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在中国文学史上，一代散文名家、被誉“唐宋散文八大家”之称的“三苏”，乃：苏洵、苏轼、苏辙父子三人，被世人传为佳话。
  据载，苏轼、苏辙兄弟二人，小时候非常顽皮贪玩，父亲苏洵常晓之以理的说教，见效甚微。为此，望子成龙的苏洵很伤脑筋。可是苏洵没有施加“棍棒”打之；没有强行“关在屋里”锁之；没有下达“背五篇，默百字”压之；没有坐镇“监禁”之。而是，从孩子的好奇心和强烈的求知欲入手，引导默化。每当孩子玩耍时，他就捧着书本，躲在角落里，孩子一来，就将书“藏”了起来。、两个孩子发现这个问题，以为父亲瞒着他们看什么好书，便趁父亲不在家时，将书“偷”出来读，渐渐地他们把读书当成了一种乐趣，从而将孩子引入成才的轨道。就这样苏洵和儿子苏轼、苏辙并驾齐驱，被纳入“唐宋散文八大家”之列。
  由此，笔者想到：如今有些学生家长，望子成龙心切，教育孩子往往不是采取科学的方法，合理地、积极地引导他们，而是采取机械的加大作业量的方法，超负荷地给孩子布置作业，将孩子的空间安排得满满实实，这个时间去学电脑，那个时间去学外语，孩子搞成机械人一般。以为这样孩子就学习好了，就能成这个“家”、那个“星”了。殊不知，欲速则不达。久而久之，孩子产生厌学情绪甚至还会发生病变。
  与前人相比；一个是从孩子的好奇心入手，引导孩子“他要学”；一个是从外力加压加负，逼孩子“要他学”。虽说其目的相同，但效果却截然不同。因此，正确的作法是让孩子自我调整，放下包袱，自觉学习，变压力为动力，激发学习兴趣。当然，做到这一点，对家长来说，也提出了更高的要求，需要做家长的提高自身素质，学些儿童心理学，掌握用科学教育孩子的方法。同时，又要以身作则，给孩子在“我要学”上带个好头，以供其效仿。它会收到事半功倍之效。家长不妨一试。