新疆维吾尔自治区图书馆

所谓录像素材作文，就是选取电视节目中适合学生作文实际的生活材料，在课堂上，利用校园网络技术，运用现代多媒体教学手段，向学生展现丰富多彩、生动活泼的生活画面。让学生就某一作文素材或模写、或组写、或展开想象和联想，另外谋篇布局。以达到积累素材的教学目的，从而提高学生的作文水平。
  本课题拟研究的主要问题：改变方式、激发兴趣，提高作文教学效率。在这里，“改变方式、激发兴趣”是“提高效率”的前提。也就是说要提高作文教学的效率，就必须改变作文教学的常规模式，也只有彻底改变了作文教学以往的陈旧方式，才能激发学生写作文的兴趣。
  心理学研究指出：“注意是进行认识活动的必要条件。俄国教育心理学家乌申斯基曾把注意比作心灵和窗户，认识的阳光只有通过注意这扇窗户才能照射进来。在教学过程中，培养学生良好的注意品质，发展学生的注意力，不仅是保证教学活动顺利进行的需要，也是培养人才的需要。”（心理学p148）
  录像作文教学所具有的形式的直观性、题材的典型性、内容的丰富性等突出优点，就是遵循了注意的指向性和集中性的特点。让学生观看一段录像资料，将其心理活动集中于某一对象加以反映，使学生进入注意状态。而录像资料的综合效果（生动的情节、精彩的点评、栩栩如生的人物、绚丽多彩的画面、如临其境的音响效果、新颖别致的美术设计等），又增强了学生心理活动对选择对象维持指向的紧张度，使指向的事物得到比较清晰、完善、深刻的反映。也就是说培养了学生的有意注意状态，激发了学生的写作情趣，使其入境、入情、入思、入理。或叙事、议论、描写、抒情、说明，极大地丰富了学生的想象力和创造力。
  录像素材作文教学形式的直观性表现在：它通过真实、形象、准确、新颖、典型、丰富的生活画面，把本身是抽象的语言活化为个性鲜明的形象，将其与之相关的作文素材——写作的语言文字一并提供给学生，让学生身临其境的学习、领会录像素材所表达的内容，理解并掌握用语言文字表达特定情境下的思想感情的方法。在这样的情境之中，产生真切感，通过受到的感染加深对语言文字的理解，通过对特定情境下语感的体会，从而达到“言传”与“身教”的统一。因此，录像材料作文的直观性，其目的是为学生创设情境而入境。
  录像素材作文教学题材的典型性也是其他任何作文方式所不能比拟的。我们通常选取的作文内容来自中央电视台的《焦点访谈》、《东方之子》、《实话实说》、《生活空间》、《中国新闻报道》等节目。
  以上是所用过的录像作文的一部分素材。可以看出，录像素材作文教学题材，无论从内容和形式来看，都紧跟时代步伐，同社会生活密切相关，给学生展现了一个广阔的社会生活画面。这些材料，都是经过中央电视台的精心制作，典型、生动，文情并茂，又何愁不能抓住学生的注意状态？不能动人心弦？
  “注意的特点是其指向性和集中性，没有指向性就没有集中性，没有集中性也就无所谓指向性，因为注意状态就是心理活动，它不仅指向某一对象，而且还要维持这种指向，使之离开无关对象。另一方面，指向性主要是指反映一定范围的对象，离开其他对象而言，而集中性则是指对一定范围的对象反映得清晰、完善、深刻的程度与对其他事物的各种干扰加以抑制的程度而言的。”（心理学p135）学生的注意状态完全被典型、新颖的录像作文素材所征服，这就是刺激物的新异性。“刺激物在内容和形式上具有不同寻常的特性，是引起注意的主要原因。刺激物的强度、对比及变化等特点，才能引起人的无意注意，也就是说，那些千篇一律的、刻板的、重复的公式化的东西是不易引起人的无意注意的。”（心理学p141）
  录像素材作文教学内容的丰富性也是其他任何作文方式所不能比拟的。《中学语文教学大纲》中关于作文教学一节中，对于如何指导学生作文是这样写的：“要注意指导学生观察认识事物、搜集积累材料。要启发他们下笔前思考为什么写、写什么和怎样写。要指导学生课外经常练笔，把所见、所闻、所思、所感随时写下来，以提高写作能力。”“语文课外活动是语文教学的重要组成部分，必须加强指导。开展语文课外活动，要从实际出发，采取多种形式。课外阅读指导，主要是推荐有益读物，提示阅读方法。课外写作指导，主要是指导学生观察，写日记、笔记、办黑板报、墙报。课外听说指导，只要是指导学生举办故事会、讲演会、辩论会、朗诵会。此外，还可以组织学生参加社会实践活动，如参观访问、社会调查等，以提高思想认识水平，增强综合运用语文的能力。”
  以上诸多方面，归纳起来无非是三点：勤观察、多读书、丰富积累。其实读书、观察都是为了积累。可怜天下师长心！殊不知积累素材恰恰是当今学生最普遍的薄弱点，当然就更谈不上丰富了。我们还是设身处地地为学生想想：为了高考，双休日都被占用了，写不完的作业，天天在学校上课，能有多少时间勤观察、多读书、丰富积累呢？没有丰富的生活积累，什么命题作文、选题作文、看图作文、根据文字材料作文、自拟题目作文、还有缩写、改写、扩写等作文练习全是空谈。学生为了完成一篇作文，在老师的压力下，瞎编乱造，抄袭应付，教师还要耗费大量的时间精批细改，到头来本末倒置，事倍功半。
  而录像作文素材的丰富性正好弥补了这方面的不足。从录像作文素材可以看出，平常老师们所训练的作文范围：关于理想、志愿、人生价值；纪律文明；实践知识与能力；毅力、勤奋、挫折与成才之路；创业、守成与改革创新；团结、友谊、人际关系；家庭、伦理与道德；文学艺术与鉴赏；有关教育的诸多观点……等等，无一没有被包容、例证和说明。那些活生生的社会生活素材，不是学生只认真读读文学名著，在狭小的生活圈子里所能够获取的。更何况长期观看录像素材，不仅极大的丰富了学生的作文积累，而且扩大了他们的视野和知识面，同时也增强了爱国主义教育和人文思想的渗透，这一点同素质教育密切结合。文学就是人学，要作文，先做人。更何况中央人民广播电台播出的《焦点访谈》、《东方之子》、《东方时空》……等节目，生动活泼、贴近生活、思想性、人文价值含金量高，所以将学生完全带进了一个崭新的生活天地，对那种独生子女的种种不良的生活习惯，起到了潜移默化的作用。因此，写作从一开始就步入了高层次、高起点的精神境界，从而也净化了他们的思想。
  “兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，并具有积极情绪色彩的心理倾向”，“兴趣是人们积极从事实践活动，不断获得认识，开阔眼界从而丰富人的精神生活的推动力量之一”。（心理学p217、219）“灵感是在创造过程达到高潮阶段出现的一种最富有创造性的心理状态。它使创造想象的产生带有突然性，就是‘忽然有了’的现象。当人的注意力高度集中在创造对象上，意识处于十分清晰、敏锐的状态下，思维活动极为活跃时，新形象、新概念，好像‘不知不觉’地钻入头脑之中，使人突然地顿开茅塞、豁然开朗，长期探索不得其解的问题会获得顿悟及理解。”（心理学p123）
  由于录像素材作文教学极大地调动了学生的写作热情，所以情动而言发，由录像的表象而产生了再创造的强烈愿望，因此灵感产生了，脸上流露出了不可抑制的写作激情的冲动。这种写作态势是写好作文的根本保证。