固原市图书馆 内容
在纪念又一个教师节之际，我们都不会忘记陶行知先生。
陶行知1891年生于安徽歙县一个清贫家庭。1914年，他以优异成绩毕业于南京金陵大学后赴美留学。学成回国，曾任南京高等师范和东南大学教授。后来，他放弃优裕生活，拒绝国民党政府的高官厚禄，深入民众，大力推行平民教育、乡村教育，亲自编写宣传抗战的老少通千字课本。在当时极端困难的条件下，他依靠社会和民众的力量，先后办起了晓庄师范、育才学校、社会大学、山海工学团、中华业余学校、湘湖帅范第一批新型学校。这些学校既为中国社会培养了大批优秀人才，又成为他进行教育科学研究、探索适合中国国情教育的基地。他在30年代通过实践提出的“生活即教育”、“社会即教育”、“讨论式教学”、“把知、情、意、行的教育统一起来”等生活教育理论，要求教育与实际结合，为人民大众服务，因悖于把学校教育视为唯一教育，以课本、教师、课堂为中心，脱离生活和社会的传统教育观，而成为中国教育史上的一大创举。陶行知提倡教师的职责是“教人求真”，学生学习的目的是“学做真人”。为此，他曾两次更名。他原名文浚，因受王阳明“知行合一”学说影响，改名“知行”。后来在教育实践中发现“行是知之始”，再改名“行知”。他推行的“小先生制”和倡导的“读书十诀”，在治学实践中产生了良好的效果。
鉴于他为发展教育所作的贡献，毛泽东称他是“伟大的人民教育家”，宋庆龄誉他为“万世师表”，董必武在挽词中写道：“敬爱陶夫子，当今一圣人。”
如今，陶行知及其教育思想止在为越来越多的人所认识。他“以教人者教己，在劳人上劳心”，为人民教育“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，他从中国国情出发办教育、敢于改革的“爱满天下”的一生，仍是今人的光辉楷模；他在实践中创造的生活教育理论，对当前提高全民族素质仍具有很大的现实意义和重要的指导性。让陶行知精神及其教育思想继续发扬光大！
陶行知1891年生于安徽歙县一个清贫家庭。1914年，他以优异成绩毕业于南京金陵大学后赴美留学。学成回国，曾任南京高等师范和东南大学教授。后来，他放弃优裕生活，拒绝国民党政府的高官厚禄，深入民众，大力推行平民教育、乡村教育，亲自编写宣传抗战的老少通千字课本。在当时极端困难的条件下，他依靠社会和民众的力量，先后办起了晓庄师范、育才学校、社会大学、山海工学团、中华业余学校、湘湖帅范第一批新型学校。这些学校既为中国社会培养了大批优秀人才，又成为他进行教育科学研究、探索适合中国国情教育的基地。他在30年代通过实践提出的“生活即教育”、“社会即教育”、“讨论式教学”、“把知、情、意、行的教育统一起来”等生活教育理论，要求教育与实际结合，为人民大众服务，因悖于把学校教育视为唯一教育，以课本、教师、课堂为中心，脱离生活和社会的传统教育观，而成为中国教育史上的一大创举。陶行知提倡教师的职责是“教人求真”，学生学习的目的是“学做真人”。为此，他曾两次更名。他原名文浚，因受王阳明“知行合一”学说影响，改名“知行”。后来在教育实践中发现“行是知之始”，再改名“行知”。他推行的“小先生制”和倡导的“读书十诀”，在治学实践中产生了良好的效果。
鉴于他为发展教育所作的贡献，毛泽东称他是“伟大的人民教育家”，宋庆龄誉他为“万世师表”，董必武在挽词中写道：“敬爱陶夫子，当今一圣人。”
如今，陶行知及其教育思想止在为越来越多的人所认识。他“以教人者教己，在劳人上劳心”，为人民教育“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神，他从中国国情出发办教育、敢于改革的“爱满天下”的一生，仍是今人的光辉楷模；他在实践中创造的生活教育理论，对当前提高全民族素质仍具有很大的现实意义和重要的指导性。让陶行知精神及其教育思想继续发扬光大！
