天津图书馆

1960年2月的一天，北風嗖嗖的刮着，天气很冷，交河县南皮公社的社員們正忙着澆小麦返靑水。跃进渠岸上的三台煤气机停止轉动已經三天了，开机器的人急得滿头大汗，站在周围的人望着这堆鉄家伙，更是毫无办法。
  这时，从东边来了一个騎麾托車的人，眼見这种情形，沒管泥和油，也不顧髒和冷，挽起袖子，插手干起来了。他先把机器檢查了一遍，随后捅捅这，擰擰那，又点火試了試煤气，到渠边挖来了泥，糊了糊气缸。再一开，机器嘟嘟地轉起来，但还是抽不上水来，于是他又下到水里，把水龙头抱上来，整了整，水就嘩嘩地冒了出来。他作得是那么敏捷、干脆、俐落、熟練，一会儿，三台机器全正常地轉动起来。这时，人們几天以来挂在臉上的愁云急霧已消除得干于淨淨，頓时活跃起来。但是，那人的身上却沾滿了泥和油，連刚刚穿上的新鞋袜，也被泥水弄模糊了，就象兩个泥坯。大家說不完的感激話，要給他換鞋換衣裳，他都謝絕了。接着他便仔細地向开机器的人講起机器的开法、养护法、拆卸修理等等的事情来。当問起他的名字时，他只笑着摆了摆手，說了声“再見”，就上了摩托，一溜烟似地走了。
  人們議論开了，有人說：“这人一定是县里的技师，你看，他对机器玩得多熟啊！”有人說：“这人一定是高等技术学校畢业的，尔看他对机器的原理、构造、各个部件的功能，講得多透啊！”有人說：“这人一定是城市的，你看他还会騎摩托呢！”
  这个人究竟是誰呢？社員們都沒有猜对。他叫盧宝鑒，过去是交河县泊头师范学校的理髮員，現在是这个学校的仪器管理員。他在文化革命和技术革命中是一員猛将，也是一个巧手。現在，他的先进事迹巳經在全市农村中广泛傳誦开来。
  坚决攻下文化堡垒
  1951年7月，盧宝鑒到泊头师范当理髮員。那时，他的文化程度是私塾三个月，因此，連封普通的信也写不好。为这个問題，他时常苦恼着。党支部書記知道了这个事，对他說：“应該下决心攻下文化这座暴垒，困难当然不少。但是，对于一个共产党員来說，是不会被困难吓倒的。”从此，盧宝鑒就参加了职工业校，認眞的学起文化来。开始时腦子不好使，学前忘后，上課时腦子里老挂扯着別的事情，于是他注意糾正这个开小差的思想。工作忙怎么办？他抓住一切空閑时間刻苦学習。学生們上課后，沒人来理髮，他就全部利用这个时間，反复記誦晚上講的課程。夜深了，他还在复習，作作业，有时竟通宵不眠。为了巩固生字，他找了一塊破黑板挂在墙上，把生字写上，一面給学生理發，回忆着刚刚記住的生字，这个办法很有效，許多生字全記住了。后来，他把这个办法运用到算术上，有难題就写在黑扳上。他象着了迷，一天天地手不离書。就这样，在三个多月的时間里，学完了全部的初小課程，又有半年多的时間，学完了高小的課程。
  一天，党支部書記把他叫了去。对他說：“祝賀你学習上的进步，你考虑了沒有，下一步打算怎么办？”老盧眞沒想到会有这么一問，他有些茫然了，就随口說道：“能写信就行了吧！”“还差得远呢！”支部書記严肃而果断地說：“根据你目前的情况，让你随堂听課，繼續学習初級师范課程。”
  老盧张大了眼睛，望着支部書記，激动地不知說什么好，他掉泪了，一股热流浸透全身……
  从此，他又跟学生們一起随堂听課了。他的文化基础薄弱，可課程越来越深，因此，困难越来越大。初期还差不离，后来一学到代数、几何，腦子里簡直裝不下去了。結果，数学課沒有学好。在举行考試的时候，他胆怯的退出了課堂，走向理髮室。就在这时，他抬头看見理髮室的門口上，貼了一张紙，上面写着鮮艳的紅字：“老盧学習时間，任何人不得理髮。”下款是“泊师党支部”。这时，他的腦袋嗡的一声就象爆炸了一样。他含着眼泪跑到支部書記的办公室里，檢討了自己失去勇气的思想，表明态度，下定决心，攻下代数和几何这个难关。于是，一堂課听不懂就听兩堂，有問題就跟着老师轉，非懂不可；別人自学的时候，他就拿着題凑了过去，向人請敎，就这样終于闖过了代数、几何关，获得了良好的学習成績。
  克服了各种困难一直坚持到初級师范畢业。后来又繼續听高中的課程。而目前，他正在自修大学的功課，向更高的目标奋斗。
  揭开收音机的秘密
  盧宝鑒有一股頑强的干劲和鑽劲。認識他的人都知道他有这样一个特点：見了什么新鮮事就想沾；无論什么事情，只要叫他沾上，非学会不可，非办好不可。
  那是1953年的时候，一天，他在党支部書記的屋里，看見一个会說話的玩艺。他摸索开了，書記告訴他說：“这叫矿石收音机，你們不是学物理了嗎？这就是根据电学的原理制造的。”一听这个，老盧来了兴趣。一有功夫他就到那里听，看，琢磨。書記見他兴趣高，就說：“拿到你屋里去吧，要想造的話，咱們仪器室里有材料。”他听了簡直如获至宝。拿到屋里打开一看，构造很簡单，他就决心揭开这个东西的秘密，非要造出来不可。有人譏笑他說：“老粗的手指头，还想拿綉花針呢，沒見过沒学会走路的人，就要参加百米賽！”但是，这些話，老盧听了幷不在意，倒成了对他的激励。他想：“学了的东西，为什么不能拿来应用呢？难道这不是人造的玩艺嗎？”于是，他就一件件地拆下，逐件仿造起来。干起来，他几乎連吃飯、睡覚全忘了，不分白天黑夜地琢磨着。一天早晨，人們还沒有起床，他兴冲冲地叩党支部書記的門去了：“書記，書記，矿石机造出来了。”安上天地綫一听，果然很好，比原来的那个声音还大呢。書記热情地鼓励他，幷且叫全校的人都学会制造，要在全校掀起一个学習和实用相結合的热潮，以便增加对物理課的兴趣。于是，一架、兩架、十架、百架的矿石收音机在全校制出来了。
  但是，老盧幷未到此滿足，他又繼續前进了。他先是想尽办法使矿石收音机增加音量，步步提高，后来又制造出单管、双管、三管的收音机。到1958年勤工俭学的时候，又創造出三管五用（电話会用、旅行用、唱片、收音、扩音）收音机。这一創举登上了河北日报，外地来学習的人天天不断。这些日子可忙坏了老盧。为了投入生产，有計划地傳授技术，領导上就叫老盧在大礼堂里办起制造收音机的工厂和訓練班来。
  从制造矿石收音机到制造三管五用收音机，幷不是輕易走过来的。每一步里都充滿着敢想敢干的时代精神，每一步里，都有着党的亲切关怀和热情支持。在創造过程中，老盧遇到过許多困难，也有过多次失敗，但都一一克服了。例如，开始不会焊接，費了很大力气，零件也焊不到一塊。他就跑到大集上找到焊錫壶的人，当了一上午徒弟，掌握了焊接技术。他的鑽硏从始至終得到党的支持和帮助。派人、給資金、供物資。在失敗的时候，党就頂住邪气，帮他找原因，鼓励他繼續前进。
  万能手
  盧宝鑒不光制造了收音机，他还用学过的理論，鑽硏了許多东西，学会了許多复杂的技术。学什么就鑽什么，工作上和生产上需要什么就制造什么，叫理論直接为生产服务，这是他对待学習和革命工作的基本态度。几年以来，他从最初修理电灯的保险絲，到掌握电灯的安裝、檢修、創造变电盘、制造变压器和多用电話机，掌握了电学上的許多深奧的理論和細致复杂的技术。他还学会了駕駛摩托、放映电影，掌握了鍋駝机、煤汽机、汽油机、柴油机的开、养、裝、拆、修，并可把煤汽机改成柴油机。这些，都大大的解放了人們的思想，有力地支持了工农业生产和学校敎学工作。有人称他是“万能手”“百事通”“有求必应”，眞是一点也不假。还是让我們說几个小故事吧。
  1959年煤汽机用煤，由阳泉煤改成了康城煤。康诚煤一見火，就辟辟拍拍的爆炸成粉末，把火全压死。煤汽机开不了，稻子等着澆，大家都很着急。一天、兩天过去了，机器还是开不好，盧宝鑒焦急透了。他反复地琢磨：煤为什么爆炸呢？这不会是煤的問題，而主要是沒有燒它的綞驗。后来想到玻璃杯和灯泡冷天也好爆炸，他就按这个道理改制了爐灶，先加温，等到把煤烤热以后，再把煤投到火里去，經过多次試驗，果然成功了。而且發現康城煤不仅不次而且还耐燒，火焰还旺。于是，煤炭公司里来人亲自訪問，称贊他給康城煤恢复了名誉；县报上也作了介紹；全县又在学校里召开了現場会，各地来参观学習的人絡繹不絕。党支部書記看到这种情形，笑着说：“看样子，咱們又該开小訓練班了！”
  1958年的时候，学校上課响鈴的时問老不准，学生、敎师都有意見，管鈴的人也覚着这个差事难当。这时，党支部就叫老盧兼管这个工作。老盧管得很好，但是，刚过了兩夫，有个人不放心，距打預备鈴还有五分鐘呢，他就找起管时問的人来，一看，門鎖着，老盧不知去向．他就慌了神，各处去找，嚷了起来。正在这功夫，全校的电鈴都响了起来。“哎，这是怎么回事啊？”他跑去一看，秘密全在一个表上。原来盧宝鑒做了一架自动报时表，有了这家伙，省人又准确，报时再也不成問題了。
  从理髮員到敎曼和仪器管理員
  1958年下半年，学校里根据党的敎育方針，提出了新的敎学要求：每个学生都要学会兩門实际技术，以便更好地为无产阶級的政治服务，为生产服务，使敎育与生产劳动相結合。这时，学校党委便决定让盧宝鑒担任畢业班的机器和电工的敎师。
  老盧敎得是很認眞的。他毫不保留的把个人所会的全部知識敎給学生。他講課，人人爱听，一听就懂，都說他有实际东西，听起来不空洞。在劳动和实际操作的时候，他更表現了極大的耐心和虛心，使人們很快的掌握知識和各种技术。在他的敎育、带动下，現在，学校中电灯的修理、安裝，完全由学生自己担当起来，發生了問題，就及时修理，不誤使用。不少人也学会了放电影、开机器。畢业班二百多人已基本掌握了兩門的技术。
  接着，領导上又叫盧宝鑒做理化仪器的管理員。当他第一次走进仪器室的时候，一見琳琅滿目的仪器，心里高兴極了，下决心要全部掌握起这些东西来。
  保管幷不是目的。一天，他和書記說：“我們有許多仪器，每天閑着，为什么不用呢？”接着，他談了他的意見。書記說：“好啊，学校党委已經作过硏究，决定提高仪器的利用率，就这样办吧”。
  但是，这也不那么順利。有的敎师嫌麻煩，不願用，有的借口怕学生弄坏了，不敢用。老盧就一方面耐心地用道理去說服，一方面通过实踐作出样子給人們看。有一天上課的时候，他把七架显微鏡全搬了出来，敎課的老师說：“这家伙买一架得几干元哪，坏了，誰担得起。”老盧說：“我們的仪器不是为了使用才买的嗎，难道光閑着，机器就不坏嗎？还是用了吧。”那位敎师終于被說服了。这堂敎学，仪器沒坏，学生反映極好。通过这次实踐，老师們思想都通了。全桉1955年下半年出現了一个在理化数学敎学中加强演示和試驗的高潮。半年的仪器利用率比过去的三年的总和还要高，学生們都掌握了仪器，能够运用了。
  自古至今講文科是沒有仪器的，但是，盧宝鑒担任管理員后，也想出办法，在学生們学習“魯智深大閙野猪林”一文时候，他弄了电影片“林冲”；学習“我們的理想实現了”一文时，也弄来了紀录片“长江大桥”，就这样，用这些生动形象，配合实际敎学，大大提高了敎学效果。
  盧宝鑒是否只做这些工作呢？不是。現在他还和人民公社的許多生产队、工厂和学校挂上了鈎，傳授技术、培养徒弟。他眞正成为一个革命的社会活动家。