天津图书馆

在这东風压倒西風，一天等于二十年的偉大历史时代，进行編写工厂史的工作是有很大意义的。因为职工們回忆和了解了过去生活的苦痛，就会更加感到今天生活的美滿和幸福；了解了过去工人阶級战胜反动統治的英勇斗爭，就会充滿力量来建設今天的新生活；了解了党領导着工人阶級走过的道路，就会更加热爱我們的党和偉大的領袖毛主席。工厂史对于一个工人来說，正是进行思想建設工作的有力武器。
  編写工厂史,在我国是一个新的工作，沒有前人的經驗可以借鑒。我們是怎样編写的呢？我們走过这样的道路：
  一、摸淸家底，召开座談会
  写工厂史必須掌握大量的历史材料，否則就无从写起，而我們的領导同志們虽然多是老工人，但是因为年輕，过去的事情虽然听見說过，知道的很不系統。这样就不好进行这一工作，怎么办呢？經过研究，我們决定从兩个方面摸淸家底：一个死材料——档案，一个是活材料——了解老工人。首先翻开了全部档案，档案里面多是簡单的生产表报，連工厂的事务档案都沒有，关于工人生活和工人斗爭方面的材料更是少見。在翻档案的同时，我們把全厂职工按工会分类排队。然后再根据各个时期具有代表性的人物，召开座談会。在座談会上，一方面要求他們談談自己經历过的事情，另一方面談談耳聞过的事情和那些有关人物。前后召集了二百来个职工，开了四十多个座談会。通过这些老工人的口述，就基本上掌握了全厂發展的历史材料。这些材料虽然丰富多彩，因都是比較粗糙的东西，有些事隔的年头久了，一时想不完全。我們把已經掌握的材料，經过細致的分析和硏究，选擇能夠反映各个不同历史时期的典型人物和典型事件，再进行多面的深入細致的訪問和查对，保証材料的絕对眞实性。
  二、大搞展覽会，發动全厂职工編写工厂史
  家底摸淸了，怎样發动全厂职工来編写和怎样在編写过程中使大家受到深刻的社会主义和共产主义敎育呢？有兩种方法：一个是直接写成文字編成書，另二个方法是把已經掌握的材料画成連环画举办工厂史展覽会。經过研究認为前一种不容易一下子把工人發动起来，后一种方法比較好。展覽会不仅能敎育职工，而且能够發动群众来編写自己的历史。画画的工作开始了，当时因为我們对工厂史的認識不怎么深刻，着重的描写了新旧生活对比。为了使繪画眞实，一边画，一边使厂級和車間的領导和老工人来参覗。他們提出了很多意見，使我們不但对画面作了修改，而且改正了反映上人斗爭少了些的情况。有的老工人說：“那时虽然我們受苦；可是我們时时都在斗爭。統治阶級的鞭子抽的越紧，我們的斗爭越强。”党委書記也說：“工厂史主要是工人阶級斗爭史，生活只是一个方面。”同时市委宣傳部和作协的同志也提出了意見，作了指示。我們根据大家的意見反复进行硏究和學習，最后也深深的体会到了：在过去工人阶級虽然灾难重重；但每个人都是硬骨头，幷且在党的領导下进行了頑强的斗爭。例如王佩玉虽然在旧社会因怀孕被开除了三次，但是幷沒有屈服，相反的她却站在工头面前駡了他一个屎臭尿騷。另外，工人們当时“偸”东西，警察搜出来就上刑毒打，但是鞭子越狠工人“偸”的越厉害。同时我們从思想上明确了，工厂史应該以党的領导作为一根紅綫，来反映工人的斗争、生产条件、公共福利和个人生活。这四方面,是有机联系而不可分割的整体，忽略了那一方面都不能眞实全面地反映工人阶級的历史。我們根据这些修改和补充了展覽会的內容，然后又請領尊和老工人参現，又提出了意見就又进行修改和补充，这样反复地补充修改了三次，才完成了展覽会的工作。我們这样做幷不息沒有波折的，当时有些領导同志对工厂史的意义認識不淸，因此不积極的給以支持，幷且說这是“厚古薄今”的工作。但是工厂史一出現就显現了它巨大的生命力。在修改工厂史展覽会的过程中，很多干部受到深刻的阶級敎育，尤其对知識分子出身的干部敎育更大，他們过去就不了解工厂的历史，当然更不能很好地了解和認識工人阶級了。另外，对工人所起的現实敎育也是很大的，在市場九队搞“兩参一改”（即干部参加生产，工人参加管理，改进旧制度規章）的試点工作中，發現了部分人有“三怕四顧虑”，即怕得罪人、怕干不了、怕捅出漏子来挨批評等等，幷且有一个叫郑炳常的T人經常連会都不参加，就責甭說参加管理了。开了几次辯論会也沒有解決。怎么办呢?展覽会只搞了一半他們就去参覌了，参覌之后老郑感动得要哭，他說：“我錯了，过去我們在人家脚底下干活，挨揍連言語一声都不敢，今天党讓我們参加管理，我还坐屁股，眞該打！現在給我什么工作都行，保証一定做好！”这样，試点工作就順利的进行了。为紧密的配合兩参一改，扩大党委号召，各車間有人出人、有力出力。原来要一周內完成展覽会工作，結果只三天就完成了。
  展覽会在5月15日到18日举行。各車間分批組織职工参覌。在参覌的时候，很多白髮蒼蒼、儿女成群的老工人被那些亲身經历过的可歌可泣的史实感动得掉了泪。比如布場工人何永第，在看展覽的时候，領着自己的小孩，他看到过去工人飢褰交迫的生活和在斗爭中牺牲的伙伴，他激动得掉下了眼泪，只好把孩子打發走自己含着泪再繼續往下看。老工人左福祥說：“过了小十年的好日子，以前的痛苦有点忘了，象吃东西总是挑挑揀揀，自从看完工厂史又重温了过去，吃什么都香，干什么都有劲了。”苏貢文，因为有病，大夫給了兩天假，他想起了过去工人的斗爭，就把假条掖在口袋里，又进厂干活了。
  对新工人的敎育更大，浆紗工人张繼全，过去在工作中挑肥揀瘦，爭工資、閙名誉，自从看了工厂史也被感动得哭了，幷且說：“我虽然作了几年工，但是对工人阶級幷不理解，所以才做出来那些不利于工人阶級的事来。”从那以后他一个人就干了兩个人的活。
  总之，他們看了工厂史，对旧世界充滿了憤恨，对新社会就更加热爱了。这样工厂史就成了推动生产和敎育职工的最好的敎材之一了。在全厂职工討論的时候，虽然組組有哭声,但是每一滴眼泪都是对旧世界的控訴，都是建設社会主义的力量。“兩参一改”有如順風駛船,順利的推广开了。另外大家看完了展覽以后,又补充了很多材料，把在原来座談会上沒有了解淸楚的材料也搞淸了，比如过去在宝成紗厂有个叫黃文亮的被皮带絞死了，在开座談会的时候只知道姓黃，想不起叫什么名字了，看过展覽，大家就补充出来了。这样使得工厂史的材料更丰富更全面了。
  三、怎样写，依靠誰来写
  职工們参覌了工厂史展覽会,受到了深刻的社会主义敎育，很多老工人要求把工厂史編成書，拍成电影，編成戏来敎育自己和后代。党委根据群众的要求,提出“党委領导，以創作組为骨干，全厂职工动手来編写工厂史”的口号。立即組織职工座談，运用大字报的形式来編工厂史，每一个工人都談了自己过去的痛苦生活和英勇的斗爭，一共有三千多张發言記录，同时有很多老工人写了大字报，仅貼到展覽会上的就有二百多张。另外业校高年級的学生作文也写的是厂史，共計有六百多篇。这些材料的特点是內容生动，语言朴素，有的稍加整理就行了，例如：“小妮子”就是根据大字报整理的。另外还有一个問題，就是一个人只能了解一个片断，象“八間房”,“一九二五年的風暴”等，这样的材料，就得綜合起来，也就是在群众創作的基础上加以系統的整理。
  依靠那些人来整理呢？我們根据每一不历史事件，組織了有关的老工人和創作組的骨干来系統的編整工厂更的工作，在开始的时候，他們有些迷信思想認为干活是手拿把攢,写文章是作家的事，要說說也差不离儿，要写可办不到。經过宣傳部同志的再三动員、启發和“新港”編輯部的編輯同志下来分头帮助，这样老工人就拿起笔来写自己的历史了。
  在写的过程中，我們体会最深的是：凡是老工人写自己亲身經协的就写得又快、又生动，用不着怎么修改，例如：“二十六个粗紡工人罢工”是老工人姜汝为写的。他的文化程度不高，可是写起自己的事来特別快，他只用了兩天时間就写完了。根据他这篇文章，組織了經驗交流会，讓大家討諭了他的文章。新港編輯部的同志又分析了这篇文章的特点，鼓舞了大家的写作热情和信心。另外，有些老工人虽然不是写自己亲身經历，可是他們有过那种生活体驗，写起来也快也生动，例如：“在日本帝国主义的屠刀面前”的作者，虽然当时沒参加那个斗爭的行列，但經历过当时的斗爭，写出来就也用不着修改，比較困难的却是文化程度比較高，解放后才参加工作的作者。他們的主要缺点就是沒有在过去的工厂生活过，写出来就不象原来的样子：都得認眞去加以修改。象“八間房”，“偸”都修改了三四遍，才定稿。根据这些經驗，在十一月底，我們又提出第二批写作提綱，組織編写粗的同志們座談，根据每个人的特点，分派題目，大家研究了写作提綱，根据不同情，况进行不同的帮助。对老工人主要是帮助組織材料；提供細致的写作提綱，而对新入厂的作者,就需要多介紹一些过去的情况，帮助他們写得眞实，写完之后，再多修改兩遍，就可以了。这样我們在沒有专家的帮助下，自己写出了十四篇文章，完成了第二批的写作任务。
  根据我們的体会，只要加强党的領导，充分的發动群众，幷取得专业文艺工作者的輔导，我們工厂是可以把工厂史編好的。