固原市图书馆

李锦秀用纸片制作的各种几何体，成了她得心应手的教具。每到讲数学课里的几何形体知识，她就抱上这些正方体、长方体、圆柱体、圆锥体，把抽象的几何知识变成直观形象图形。这种方法使学生感到数学课有意思，学习成绩明显提高了。
  李老师靠着勤钻研、善思考的头脑和慈母般的心，培养出了好学生。为了孩子，她付出了许多心血。
  1968年，李锦秀高中毕业，在当地甘肃会宁当了民办教师。在那里，她甘愿吃苦，教学成绩突出，屡受学校表彰。
  1984年，李锦秀调到了宁夏海原二小。新环境里，农村的孩子年龄偏大、智力却高。针对这种情况，李老师采取“抓两头、带中间”的办法，对过差的学生，她去家访、去加班补课。学生田海燕因年龄大了，从三年级跳级到五年级，课程跟不上，压力大，准备缀学。李老师知道后，及时家访，并商量着订了个补课计划。一个学年里， 田海燕补上了四年级的全部课程。1990年还以优异的成绩考入中学。
  数学课培养的是学生的抽象思维能力，学生免不了要觉得乏味。李老师就想方设法，用直观形象的物体引导学生。她自制了许多“土教具”，并联系学生常见的麦垛、铁桶等实物，使学生借助客观物体，进行抽象思维，使数学教学取得了好成绩。
  教书重在育人。李老师兼任德育课，她不讲空泛的大道理，注意搜集校园和班里的一件件小事，对学生进行道德品质教育。她还注重以身示教。任教23年来，她想的不仅仅是教给孩子们知识，还要教他们如何做人。为此，她付出了许多。她老伴患心脏病，从1988年到1990年，连续住院治疗。干家务活、照顾老伴、教书育人三个担子压在她肩上。每天天不亮，她就上医院，然后急忙赶到学校跟早操、上课。中午做好饭、送到医院，还得照顾两个上学的孩子。紧张、繁重的生活重担没有影响她的教学任务三年苦日子过来了，学生毕业了，他们以100%的升学率考进了中学。
  现在，李老师又接了个新班，她依旧在那里辛勤地耕耘着。 （王勇）