固原市图书馆

山区英语教学差，除学生底子薄，言环境差诸原因外，心理素质差更是直接原因。分析造成心理素质差的原因，我认为是多方面的。
   高三是中学阶段的终点站。因此，当学生进入高三年级的时候，不论是在时间上，还是在心理上，都有一种紧迫感。同学们求知心理都对自己的英语学习现状表现出焦急心理；好的同学都感觉到力不从心，对英语学习不知从何入手。山区学生心理负担这时显得更为沉重。造成这种结果的原因是：客观上讲，高三年级时间紧，学习任务重，各科任课教师都在这关键性的年向学生施加压力，好多同学为此钻入茫茫题海，不知何处是岸。主观上讲，同学们因高考牵动每个人的神经，好多同学感到自己这里学的不好，那里学的不行，总想在这一年学点东西，一口吃个大胖子。因而，不论课堂上，还是课堂外，他们都忙忙碌碌，昏昏沉沉，心理常处于十分紧张的状态。
   可以说，学习紧张的心理，源于直接的学习动机，心理学向我们阐明：“人的各种活动，都是由一定的动机引起的。”学生进行学习也是由学习动机支配的。学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力。一般来说，学生的学习动机强，学习积极性就高，学习效果就好。但是，由于实际生活对学生的影响十分复杂，学生本身的心理状态及其多样，因此，学习动机与学习效果之间的关系也并非都是完全一致的。这其中，除了与学生的基础知识差，智能发展较落后，学习方法不当等因素有关外，还与学习动机强度有关。心理学实验表明：“动机过强时，会出现情绪紧张，从而使注意和知道的范围过分狭窄，限制思维能力，就不能取得较好效果”。
   山区学生，正是学习动机过强，因而使之走向“歧途”。因此，作为毕业班任课教师，就要正确引导学生，在轻松愉快的环境中进行学习，教育学生将自己的学习要求与实际水平结合起来，正确把握学习动机与效果间的关系，学习中稳扎稳打。只有这样，才会学有所得。