面发展；人无完人，将功补过。没想到他竟跑到办公室，要担任“班长”。我心里没底，能将班级交给一个有“前科”的人吗？但当我再次看到他清澈并充满希望的眼神时，我知道“就是他了”！
宣布任命时，班里响起长久的掌声，我深知这掌声的含义——对他决心转变、重新振作的钦佩；对我大胆启用“污点班长”的魄力的支持。“污点”只是过去，“班长”功在眼前，而从“污点”转变为“班长”的经历则会铭记其心，鞭策一生！
和他一起回家
李鑫
小雨是个比较内向的孩子，学习成绩还不错，就是经常不按时交作业。我找他到办公室，迎面就带着责备的口吻问：“为什么不交作业？”，然后讲了不交作业对他的危害。讲得我嘴都快干了，他从牙缝里蹦出一句话：“我以后会按时交作业。”可是没几天，他的老毛病又犯了。
说来也巧，小雨家与我家同路。一天我在下班的时候邀他和我一起骑车回家。我向他讲起了我的大学生活，他听得很用心。我就问：“小雨，你的理想是什么？”他使劲地摇头，就是不愿意说话。我笑了笑，向他讲了我小时侯和长大以后的理想，他是个忠实的听众。从那天起，每天放学的时候我都和他一起骑车回家，每天我都要换个话题讲给他听。慢慢地，他和我之间逐渐消除了隔阂。终于有一天，他主动向我讲了很多他以前的故事。他还向我讲出了不做作业的理由，他认为老师布置的作业缺乏针对性，不能激起他做作业的动力，所以就干脆敷衍了事。这样只需要老师布置作业时有针对性和梯度性不就可以了吗？
我和小雨的十几次反复的沟通，他不但改变了不按时交作业的行为，而且慢慢变得乐意和班里同学沟通了。在一次家长会上，他母亲非常感谢我能够经常和他一起回家，她发现小雨开朗了很多。第二天，小雨在我的桌子上留了一张纸条：“谢谢你，我的老师！”是我的故事和道理感动了他，还是因为我和他一起回家使他脱掉了心理防卫的铠甲？无论怎样，如果有学生与我同路，我很愿意和他们同行。
带她沐浴阳光
尹晓鹏
小红平时沉默寡言，不太合群，但她每天总要找机会神秘兮兮地到我的办公室，向我反映一些同学的违纪行为，说完后带着一种莫名的兴奋回到教室。在小学时，她是一名班委，经常以“小纸条”的形式向老师汇报班里的情况。有一次同学到办公室问问题，发现了“小纸条”，都说她是老师的“内线”。她感到委屈，后来索性通过汇报同学的事情报复他们，同学也就越发厌恶她。
小红的行为起初就是出于本能的正义感，后来朴素的动机没有了，她的行为完全是为了报复。看到老师处罚犯错误的同学，她就有一种莫名的兴奋。同学的冷落和孤立，成为她这种行为的催化剂。她周而复始地经历着痛苦—兴奋—痛苦的心理历程，心中阴云密布，见不到阳光。我告诉她为了周围同学的进步，可委婉地当面指出，这样效果肯定会更好，并热情鼓励她积极与同学接触。同时，我还找到几位班委，请他们多关心她。在体育比赛、主题班会等集体活动中，当小红发现周围很多同学主动与她结对子共同完成任务时，她的神态有了变化，不再是敌视，而是一种被接纳的幸福。
我以《每个同学都精彩》为题作了一份光荣榜，班里所有同学的名字都出现在榜上。有的同学提到她画画好，字也写得好，我就让她加入板报组，把精力投入到更有意义的事情上。小红在板报组干得有声有色，制订了班级宣传工作计划，赢得了同学们的信赖和尊重。她曾说，自己有一种重新沐浴在阳光下的感觉。
抬起头走路
赵磊
“自己的干部自己选，自己的事情自己管，这样你们才能真正成为集体的主人。”班会课上，我满怀憧憬地对同学们说了这样一句话。出乎意料的是，同学们没有我想象中的热情，反而显得不知所措。
短暂的冷场之后．我说，利用这节班会课，同学们选举出自己的班委——自己选？我接受任何结果。
没有我的参与，同学们一会儿便热烈地讨论起来，最后在一男一女两个同学谁入围的问题上形成了两派，针锋相对地辩论起来。我出来缓和了一下气氛，然后征求了几个代表的意见，决定对两位同学实行“试用”，试用期一周。
两人上任后．我给他们布置同样的一道题目：月考结束后，我们班要对成绩进步者予以奖励，可是现在没有一分钱班费，怎么办？
一天以后，两人在教室里宣布了自己的建议。女同学建议每人每月交五角钱班费，这样既无关痛痒，又可以解决实际问题。男同学发现每天班里的同学要消耗大量的矿泉水，矿泉水瓶子随意丢弃。他建议全班同学把瓶子放在固定的地方，统一收集，然后卖钱做班费。
一周以后，两名同学都顺利地完成了任务。然而在新一轮的班委选举中，那名男同学以巨大的优势当选。
其实很多同学并不在乎每月五角钱的班费，但是，当他们发现在和那名男同学一起完成这件事的时候，能够极大地体现自我价值。让每个孩子都能抬起头来走路，抬起头，可以看到很多低头时看不到的景色。
不了了之的“案件”
王海蓉
中午，一阵急促的敲门声打破了办公室的沉寂，不等我回答，小文推门进来了。迎着我疑惑的目光，她气喘吁吁地抢先开口了：“王老师，我的钱丢了，是小欣偷的……”她详细地叙述了事情的经过。我抓住几个细节又问了一遍，让小文把相关同学叫到办公室，她们所叙述的和小文相同，照此推断，这件事应该与小欣有关。在此之前，我班也有几个同学反映丢过钱，也许这次是个抓住贼的机会，但是这种事情务必要慎重。
我对小文说：“这件事关系到一个同学的品质和声誉，非同小可，我必须慎重处理。”
“我知道您的难处，”小文一付成熟的腔调，“我们几个同学商量好了，准备再设一个圈套，一定要来个‘捉贼拿赃’，‘为民除害’，好多同学回忆起来，以前丢钱的事似乎都与她有点关系。哼！太可恨了。这件事交给我们吧！”
设圈套、被抓，之后是悔恨、哭泣、转学、甚至……一种莫名的可怕涌上心头。“不行，这件事你们不能参与，由我来处理。”
我找来小欣，单刀直入：“你为什么动小文的钱包？”
她神色略有些慌乱，但马上回答道：“我早就喜欢她钱包上的那个图片，我只是看看，就放回去了。”“你知道她丢了60元钱吗？”我一问紧逼一问。“我没拿。”她的回答也很直接。“没有关系，‘人非圣贤，孰能无过’，如果是你拿的，跟老师说，我会帮你处理好这件事。”我晓之以情。“我没拿就是没拿。”她还是那样直接。“你好好想想，现在说出来，总比上交校德育处处理这件事好，到时候再查出来，那就被动了。”我动之以法。沉默，只剩下我与她的沉默。
事情陷入僵局，一股无名之火从心底升起，我本想她承认了，我压下这件事，私下解决就罢了，她却不理解我的苦心。“你先回去，再好好想想，想好了来找我。”我暂且来了个缓兵之计。
第二天，我又找到小欣，再问情况时，她竟然不承认动过小文的钱包了，可以推测这个变化是来自家长，也许是家长认识到事态的严重性，也许是以前就有过类似情况，家长都帮她这样解决的。她这一改口，让我更坚信这件事与她有关。
接下来几天，我没有找小欣，不过我发现同学对她的态度却冷淡多了，似乎都躲着她，她一个人孤单而来孤单而去，很是无趣。几天来积在我心中的无名之火竟悄悄地散去，我在想：仅仅是怀疑她，她的境况已是如此，倘若真是她，她的脊梁骨上恐怕要永远背负起贼的罪名，她的人生或许会因此而改变，毕竟她是刚刚走入18岁花季的青年呀！这件事还必须尽快解决，否则月考将近，人心惶惶，对班风学风都不利。
晨会，我对全班同学说：“刚开始调查时，我和大家一样决心把它查个水落石出，今天我的想法变了，不管查出这个犯错误的人是谁，她都是我们中间的一个，她的人生路还很漫长，相信我们大家的宽容更能教育她，更能让她以后的人生路踏得笔直，让她自己悄悄地擦去这个不光彩的脚印吧！”
没有任何异议，小文带头鼓起掌。那一刻，我为同学的可爱而欣慰。“案件”虽然不了了之，但直到毕业，我班再也没有发生过丢失钱物的事。我明白了一点：宽容是教育的最大魅力。
课上的手机铃声
高琳
开学第三天的语文课上，我们在学习《再别康桥》这首诗。我朗读到：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾”时，在班里的某个角落，响起了手机的铃声。我停下了，班里一片寂静。当时我心里很是矛盾，是调查、还是批评，我随即冷静下来说：“我现在不调查在哪儿发出的声音，也不批评某个同学，下课后这个同学如主动承认错误，我会原谅他，如果我行我素，我绝对不能原谅！”我继续朗读课文，其他同学又投入到学习中来……
我刚刚宣布下课，一个高挑身材，长得很俊秀的男生快步向我走来，大声说：“老师，是我的手机响了，我错了，请您原谅！”我对他说：“学校是不允许学生带手机到校的，而且你的手机是在课上响了，影响大家听课。”他低下了头，脸红红的说：“老师，我知道错了，我今后不再带手机上学了。”我趁机说：“你能够认识并勇敢承认错误，态度很端正，老师说到做到，这一次我原谅你，这件事到此为止。”这个同学很是感激，一直把我送出教室。一连几天，他在学习上表现得都很出色。
这件事处理的结果很好。是什么原因让这个同学有了这么大的转变？是因为以前他有过类似的事情而受到过处罚？还是老师对他的尊重和理解感化了他？或是碍于面子……这些问题一直萦绕在我的脑海里。我找到了这个同学，和他聊起了这件事。他的回答很简单：“我怕学校处分，而且也信服您，说到做到，没有挖苦讽刺我，给了我改正的机会，所以我愿意上您的课，您要求的事情，我尽最大努力做好。”听了学生的一席话，让我更加反思。
学生对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，不伤害学生的自尊心，平等待人，说话办事公道，有耐心，不轻易发脾气等，但我觉得最关键的是教师要学会宽容，站在学生的角度，理解和宽容学生的过失。有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。
多像一则寓言
马新爱
刚刚接了新班，为了知道学生心里所想，我把邮箱地址给了他们。不久后一封没有署名的邮件引起了我的注意：我是一位‘差’生，老师总是用另一种眼光看待我，为了体会到当好学生的感觉，我就和同桌商量互换一下角色。我的同桌是那种老师和同学所特别喜欢的类型，可是他觉得作为班里的典范，处处得谨言慎行，太累了，所以他很羡慕我的自在，也想做一回‘差’生，体会一下被老师批评的滋味，可现实却并非我所想：老师看到早到的我如同见了外星人，那神情分明在说：“太阳从西边出来了？”而面对迟到的他却是和颜悦色，关切地问：“是不是昨天做作业睡迟了？要注意休息啊。”我的数学破天荒地考了61分，老师却说：“有长进了，抄的水平越来越高了，不多不少正好，该让你来介绍一下经验。”而考试时故意乱做一通的他却得到老师这样的评语：“这几天肯定是太累了，没关系，下次考好就行了，身体要紧。”他只能苦笑……老师，您是我的新班主任，您会不会和我以前的班主任一样呢？”
面对内容不知是虚拟还是真实的邮件，我陷入了沉思：是呀！在日常的教育教学中，大多数教师都会不同程度地受到光环效应的影响，产生对学生认识上的偏差。常听某些老师说某某是好生，某某是差生，而所谓的好生往往只是成绩好，思想品德行为习惯等方面存在的问题常常被忽略；但一些所谓的差生身上的许多优点却没得到认同，反而受到冷落、歧视、讽刺。这种对待学生的态度，使那些想变好的学生好不起来，也让那些自以为好的学生因认识不到自己的不足而没能真正好起来。
我在回复他的邮件中这样写道：你好，不管你是谁，我都非常感谢你对我的信任，作为新班主任，保证努力做到客观公正地对待每一个人，不戴“有色眼镜”，好吗？
作为你，迎来了一个新的班主任，为避免前人对你的评价影响我对你看法，我建议你要尽力做好每一件小事，如出勤、衣着、作业、值日等等，特别要注意处理好可能会给自己的形象造成较大影响的事情，更要敢于展示自己，让更多的人了解自己的优点和长处，相信自己，没错的！
写完回信，我陷入了沉思，这封邮件多像一则寓言，而它的作者是那位学生吗？是我们，是我们顽固的思维定势！
“顽猴”会成“齐天大圣”
孟宪心
《西游记》中的齐天大圣起初是只惹是生非的小顽猴，就像我们班绰号“小猴”的小齐。小齐非常聪明且喜欢绘画、足球和数学，但对其它功课不感兴趣。上课根本不听讲，经常在书本上信手涂鸦，课下也不完成作业。
我从他的兴趣入手，为他搭建展示自己绘画技艺的平台。于是我分配他为教室的墙报——“知识窗”配画。他放学后精心画了一条近一米长的青龙。同时我也发现了他与平时懒散截然不同的认真态度，看到了他获得成功时的喜悦。
每次月考后，小齐总是向我询问是否召开家长会，看得出他有些紧张。得知消息后，小齐又问我具体时间。问他为何如此关心，他竟调皮地回答：“我算算还能活几天。”可见他是何等惧怕开家长会。
家长会前，我特意请他编写黑板报。家长会上，我说：“请各位家长回头看一下，黑板报上的画画得多好！这就是我们班小齐画的。”接着又向家长们介绍他为班级所做的贡献。会后小齐的母亲告诉我，小齐从小顽皮，父亲脾气暴躁，经常打他，至今小齐身上还有伤疤。所以每次家长会前小齐就会特别“老实”。听了这些我感到有些沉重，同时也表白了我的心声：“我非常喜欢小齐，他聪明、机灵、有绘画特长。孩子的优点是进步的支柱、发展的希望，我有信心和您一起将这个‘顽猴’培养成为‘齐天大圣’！”我看见小齐母亲眼中闪烁着希望的光彩。
第二天，小齐早早地来到学校。我向他打了个招呼：“怎么样？昨天晚上挨打了吧？”
他笑了笑说：“长这么大，第一次家长会后我爸妈没唠叨，而且还表扬了我，这多亏了您的美言，老师您放心，我保证今后好好学习，给您争气！”
我在班上及时表扬了他：“你如果在学习等方面再努力一些，将来一定会像你画的这条龙一样腾飞。”他脸上洋溢着自豪的笑容。我体会到，每个学生的身上都有闪光点，我们要善于发掘，这样才能激发出其最大的潜能。
从此以后，小齐开始用心学习了，上课时不再画画了，也听讲了，最近月考成绩进步突出，被评为“希望”之星，上了学校的光荣榜。转变起于一个细节。我相信，这只“顽猴”一定能够成长为“齐天大圣”。
您很重要
立达职专教务处主任 陈瑞珍
这一个个教育故事，简单，平凡。然而，简单的累加是伟大，平凡的持续是卓越。一个基因片断，可以破解生命的奥秘；一个教育故事，可以展示全新的教育理念。小事不小。
一个孩子一张面孔，一个孩子一种个性。有一次教育接触，就会有一个教育故事。我们每天都在上演着各种各样的教育故事。老师是教育故事的参与者，更是思考者。追问教育现象，反思教育言行，创造教育成功，形成了自己独有的教育智慧，又让智慧在新的教育故事中闪烁。老师改变了自己，成功了孩子，幸福了家庭，发展了学校，和谐了社会。敬爱的老师：您很重要。
我爱这本集子，因为这是我们自己的，自己的心血，自己的水平。两个字：真实。真，不需要美饰。曾经的恼怒，曾经的沮丧，曾经的夜不能寐；曾经的宽慰，曾经的欢欣，曾经的心清意爽，都写入了教学随笔。这是一幅广阔的老师生活的画卷。
生命是运动的，经验是鲜活的。只有在实践中反思，才是教师成长的必经之路。我们倡导老师写教育案例、教学反思、教育随笔，是老师自身发展的要求。只有教育理论与教育实践结合的时候，教育才起了作用，老师才有了成功，工作才会更自然、更本色。
更自然、更本色的教育正在老师的工作中诞生。各位老师，您是引领生命的人。了不起，您很重要。
本版文章中所涉及的学生均使用化名
本版文章文字
由刘红、刘亚萍、王继起整理
“十五”期间，在国家重点课题“整体构建学校德育体系，深化研究与推广实验”中，学校获国家课题先进实验校称号；30篇论文分获国家课题年会一、二、三等奖；35篇论文获天津市第五届德育年会优秀奖；在天津市教学研究中，在市职教中心的教学展示中有近20名教师获奖。教科研促进了教师专业水平的提高，带动了职业教育的发展。学校现有高中课程班、春考升学班、中高连读班（3+2）、职专班，开设了16个专业。新领导班子开拓创新，面向全国招生的国家级重点校——立达职专正在实现新的飞跃。
叙事撷英
《差点伤了学生的心》
熊艳
我们应该注意呵护那一颗颗脆弱而善良的心。即使学生长大成人，不，就是我们自己，难道就没有心灵的领地、精神的空间了吗？任何善良的闯入都是冒犯，都是伤害。
《我向学生道歉》
季如菊
我突然意识到，曾经的“师道尊严”，把现在的我高高抬起，禁锢在一个空中楼阁之中。不是“师道”没落了，而是我们落伍了。反思，让我摒弃屏障师生的“尊严”，追求与学生平等的“师道”。
《留长指甲的“化学王子”》
丁志劲
每一个不良行为，都是不良心态的反映。有形的有限，无形的无限。不良心态对学生的影响是深刻的，改变学生不良心态是我们的责任。
《“狼”怎么总来？》
高玉红
学生说谎，可能是学生缺乏关注，也许是对以往说谎的教育简单化，或者是老师和家长对学生的期望超出学生实际。只有从理解开始，才能帮助学生走出说谎的阴影。《从“心”开始》
王心红
沟通是架起师生心灵的桥梁。学生顽固的错误，来自教育者思维的简单，方法的僵硬。对学生的教育要从“心”开始，老师和家长的观念也要从“新”开始。
《“激励”在行动》
李姝
“激励”就是给学生一个正面的刺激，去唤醒他们心中沉睡着的自信。以我们的自信培育学生的自信，需要耐心。耐心是教育者的睿智。
《正视学生的“不敬”》
王贵芝
最好在批评前想一想，是否换个一个地点、换一个口气、换一种心态、换一种表情。即使“不敬”发生了，老师“退一步”，也许是更高明的选择。
《评语的魅力》
李晖
当学生们第一次拿到只有评语没有等级分数的作文时，脸上露出惊喜的表情。这种无声的心灵对白，激发了学生英语写作的兴趣，使学生在成功的喜悦中增强了动笔成文的信心。
《心理互动的一喜一忧》
韩海燕
没能调控好师生的心理互动，就会为没有成效的工作而忧。忧，能提醒我们不断研究我们的教育对象，更加有效地实现师生的心理互动。
《用宽容对待学生》
张彩洁
要用心去读“孩子”这本书，就会对他们有更多的理解和宽容。教师的理解和宽容、欣赏和赞许，是促进孩子们加速前进的动力。
《多鼓励，少挑剔》
王广琦
一个学生往往是因为欣赏某个老师的教学方法，而喜欢上这个老师的课，师生都找到了成功的感觉。多鼓励，少挑剔，是我钟爱的教育方法。
《没有浪费的阳光》
周英男
不要怀疑自己对学生关爱的作用，更不要以为自己是浪费时间．不要给爱涂上功利的色彩。教育是文明的教化，是爱心的征服。
《留住教育的遗憾》
曾鑫
谁没有言语的失误？谁没有认识的偏差？发现教育的遗撼，是教师专业能力的体现。留住教育的遗憾，让它成为珍贵的教育个案。
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立达职专科研兴校
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