河东区图书馆 内容
走进游戏天地
假如乘坐S-300CB直升机进行航摄，我们便会发现：在高厦林立的中山门新型商住区中央，有一块绿树浓荫的方形碧玉，它就是目睹半个世纪沧海桑田的中山门公园。在公园绵延千米的东墙一侧，可以眺见两所建筑样式别致的小楼和满院姹紫嫣红的春色——这里便是创新计算教学特色的河东区第三幼儿园。
中心东道是中山门主要环状路段，道西，一幅色彩明快的大型壁画吸引着络绎不绝的路人。画里有蓝天，白云，蓊郁的大森林和水波涟漪清澈见底的小溪。画以小溪为中轴线，右边是长着各色蘑菇的密密层层的黑松林，林中栖息着小白兔、大象和乌龟；左侧傍溪的砾石地上，伫立着一个采蘑菇的小女孩，她头上是舞动的栗色束发，双手敲着肩挎的铜鼓，两个神奇的小精灵在她跟前手舞足蹈，他们一个在吹萨克斯，另一个在拉小提琴。于是，伴着大象笨重的脚步、小兔子的喘息、小溪的潺潺作响，这支小乐队奏出了神奇的森林交响曲……于无声处，猝然飘来墙垣后面那童声合唱的天籁之音，路人才会意识到已经在虚实相幻中走近了幼儿圣殿。
河东区三幼，一个名副其实的游戏天地。当记者穿过银光闪烁半人高的自动伸缩门，踏上那宽敞得近乎奢华的赭灰方砖铺就的广场，门口拉成网状的四色小风车被风吹得呼呼直转，在半空中化成一片彩色穹隆。往前走，空间变得明净，右首“一字长蛇阵”般摆着多功能器械，贯穿着滑梯、过桥、钻地龙、秋千和摇床，而广场深处可见小楼轮廓。记者在几株枝繁叶茂的山楂树下看见一块黑地金字石碑，上面用遒劲草书写道：“河东三幼建园五十周年纪念花香来自耕耘苦寒间笑迎桃李蓓蕾芬芳绽河东三幼全体幼儿家长贺赠2001年6月1日”
这融会着数千名幼儿家长拳拳之心的石碑镶嵌在半米高的洋灰基座上，短短两行字是对河东三幼教职工最大的褒扬。
有顷，花架与园林小品间弥漫出浓郁的馨香，记者探其原因时骤然发现弯弯甬道竟在果树丛中。这里有三片裂叶盘根错节的山楂树，有红花点缀果实累累的石榴树，有枝条虬曲青白相映的桃树，还有榆树、柳树、椿树、杨树、柏树……交织成一片绮丽的绿色世界和与众不同的游戏天地〓这也许是河东三幼毗邻中山门公园的福荫吧？因为十年树木同样蕴蓄着一种新的教育资源！
天津市河东区第三幼儿园坐落在海河东岸的中山门地区，它创办于1952年，是市教育局、卫生局批准的“天津市一级园”和河东区教育局授予的“河东区示范园”。河东区三幼（下简称）占地面积3621平方米，建筑面积1469平方米，设有大、中、小、小小10个教学班，300多名幼儿在园。现有教职工42人，师资力量雄厚，其中教师25人，90％以上为大专、大本与研究生在学。
作为一所闪耀着荣誉光环的老牌幼儿园，河东三幼抓住教育改革和教育资源整合的契机，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》和天津市的《实施细则》，在河东区委、区政府的关爱和区教育局的正确领导下，坚持“三个面向”的办园思路，树立现代教育理念，发扬光大“计算教学”的办园特色，选定“师幼互动”这个工作平台，全方位、分层次、多领域探索出一套促进幼儿主动学习与全面发展的方法、策略和手段；特别是在“互动”中提倡教师反思和发挥“主导方”的反作用力，一支处于职业技能高位空间的教师队伍迅速形成，她们又群策群力确保幼儿园教育教学质量的普遍提升。
就是在这个“师幼互动”广袤的平台上，河东区三幼屡创佳绩。
它是：天津市教育科学“十五”规划重点课题《幼儿学习资源的开发研究》中《科学活动促进幼儿思维能力发展的研究》子课题的承担者；河东三幼教研课题组被评为“河东区‘十五’期间首批教育科研先进课题组”，其中2名教师被评为“河东区‘十五’期间首批教育科研先进个人”；河东三幼教养组被评为“河东区教育系统文明年级组”（2003年）；在天津市第四届幼儿园优秀活动评比中，有3名教师获二等奖；在“区理论考核”中，有3名教师分获一、二、三等奖；在“区科学活动说课”中，有2名教师获一、二等奖，其中1名教师代表河东区参加“市科学活动优秀课”评比；教师撰写的论文26篇在河东区七、八、九届学术年会上获奖，还有2篇论文在“市幼教百年”论文评比中获二、三等奖，1篇论文在“天津市幼儿园教育教学改革”优秀论文评比中获三等奖。
同时，培育了享誉区内外的骨干教师：
许丽华幼儿园高级教师，曾获全国优秀教师称号：
杨丽梅幼儿园高级教师，曾获市级优秀教师称号；
李玉荣“九五”立功奖章获得者，市、区级先进教师，区级学科带头人，曾获市第四届幼儿园优秀教育活动评比二等奖；
徐颖区级“三育人”先进个人，校级学科带头人，校级敬业爱生先进教师，曾获市第三届幼儿园优秀教育活动三等奖；
侯继惠区级学科带头人，校级“敬业爱生”先进教师，曾获市幼儿园科学探索活动评比二等奖；
张民校级“敬业爱生”先进教师，硕士研究生在读。
传承人本园风
天气燠热，和许丽华园长在庭园里已经打过照面，但她始终在忙碌着，刚刚送走园林绿化所的防虫小组，又深入厨房检查当日菜谱，只见她身着朴素的黛灰色的短袖衬衫，不时闪现在广场、教学楼和游戏区……
许园长在办公室里接待了记者。
她介绍说，自己曾经担任主管教学的副园长，在多年的管理工作中，增强了深厉浅揭的决策能力和顺乎园情的判断能力。1998年，正式担任河东三幼的园长，接受的第一个任务便是跻身“天津市一级园”的行列！当时，随着危改的不断深化，中山门地区处于大面积拆迁施工周期，幼儿入园数量骤降，园里资金相对紧张，但按照“一类一级园”的标准，软硬件达标的难度都很大，是一项真正的系统工程。这项工作通过全园教职工的艰苦奋斗，终于完成预期目标。“上一级园”使全园每一个人、每一个岗位都得到考验和升华。
做成事情的因素很多，其中比较重要的一条就是坚持“以人为本”的园风，造就一种团结、向上、拼搏、奋进的工作氛围。
从采访中获悉，许丽华是天津幼师的76届毕业生，在河东区三幼工作了整整28年，这里的每一寸土地上都镌刻着她的脚印，她的成长史也犹如幼儿园的发展史。记者阅读了她在前几年写的论文《在计算教学中挖掘幼儿潜能》，她在文中写道：“我们在设计教育目标时，除让幼儿掌握一些粗浅的数学知识，还要培养幼儿初步的逻辑思惟、学习数学的兴趣，以及正确的学习态度和良好的学习习惯。目标把握以后，在学习数学过程中，还应充分激发幼儿的兴趣与求知欲，发展幼儿的逻辑思维和想象力，训练幼儿做事认真、仔细，具有主动性、坚持性和条理性，教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿的学习毅力和自信心。”从一个教学的行家里手到全面主持工作的园长，许丽华又是如何实现角色转换的呢？
许丽华说，“进入一级园”只是新班子上任伊始的第一个战役，我们的集体像一支登山队，一开始便面临着一个新的高标准、高起点。教育改革和市场经济要求我们不断优化育人环境，全面提高保教质量。以崭新的现代教育理念充实“改革中求发展，发展中求创新，创新中求特色”的办园思想，实现园所新形势下的大发展。
记者了解到，新《纲要》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”河东区三幼新班子正是通过一手抓硬件建设——进一步优化以“美化、绿化、艺术化、教育化”为内容的育人环境；另一手抓软件建设——不断优化教师队伍结构。努力建成一支高素质、高能力、高学历的教师队伍，争创高质量、高品位的一流幼儿园。做法是：
一是优化育人环境。许丽华说，硬件建设是幼儿园建设的重要方面，因为它不单纯为了满足幼儿不断发展的需求，也是为了保护幼儿身体，促进幼儿健康成长。对此，园所投入大量资金，粉刷扩建了教学楼；挖掘现有空间创设了两间英语活动室；开设了散居幼儿活动室，并配备了学具、玩具；改造了多功能室及电脑室，以供幼儿多元教学使用；添置了大量适合不同年龄幼儿室内外游戏活动的玩具、材料；更换了大型蒸汽消毒柜；购置了电饼铛、电烤箱、微波炉等，丰富了幼儿伙食花样，如：鸡蛋饼、馅饼、锅贴、葱油饼、各式西点、面包等。
特别是2003～2004学年，河东区三幼参与了联合国儿童基金会——《早期儿童养育与发展》项目研究活动，所在的中山门街也作为试点社区，由三幼承担任务探索“家园社区一体化教育”的新模式。项目要求三幼利用现有资源，充分发挥一级园的能动辐射作用，提升社区儿童受教育率和养护者养育子女的实践能力。他们通过调查研究，决定针对“散居幼儿以0～3岁和5～6岁居多，且大都由祖辈和托户看管”的现状，采取非正规教育为主，利用双休日开展散居幼教活动。同时，又在居委会开设了“社区早教阅读室”、“亲子活动室”，提供了大量的书籍与玩具材料，以灵活的方式为更多的散居幼儿和家长服务。
二是优化教师队伍结构。首先是师德建设常抓不懈，广泛开展了学理论、讲党课、学先进，树形象、专题座谈、师德演讲等活动，涌现出一批敬业爱岗的先进班组和先进个人，树立了良好的教师群体形象。其次是大胆引进年轻教师。从2002年9月起，已调进青年教师5名，均系幼教专业和大专以上学历。此举使河东区三幼一线教师平均年龄下降为35岁，大专以上学历提升至90％；现岗教师中，另有大本学历3名、大本在学5名、研究生在学1名，一支年轻、高学历、高素质的教师队伍已经形成。再次，启用外语专业教师。三幼和著名的“美乐蒂”幼儿英语发展中心联合，引进3名专业幼儿英语教师，将英语融入幼儿的半日活动，营造英语交往氛围，运用各种游戏激发幼儿的学习兴趣。目前的10个教学班中，已有5个为双语班。
三是提升教师队伍素质。河东区三幼加强对各岗人员的专业培训和专题讲座，如“幼儿园课程发展的轨迹”、“幼儿园科学活动的设计与实施”、“如何对幼儿的言行进行观察分析”、“如何体现家园共育”等内容，以适应园所发展的需求。围绕河东区“教育强区”的奋斗目标，园领导班子因势利导，大胆运用激励机制，激发了教职工的内驱力。如：今年推出了《“园级名师”评选制度》、《师德六评制度》、《年终考核级别奖励制度》等。同时精心打造“师幼互动”的三维工作平台，将特色教育、多元教育和全面提高教育教学质量落到实处。
启蒙数学教育
心理学家皮亚杰曾根据儿童思惟的主要特点，把6～7岁以前的儿童划分在智慧发展的“前运算阶段”或“前逻辑思惟”时期。其间，数概念比实物概念更抽象，因而儿童掌握数概念总迟于实物概念。
《儿童心理学》还告诉我们，学前儿童计数能力的发展顺序是：口头数数——按实物点数——说出物体的总数。在计算能力的基础上，儿童对于序数和基数的概念，就不论先后又同时交错地发展起来。一般说来，基数（“几个”）较序数（“第几”）出现略早，但其后的发展是互为基础的。计算能力的进一步发展，是从逐个计数到按群计数，这是儿童智力发展上的一个质变。
现在，新《纲要》将数学纳入科学领域，并列为该领域所提出的五个目标之一，即：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。多年来，河东区三幼的教学实践证实，通过幼儿对物体的探究所获得的感性认识为基础，能藉以构建初步的数概念，这说明科学探究是数学学习的基础；而运用数学、理解数学、学习数学，数学又成为科学探究和解决问题的工具。
在河东区三幼的门楣上方仍可见到与众不同的装饰与准标识。那是红黄蓝三条射线升向浩渺的长空，门墙两侧分别是三基色6个不同位置的矩形，简单几何图形已经诠释了这所幼儿园的计算教学特色。陪同采访的园长助理李玉荣告诉记者，早在八十年代河东区三幼就进行了数启蒙教育的探索，并以这方面的优势接待过不少专家的指导，在九十年代天津耀华中学开设实验班时，三幼的幼儿羡铁军、谢希文曾入选。随着教育改革的不断深入和新《纲要》的颁行，已初步形成“以计算教学为切入点，促进幼儿全面发展”的办园特色。这种特色又是加强“以人为本”、找准教师主导位置的科学管理，建立在新发展观基础上的将幼儿作为教育主体的现代教育理念，结合教职工幼教工作经验所形成的。现在，我们围绕计算教学活动，注重从游戏、环境材料、师生互动等多方位，研究促进幼儿主动学习的方法与策略。
李玉荣继续说，按照《纲要》的要求，我们所进行的“计算教学”的实践研究，最终目的不是让幼儿认几个字、会做几道题，而是要通过计算教学活动的过程来促进幼儿的全面发展。如小班的“1和许多”，中班的“序数”，大班的“加减法”、数的分类等，教师有导向性的将数融化到生活中去，让数帮助幼儿解决实际问题，让日常教育在潜移默化中增加幼儿的计算能力。整个幼教活动通过“教学目标——预设课程（或从中生成课题）——新一轮教学目标”的循环往复，向更高层次迈进。
在中一班宽敞的教室里，30多名幼儿有的在劳作，有的在绘画。郭兰君老师正和孩子们玩着珠算游戏。记者发现，在益智区的玩具柜里码放着丰富的幼儿计算游戏材料。为锻炼幼儿掌握基数和序数的能力，他们每天还要发放“进区卡”，使幼儿运用数学学会排序本领。
在中三班，胡爱莲、季慧丽老师正率领幼儿做“数学插板学具”游戏。启用“插板”前，有一段“儿歌”式的对白：
“2的好朋友是几？”
“胡老师，告诉你
2的好朋友是1和3”
……，……
“现在打开小盒子，
拿出小棋子！”
事实上，计算教学早已融化在河东区三幼的日常生活和游戏之中。在幼儿园里的各种活动都是相辅相成的，不管是颜色配对、挂毛巾、分苹果、电话号码都是一种教育契机，教师就要善于抓住一个个稍纵即逝的“契机”，完成计算教学。小一班的徐颖说，我们三幼的整体特色可以说是在日常生活中渗透的数启蒙教育。这又是一种与日俱进的教育，它运用环境材料、互动墙、户外活动背景、一日生活等载体，使纳入《纲要》核心教育的数学变成幼儿须臾不离的工具。如在小班区域活动的孩子们，很自然地做着购物游戏。他们中有收银员、顾客，用“电子卡片”（代金券）计算金额，实现买卖交易，让幼儿们在特定的情境中体味数字的魔力。
河东区三幼计算教学的经验获得幼教界的高度评价，她们撰写的论文：如《中班计算活动环境材料的研究》、《幼儿的思惟发展与计算的关系》、《在计算教学中挖掘幼儿潜能》、《小班计算游戏初探》等，还有“幼儿认识形体”（计算教学）的全区观摩教学，都向社会展示了深层次的数启蒙教育成果。张民老师深有体会的说，数启蒙教育源远流长，幼儿们通过教师的引导，学会感受数的对称和数的内在美，而这一切都是通过游戏获得的。我园的数启蒙教学已成为一个大载体，它容纳了科学研究、幼儿其他学科、角色游戏和平凡的“一日生活”。
创建互动平台
教育部自2001年7月颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在教育内容与要求方面，明文列出了健康、语言、社会、科学和艺术五大领域，其中直接涉及学前智育的应该是科学。所谓特色教育是指学校、园所在施教过程中，其选择的内容、方法、手段、目标所表现的独特的色彩、风格等，因此，它同样在《纲要》这个大范畴内进行。
河东区三幼在历史沿革中形成的数启蒙教育，由于构建在全方位的三维互动平台上，赋予科学内涵，与双语、艺术、游戏、一日生活等共生共荣，创造了特色化、多元化的育人环境。
记者听到两个“师幼互动“的故事：
故事一“滚动游戏”。讲述人侯继惠。
一天，大班的孩子们做户外游戏。老师将塑料瓶子灌了水充当障碍物，不料他们玩着玩着就抱起瓶子奔向了滑梯，先是几个人，后来愈来愈多。老师没有像平素集体活动时那样过早召唤，而是安之若素，想看明白孩子们在做什么？想寻找幼儿真正的兴趣点。结果发现，幼儿们将塑料瓶平放着从滑梯的斜面一滚而下。那自由奔放的转速，那七扭八歪的姿态，使一群围观的幼儿获得前所未有的兴奋……老师当机立断，从游戏的预设课题转为生成课题，于是师生互动共创了一个新的系列活动：滚动游戏。这些新开发的游戏活动，不但贯穿了数学（圆柱体）、物理（接触面与磨擦力）方面的知识，还制作了体现公平原则的档板，受到幼儿和家长们的欢迎。
故事二“做饮水机”。讲述人李玉荣。
一天，早上做活动计划时，小朋友们正商量各自去那个区（教室里分成益智区、美劳区、建筑区、娃娃家、超市、理发店等），做什么？这时，老师将标志放在设计室，说：“表演厅需要一台饮水机，今天我来设计一台。”小朋友们听了都很好奇，七嘴八舌地问：“饮水机怎么做啊？！”“用什么做？”老师故作惊讶的说：“材料箱呀，那里面的小盒、小瓶，能做许多东西，你没发现吗？”
当餐后分区活动时，老师借故去了其他区，但在活动中她仍关注着这个区，过了一阵子，只见幼儿王年到材料箱选了一个大盒子，在上面挖个洞，又选了一个奶瓶，试了半天不合适，又换了几种均不合适，最后选了一个带把的饮料瓶制成了一个很形象的饮水机。但我发现“饮水机”没有冷热标志，当他跑向老师说：“您看，这是我做的饮水机，跟您想的一样吗？”老师说：“你的饮水机比我想的漂亮多了。但我想喝一杯凉水，哪边是凉的呢？”
王年听了马上意识到自己的疏漏，他说：“对了，没有做按钮！”其他小朋友也说：“快去找材料吧！”从此，小小材料箱成了孩子们创造力得以物化的场所。
在河东区三幼，师幼互动是一个硕大无朋的工作平台。它延伸到每一个角落，囊括了每一个人。
卫生保健医师安洁几乎是河东区三幼的“形象代表”。她每天负责晨检，向每个幼儿发放“三色牌”（红牌正常；黄牌情绪不好；绿牌带药），胸中装着300多幼儿的健康。她温文尔雅的笑容，使很多“分离焦虑”的家长感到安慰。安洁深有感触的说，我除了当医师外，还主抓食堂工作。三幼的食堂很有名气，不仅因为园里舍得投资进行设备更新改造，食堂即将通过“分级量化管理”的A级考核，全园有6人参加了“营养配餐员”的培训。现在，食堂净面积60平方米，有面食间、加工间、操作间、冷冻库房。现在，这里的师幼互动已经不局限于教师和幼儿之间，这是一个全园、全方位的互动和创新。
在游戏棚南侧的英语教室里，记者再一次感受“师幼互动”。“美乐蒂”英语中心的夏雨老师周围是一群兴奋的孩子。
“U——像什么呀？”
“像字母L的弟弟！”
“V——又像什么？”
“V是U的哥哥……哎！”夏雨老师伸出右手食指和中指，补充道，“它们还像2个手指。”
这时，收录机里播放了一段关于字母“W”的歌。一个幼儿突发奇想，说：“老师，W倒过来是M！”另一个幼儿抢答道：“W倒过来还像两个小山洞，像滑梯！”
记者所到之处，不管是特别设计制作的“家长生肖调查表”，还是大三班于如玉老师用钢琴弹奏的那支《老师，再见了》感情缠绵的毕业歌；不管是五彩缤纷的桌面积塑，还是小二班云义新老师贵在坚持的识字游戏，都让人在平静的幼教气氛里感到一种互动。正如小一班袁金牧川家长在《幼儿成长纪念册》上所写的：真的非常感谢你们，小一班的老师们。幼儿园对袁金牧川的吸引力是那样的大，而且每天是那么的快乐，都是你们教育和关爱的结果！
河东区三幼主管教育教学的副园长杨丽梅接受了记者的采访。她说，随着幼儿教育改革的深入发展，在全面落实《纲要》中出现了一个热点问题，那就是师幼互动。《纲要》提出诸如幼儿发展、资源整合、师幼共同成长、反思型教学等现代教育理念。特别是提出在全面发展的基础上，促进幼儿个性发展的目标。这就要求幼儿园教师必须提高自身的观察力、判断力，能够分析每个孩子不同的优势所在。
我们幼儿园提供游戏材料，创设安全环境，必须将幼儿们放在主动位置，也即：在师幼互动中，“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当方式应答，形成合作探究式的师生互动”。现在，为构建师幼互动这个大平台，我们始终坚持“三点一线”的工作方针。“三点”是指，全园教师可分为三部分，第一是骨干教师。她们年轻，思惟敏捷，派她们出去学习，给她们施展才华的舞台；第二是一般教师。她们是幼儿园发展的基本力量，在现代教育理念和优秀教师带动下，树立起自尊、自强、自立的信心；第三是保育教师。她们对幼儿的认知规律有待加深认识，园里采取“知、看、做、想”措施，实现保育教师的培训。我们就通过这“三点”来推进发展教育教学质量这条幼儿园工作主线！我们的师幼互动平台，又是一个全方位的互动，它包括师幼互动、家师互动、幼幼互动和师师互动。
采访结束时，才发现广场上那排绿叶葳蕤的钻天杨，它们笑迎炎炎赤日，倾泻满地清凉。这时，教学楼里又传来隐约可闻的歌声：
今天我们毕业了，
明天就要上学校，
等我戴上红领巾，
再来向您问个好！
……
办园宗旨
全园教师在团结、奉献、求实、创新的良好园风带动下，在工作中认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，坚持保育与教育相结合，促进幼儿身心和谐发展，服务于家长，服务于幼儿，服务于社会。
办园特色
以数启蒙教育，挖掘幼儿思惟发展的潜能，是河东区三幼全体教师经过十几年教学活动形成的办园特色。
荣誉称号
天津市一级园
河东区示范园
连续13年被评为河东区教育教学工作优秀单位
河东区优秀党支部
河东区优秀家长学校
河东区文明学校
华夏未来河东区艺术教育基地
天津市河东区中山门街社区儿童早期教育资源中心
假如乘坐S-300CB直升机进行航摄，我们便会发现：在高厦林立的中山门新型商住区中央，有一块绿树浓荫的方形碧玉，它就是目睹半个世纪沧海桑田的中山门公园。在公园绵延千米的东墙一侧，可以眺见两所建筑样式别致的小楼和满院姹紫嫣红的春色——这里便是创新计算教学特色的河东区第三幼儿园。
中心东道是中山门主要环状路段，道西，一幅色彩明快的大型壁画吸引着络绎不绝的路人。画里有蓝天，白云，蓊郁的大森林和水波涟漪清澈见底的小溪。画以小溪为中轴线，右边是长着各色蘑菇的密密层层的黑松林，林中栖息着小白兔、大象和乌龟；左侧傍溪的砾石地上，伫立着一个采蘑菇的小女孩，她头上是舞动的栗色束发，双手敲着肩挎的铜鼓，两个神奇的小精灵在她跟前手舞足蹈，他们一个在吹萨克斯，另一个在拉小提琴。于是，伴着大象笨重的脚步、小兔子的喘息、小溪的潺潺作响，这支小乐队奏出了神奇的森林交响曲……于无声处，猝然飘来墙垣后面那童声合唱的天籁之音，路人才会意识到已经在虚实相幻中走近了幼儿圣殿。
河东区三幼，一个名副其实的游戏天地。当记者穿过银光闪烁半人高的自动伸缩门，踏上那宽敞得近乎奢华的赭灰方砖铺就的广场，门口拉成网状的四色小风车被风吹得呼呼直转，在半空中化成一片彩色穹隆。往前走，空间变得明净，右首“一字长蛇阵”般摆着多功能器械，贯穿着滑梯、过桥、钻地龙、秋千和摇床，而广场深处可见小楼轮廓。记者在几株枝繁叶茂的山楂树下看见一块黑地金字石碑，上面用遒劲草书写道：“河东三幼建园五十周年纪念花香来自耕耘苦寒间笑迎桃李蓓蕾芬芳绽河东三幼全体幼儿家长贺赠2001年6月1日”
这融会着数千名幼儿家长拳拳之心的石碑镶嵌在半米高的洋灰基座上，短短两行字是对河东三幼教职工最大的褒扬。
有顷，花架与园林小品间弥漫出浓郁的馨香，记者探其原因时骤然发现弯弯甬道竟在果树丛中。这里有三片裂叶盘根错节的山楂树，有红花点缀果实累累的石榴树，有枝条虬曲青白相映的桃树，还有榆树、柳树、椿树、杨树、柏树……交织成一片绮丽的绿色世界和与众不同的游戏天地〓这也许是河东三幼毗邻中山门公园的福荫吧？因为十年树木同样蕴蓄着一种新的教育资源！
天津市河东区第三幼儿园坐落在海河东岸的中山门地区，它创办于1952年，是市教育局、卫生局批准的“天津市一级园”和河东区教育局授予的“河东区示范园”。河东区三幼（下简称）占地面积3621平方米，建筑面积1469平方米，设有大、中、小、小小10个教学班，300多名幼儿在园。现有教职工42人，师资力量雄厚，其中教师25人，90％以上为大专、大本与研究生在学。
作为一所闪耀着荣誉光环的老牌幼儿园，河东三幼抓住教育改革和教育资源整合的契机，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》和天津市的《实施细则》，在河东区委、区政府的关爱和区教育局的正确领导下，坚持“三个面向”的办园思路，树立现代教育理念，发扬光大“计算教学”的办园特色，选定“师幼互动”这个工作平台，全方位、分层次、多领域探索出一套促进幼儿主动学习与全面发展的方法、策略和手段；特别是在“互动”中提倡教师反思和发挥“主导方”的反作用力，一支处于职业技能高位空间的教师队伍迅速形成，她们又群策群力确保幼儿园教育教学质量的普遍提升。
就是在这个“师幼互动”广袤的平台上，河东区三幼屡创佳绩。
它是：天津市教育科学“十五”规划重点课题《幼儿学习资源的开发研究》中《科学活动促进幼儿思维能力发展的研究》子课题的承担者；河东三幼教研课题组被评为“河东区‘十五’期间首批教育科研先进课题组”，其中2名教师被评为“河东区‘十五’期间首批教育科研先进个人”；河东三幼教养组被评为“河东区教育系统文明年级组”（2003年）；在天津市第四届幼儿园优秀活动评比中，有3名教师获二等奖；在“区理论考核”中，有3名教师分获一、二、三等奖；在“区科学活动说课”中，有2名教师获一、二等奖，其中1名教师代表河东区参加“市科学活动优秀课”评比；教师撰写的论文26篇在河东区七、八、九届学术年会上获奖，还有2篇论文在“市幼教百年”论文评比中获二、三等奖，1篇论文在“天津市幼儿园教育教学改革”优秀论文评比中获三等奖。
同时，培育了享誉区内外的骨干教师：
许丽华幼儿园高级教师，曾获全国优秀教师称号：
杨丽梅幼儿园高级教师，曾获市级优秀教师称号；
李玉荣“九五”立功奖章获得者，市、区级先进教师，区级学科带头人，曾获市第四届幼儿园优秀教育活动评比二等奖；
徐颖区级“三育人”先进个人，校级学科带头人，校级敬业爱生先进教师，曾获市第三届幼儿园优秀教育活动三等奖；
侯继惠区级学科带头人，校级“敬业爱生”先进教师，曾获市幼儿园科学探索活动评比二等奖；
张民校级“敬业爱生”先进教师，硕士研究生在读。
传承人本园风
天气燠热，和许丽华园长在庭园里已经打过照面，但她始终在忙碌着，刚刚送走园林绿化所的防虫小组，又深入厨房检查当日菜谱，只见她身着朴素的黛灰色的短袖衬衫，不时闪现在广场、教学楼和游戏区……
许园长在办公室里接待了记者。
她介绍说，自己曾经担任主管教学的副园长，在多年的管理工作中，增强了深厉浅揭的决策能力和顺乎园情的判断能力。1998年，正式担任河东三幼的园长，接受的第一个任务便是跻身“天津市一级园”的行列！当时，随着危改的不断深化，中山门地区处于大面积拆迁施工周期，幼儿入园数量骤降，园里资金相对紧张，但按照“一类一级园”的标准，软硬件达标的难度都很大，是一项真正的系统工程。这项工作通过全园教职工的艰苦奋斗，终于完成预期目标。“上一级园”使全园每一个人、每一个岗位都得到考验和升华。
做成事情的因素很多，其中比较重要的一条就是坚持“以人为本”的园风，造就一种团结、向上、拼搏、奋进的工作氛围。
从采访中获悉，许丽华是天津幼师的76届毕业生，在河东区三幼工作了整整28年，这里的每一寸土地上都镌刻着她的脚印，她的成长史也犹如幼儿园的发展史。记者阅读了她在前几年写的论文《在计算教学中挖掘幼儿潜能》，她在文中写道：“我们在设计教育目标时，除让幼儿掌握一些粗浅的数学知识，还要培养幼儿初步的逻辑思惟、学习数学的兴趣，以及正确的学习态度和良好的学习习惯。目标把握以后，在学习数学过程中，还应充分激发幼儿的兴趣与求知欲，发展幼儿的逻辑思维和想象力，训练幼儿做事认真、仔细，具有主动性、坚持性和条理性，教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿的学习毅力和自信心。”从一个教学的行家里手到全面主持工作的园长，许丽华又是如何实现角色转换的呢？
许丽华说，“进入一级园”只是新班子上任伊始的第一个战役，我们的集体像一支登山队，一开始便面临着一个新的高标准、高起点。教育改革和市场经济要求我们不断优化育人环境，全面提高保教质量。以崭新的现代教育理念充实“改革中求发展，发展中求创新，创新中求特色”的办园思想，实现园所新形势下的大发展。
记者了解到，新《纲要》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”河东区三幼新班子正是通过一手抓硬件建设——进一步优化以“美化、绿化、艺术化、教育化”为内容的育人环境；另一手抓软件建设——不断优化教师队伍结构。努力建成一支高素质、高能力、高学历的教师队伍，争创高质量、高品位的一流幼儿园。做法是：
一是优化育人环境。许丽华说，硬件建设是幼儿园建设的重要方面，因为它不单纯为了满足幼儿不断发展的需求，也是为了保护幼儿身体，促进幼儿健康成长。对此，园所投入大量资金，粉刷扩建了教学楼；挖掘现有空间创设了两间英语活动室；开设了散居幼儿活动室，并配备了学具、玩具；改造了多功能室及电脑室，以供幼儿多元教学使用；添置了大量适合不同年龄幼儿室内外游戏活动的玩具、材料；更换了大型蒸汽消毒柜；购置了电饼铛、电烤箱、微波炉等，丰富了幼儿伙食花样，如：鸡蛋饼、馅饼、锅贴、葱油饼、各式西点、面包等。
特别是2003～2004学年，河东区三幼参与了联合国儿童基金会——《早期儿童养育与发展》项目研究活动，所在的中山门街也作为试点社区，由三幼承担任务探索“家园社区一体化教育”的新模式。项目要求三幼利用现有资源，充分发挥一级园的能动辐射作用，提升社区儿童受教育率和养护者养育子女的实践能力。他们通过调查研究，决定针对“散居幼儿以0～3岁和5～6岁居多，且大都由祖辈和托户看管”的现状，采取非正规教育为主，利用双休日开展散居幼教活动。同时，又在居委会开设了“社区早教阅读室”、“亲子活动室”，提供了大量的书籍与玩具材料，以灵活的方式为更多的散居幼儿和家长服务。
二是优化教师队伍结构。首先是师德建设常抓不懈，广泛开展了学理论、讲党课、学先进，树形象、专题座谈、师德演讲等活动，涌现出一批敬业爱岗的先进班组和先进个人，树立了良好的教师群体形象。其次是大胆引进年轻教师。从2002年9月起，已调进青年教师5名，均系幼教专业和大专以上学历。此举使河东区三幼一线教师平均年龄下降为35岁，大专以上学历提升至90％；现岗教师中，另有大本学历3名、大本在学5名、研究生在学1名，一支年轻、高学历、高素质的教师队伍已经形成。再次，启用外语专业教师。三幼和著名的“美乐蒂”幼儿英语发展中心联合，引进3名专业幼儿英语教师，将英语融入幼儿的半日活动，营造英语交往氛围，运用各种游戏激发幼儿的学习兴趣。目前的10个教学班中，已有5个为双语班。
三是提升教师队伍素质。河东区三幼加强对各岗人员的专业培训和专题讲座，如“幼儿园课程发展的轨迹”、“幼儿园科学活动的设计与实施”、“如何对幼儿的言行进行观察分析”、“如何体现家园共育”等内容，以适应园所发展的需求。围绕河东区“教育强区”的奋斗目标，园领导班子因势利导，大胆运用激励机制，激发了教职工的内驱力。如：今年推出了《“园级名师”评选制度》、《师德六评制度》、《年终考核级别奖励制度》等。同时精心打造“师幼互动”的三维工作平台，将特色教育、多元教育和全面提高教育教学质量落到实处。
启蒙数学教育
心理学家皮亚杰曾根据儿童思惟的主要特点，把6～7岁以前的儿童划分在智慧发展的“前运算阶段”或“前逻辑思惟”时期。其间，数概念比实物概念更抽象，因而儿童掌握数概念总迟于实物概念。
《儿童心理学》还告诉我们，学前儿童计数能力的发展顺序是：口头数数——按实物点数——说出物体的总数。在计算能力的基础上，儿童对于序数和基数的概念，就不论先后又同时交错地发展起来。一般说来，基数（“几个”）较序数（“第几”）出现略早，但其后的发展是互为基础的。计算能力的进一步发展，是从逐个计数到按群计数，这是儿童智力发展上的一个质变。
现在，新《纲要》将数学纳入科学领域，并列为该领域所提出的五个目标之一，即：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。多年来，河东区三幼的教学实践证实，通过幼儿对物体的探究所获得的感性认识为基础，能藉以构建初步的数概念，这说明科学探究是数学学习的基础；而运用数学、理解数学、学习数学，数学又成为科学探究和解决问题的工具。
在河东区三幼的门楣上方仍可见到与众不同的装饰与准标识。那是红黄蓝三条射线升向浩渺的长空，门墙两侧分别是三基色6个不同位置的矩形，简单几何图形已经诠释了这所幼儿园的计算教学特色。陪同采访的园长助理李玉荣告诉记者，早在八十年代河东区三幼就进行了数启蒙教育的探索，并以这方面的优势接待过不少专家的指导，在九十年代天津耀华中学开设实验班时，三幼的幼儿羡铁军、谢希文曾入选。随着教育改革的不断深入和新《纲要》的颁行，已初步形成“以计算教学为切入点，促进幼儿全面发展”的办园特色。这种特色又是加强“以人为本”、找准教师主导位置的科学管理，建立在新发展观基础上的将幼儿作为教育主体的现代教育理念，结合教职工幼教工作经验所形成的。现在，我们围绕计算教学活动，注重从游戏、环境材料、师生互动等多方位，研究促进幼儿主动学习的方法与策略。
李玉荣继续说，按照《纲要》的要求，我们所进行的“计算教学”的实践研究，最终目的不是让幼儿认几个字、会做几道题，而是要通过计算教学活动的过程来促进幼儿的全面发展。如小班的“1和许多”，中班的“序数”，大班的“加减法”、数的分类等，教师有导向性的将数融化到生活中去，让数帮助幼儿解决实际问题，让日常教育在潜移默化中增加幼儿的计算能力。整个幼教活动通过“教学目标——预设课程（或从中生成课题）——新一轮教学目标”的循环往复，向更高层次迈进。
在中一班宽敞的教室里，30多名幼儿有的在劳作，有的在绘画。郭兰君老师正和孩子们玩着珠算游戏。记者发现，在益智区的玩具柜里码放着丰富的幼儿计算游戏材料。为锻炼幼儿掌握基数和序数的能力，他们每天还要发放“进区卡”，使幼儿运用数学学会排序本领。
在中三班，胡爱莲、季慧丽老师正率领幼儿做“数学插板学具”游戏。启用“插板”前，有一段“儿歌”式的对白：
“2的好朋友是几？”
“胡老师，告诉你
2的好朋友是1和3”
……，……
“现在打开小盒子，
拿出小棋子！”
事实上，计算教学早已融化在河东区三幼的日常生活和游戏之中。在幼儿园里的各种活动都是相辅相成的，不管是颜色配对、挂毛巾、分苹果、电话号码都是一种教育契机，教师就要善于抓住一个个稍纵即逝的“契机”，完成计算教学。小一班的徐颖说，我们三幼的整体特色可以说是在日常生活中渗透的数启蒙教育。这又是一种与日俱进的教育，它运用环境材料、互动墙、户外活动背景、一日生活等载体，使纳入《纲要》核心教育的数学变成幼儿须臾不离的工具。如在小班区域活动的孩子们，很自然地做着购物游戏。他们中有收银员、顾客，用“电子卡片”（代金券）计算金额，实现买卖交易，让幼儿们在特定的情境中体味数字的魔力。
河东区三幼计算教学的经验获得幼教界的高度评价，她们撰写的论文：如《中班计算活动环境材料的研究》、《幼儿的思惟发展与计算的关系》、《在计算教学中挖掘幼儿潜能》、《小班计算游戏初探》等，还有“幼儿认识形体”（计算教学）的全区观摩教学，都向社会展示了深层次的数启蒙教育成果。张民老师深有体会的说，数启蒙教育源远流长，幼儿们通过教师的引导，学会感受数的对称和数的内在美，而这一切都是通过游戏获得的。我园的数启蒙教学已成为一个大载体，它容纳了科学研究、幼儿其他学科、角色游戏和平凡的“一日生活”。
创建互动平台
教育部自2001年7月颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在教育内容与要求方面，明文列出了健康、语言、社会、科学和艺术五大领域，其中直接涉及学前智育的应该是科学。所谓特色教育是指学校、园所在施教过程中，其选择的内容、方法、手段、目标所表现的独特的色彩、风格等，因此，它同样在《纲要》这个大范畴内进行。
河东区三幼在历史沿革中形成的数启蒙教育，由于构建在全方位的三维互动平台上，赋予科学内涵，与双语、艺术、游戏、一日生活等共生共荣，创造了特色化、多元化的育人环境。
记者听到两个“师幼互动“的故事：
故事一“滚动游戏”。讲述人侯继惠。
一天，大班的孩子们做户外游戏。老师将塑料瓶子灌了水充当障碍物，不料他们玩着玩着就抱起瓶子奔向了滑梯，先是几个人，后来愈来愈多。老师没有像平素集体活动时那样过早召唤，而是安之若素，想看明白孩子们在做什么？想寻找幼儿真正的兴趣点。结果发现，幼儿们将塑料瓶平放着从滑梯的斜面一滚而下。那自由奔放的转速，那七扭八歪的姿态，使一群围观的幼儿获得前所未有的兴奋……老师当机立断，从游戏的预设课题转为生成课题，于是师生互动共创了一个新的系列活动：滚动游戏。这些新开发的游戏活动，不但贯穿了数学（圆柱体）、物理（接触面与磨擦力）方面的知识，还制作了体现公平原则的档板，受到幼儿和家长们的欢迎。
故事二“做饮水机”。讲述人李玉荣。
一天，早上做活动计划时，小朋友们正商量各自去那个区（教室里分成益智区、美劳区、建筑区、娃娃家、超市、理发店等），做什么？这时，老师将标志放在设计室，说：“表演厅需要一台饮水机，今天我来设计一台。”小朋友们听了都很好奇，七嘴八舌地问：“饮水机怎么做啊？！”“用什么做？”老师故作惊讶的说：“材料箱呀，那里面的小盒、小瓶，能做许多东西，你没发现吗？”
当餐后分区活动时，老师借故去了其他区，但在活动中她仍关注着这个区，过了一阵子，只见幼儿王年到材料箱选了一个大盒子，在上面挖个洞，又选了一个奶瓶，试了半天不合适，又换了几种均不合适，最后选了一个带把的饮料瓶制成了一个很形象的饮水机。但我发现“饮水机”没有冷热标志，当他跑向老师说：“您看，这是我做的饮水机，跟您想的一样吗？”老师说：“你的饮水机比我想的漂亮多了。但我想喝一杯凉水，哪边是凉的呢？”
王年听了马上意识到自己的疏漏，他说：“对了，没有做按钮！”其他小朋友也说：“快去找材料吧！”从此，小小材料箱成了孩子们创造力得以物化的场所。
在河东区三幼，师幼互动是一个硕大无朋的工作平台。它延伸到每一个角落，囊括了每一个人。
卫生保健医师安洁几乎是河东区三幼的“形象代表”。她每天负责晨检，向每个幼儿发放“三色牌”（红牌正常；黄牌情绪不好；绿牌带药），胸中装着300多幼儿的健康。她温文尔雅的笑容，使很多“分离焦虑”的家长感到安慰。安洁深有感触的说，我除了当医师外，还主抓食堂工作。三幼的食堂很有名气，不仅因为园里舍得投资进行设备更新改造，食堂即将通过“分级量化管理”的A级考核，全园有6人参加了“营养配餐员”的培训。现在，食堂净面积60平方米，有面食间、加工间、操作间、冷冻库房。现在，这里的师幼互动已经不局限于教师和幼儿之间，这是一个全园、全方位的互动和创新。
在游戏棚南侧的英语教室里，记者再一次感受“师幼互动”。“美乐蒂”英语中心的夏雨老师周围是一群兴奋的孩子。
“U——像什么呀？”
“像字母L的弟弟！”
“V——又像什么？”
“V是U的哥哥……哎！”夏雨老师伸出右手食指和中指，补充道，“它们还像2个手指。”
这时，收录机里播放了一段关于字母“W”的歌。一个幼儿突发奇想，说：“老师，W倒过来是M！”另一个幼儿抢答道：“W倒过来还像两个小山洞，像滑梯！”
记者所到之处，不管是特别设计制作的“家长生肖调查表”，还是大三班于如玉老师用钢琴弹奏的那支《老师，再见了》感情缠绵的毕业歌；不管是五彩缤纷的桌面积塑，还是小二班云义新老师贵在坚持的识字游戏，都让人在平静的幼教气氛里感到一种互动。正如小一班袁金牧川家长在《幼儿成长纪念册》上所写的：真的非常感谢你们，小一班的老师们。幼儿园对袁金牧川的吸引力是那样的大，而且每天是那么的快乐，都是你们教育和关爱的结果！
河东区三幼主管教育教学的副园长杨丽梅接受了记者的采访。她说，随着幼儿教育改革的深入发展，在全面落实《纲要》中出现了一个热点问题，那就是师幼互动。《纲要》提出诸如幼儿发展、资源整合、师幼共同成长、反思型教学等现代教育理念。特别是提出在全面发展的基础上，促进幼儿个性发展的目标。这就要求幼儿园教师必须提高自身的观察力、判断力，能够分析每个孩子不同的优势所在。
我们幼儿园提供游戏材料，创设安全环境，必须将幼儿们放在主动位置，也即：在师幼互动中，“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当方式应答，形成合作探究式的师生互动”。现在，为构建师幼互动这个大平台，我们始终坚持“三点一线”的工作方针。“三点”是指，全园教师可分为三部分，第一是骨干教师。她们年轻，思惟敏捷，派她们出去学习，给她们施展才华的舞台；第二是一般教师。她们是幼儿园发展的基本力量，在现代教育理念和优秀教师带动下，树立起自尊、自强、自立的信心；第三是保育教师。她们对幼儿的认知规律有待加深认识，园里采取“知、看、做、想”措施，实现保育教师的培训。我们就通过这“三点”来推进发展教育教学质量这条幼儿园工作主线！我们的师幼互动平台，又是一个全方位的互动，它包括师幼互动、家师互动、幼幼互动和师师互动。
采访结束时，才发现广场上那排绿叶葳蕤的钻天杨，它们笑迎炎炎赤日，倾泻满地清凉。这时，教学楼里又传来隐约可闻的歌声：
今天我们毕业了，
明天就要上学校，
等我戴上红领巾，
再来向您问个好！
……
办园宗旨
全园教师在团结、奉献、求实、创新的良好园风带动下，在工作中认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，坚持保育与教育相结合，促进幼儿身心和谐发展，服务于家长，服务于幼儿，服务于社会。
办园特色
以数启蒙教育，挖掘幼儿思惟发展的潜能，是河东区三幼全体教师经过十几年教学活动形成的办园特色。
荣誉称号
天津市一级园
河东区示范园
连续13年被评为河东区教育教学工作优秀单位
河东区优秀党支部
河东区优秀家长学校
河东区文明学校
华夏未来河东区艺术教育基地
天津市河东区中山门街社区儿童早期教育资源中心
相关地名
河东区
相关地名