固原市图书馆

梁华和
  笔者最近代表援助项目学校参加了在北京召开的1990—1994周期中国一联合国儿童基金会合作项目主任工作会议。会上国家教委副主任邹世言和师范司的孟吉平司长分别通报了以下情况：
  我国现有77万所小学，其中农村小学70万所；小学教师500多万人，其中农村小学教师400多万人；农村小学中1人1校的超过10万所；有复式教学班的学校20多万所，部分省有复式教学班的学校占70%左右。
  以上数据基本反映出了我国小学教育的现状。根据这一现状，作为师资培训学校特别是师范学校，今后怎么办才能更好地适应这个形势呢？确立中心为农村小学教育服务，为农村经济建设服务，是办好师范的基本思路。
  我们固原地区的教育状况如何呢？据1988年统计，全地区2135所小学中，城镇小学不足20所（其中相当数量的学生还来自农村），农村小学占99%还强，交通不便，信息不灵，学校办学条件普遍较差。1人1校的为数不少，许多学校都有复式教学班。这是我们固原地区农村小学的突出特点。由此可见，办好农村小学是大面积提高基础教育的关键所在，也是提高全地区人民文化素质的重要措施。而办好农村小学除不断改善办学的物质条件外，至关重要的，起决定作用的还是提高小学师资的素质，（我们地区目前小学教师中学历不合格的还有37.2%）。对此，笔者就如何面向农村，办好师范学校提出一些建议，
  一、作为培养小学师资的师范学校、教师进修学校，必须从办学的指导思想上切实做到面向农村小学，一切为农村小学教育着想，为农村经济建设服务。
  几年来，师范学校在面向农村小学方面不断努力，取得了显著成绩。然而要适应农村教育形势还需要继续深化改革。首先从课程设置方面进行必要调整和补充，以区情教育为目标开好第二课堂。学生在校期间除要求掌握规定的文化课外，要加强复式教学法的教学和音、体美等多种技能的培养训练。同时应让学生了解一定的养殖、农业种植、栽培技术。使未来的农村小学教师不但是小学教育的多面手，而且还能为农村经济建设服务。
  二、重视培养学生在艰苦环境里独立开创工作局面的吃苦精神和无私奉献精神。
  我们固原地区地形复杂，沟壑纵横，又是全国有名的经济贫困地区。有些地方群众生活还比较苦，毕业生分配到那里，没有一定的吃苦精神和无私奉献精神，就很难开创出好的工作局面。
  三、培养学生联系社会的能力。
  我们农村小学实行的是县、乡、村分级办小学的方法。特别是基层，办学主要依靠乡村。这就要求我们的小学教师广泛联系群众，取得群众的信任、支持和帮助。也要能够接触领导，使领导能对学校给予经常关心和照顾。当然这要以全心全意为人民服务为提前因此，为人民服务的教育也是师范教育的一项重要内容。
  四、加强师资培养学校与村小学的联系。
  师范、教师进修学校可以创造条件，经常给一些偏远地方的农村小学传递一些信息资料，而小学可以经常写信反映他们的问题。通过信息往来，一是可以指导农村在职教师提高业务素养；二是师资培训学校能够了解情况，明确农村教育实情，掌握住农村小学教育的脉搏，
  五、建立在职教师辅导、培训网络。
  除进行远距离的资料性指导外，师范每年可利用假期抽出一定数量的高、中职教师巡回到各县开设讲座，进行专题调查。另外，还可以创造条件，在师范学校内办1—2期在职教师培训班，使最基层的教师（特别是学历不合格的教师）有机会受到续继教育。
  六、适当调整招生制度。
  对一些特别偏远的乡、村可以实行定向到乡或村，毕业后回原乡村任教，使其安心于本乡村的教育。