固原市图书馆 内容
王耀臣
近来常常听到这样一些议论：某某学校老师打骂体罚学生，某医院大夫医德不高尚，某商店服务员态度不好等等，有的甚至见诸报端。这些现象在我们的现实生活中是确实存在的，就其实质而言，都属于社会公德和职业道德问题。有感于此，笔者就职业道德以及学校职业道德教育问题谈一些粗浅的认识。
职业的本质属性是个人对社会的关系，从事任何职业都是为人民服务，没有超越人与人之间关系的职业，所以训练培养从职人员，最首要的是必须进行职业道德教育。
什么是职业道德？职业道德是根据各行各业的性质，社会职责、社会作用、服务手段等方面的特点所形成的各自的人与人之间的行为规范。概括有以下特点：
第一，专业性。如“师德是“诲人不倦”，医德则是“救死抚伤”，事实上各行各业都有自己特定的道德规范、工作纪律、服务规程与专业相关，但它们的产生是由业务活动或生产过程本身需要而制定的，并非出自对调节人与人之间关系的道德行为的考虑。职业道德是属于个人修养的伦理学范畴，修养有高低，是一种出自内心的自觉意识，许多方面是无法用条文规定的，也是没有止境的。
第二，继承性。由于职业道德的专业性，专业的职业活动在不同社会发展阶段虽然有其阶级性和时代性，但相同的专业之间仍有许多共同之处，有其延续性和继承性。在漫长的职业活动中，各行各业都积累了许多宝贵的职业道德规范。如商业中的“买卖公平，童叟无欺”，制造业的“货真价实”，执法人员的
“刚正不阿”等等，都需要挖掘、继承。
第三、规范性。职业道德的内容十分丰富，各行各业又不相同，道德水准也难以衡量和规定，但职业道德也不是无章可循可以任意规定的，而有其规范性。总的说来，作为个人的职业道德，主要包括三个方面：一是反映职业观的，如全心全意为人民服务，热爱本职工作。作为教师的要献身教育事业，甘为人梯，热爱学生等等。二是反映对职业本职规律的认识的，如忠于职守，当教师的要教书育人，为人师表等。三是属于处理职业活动中人与人之间关系的，如团结协作，不嫉贤妒能，正直、诚实，尊重别人劳动等等。
第四，不平衡性。道德行为的本质是区别善恶，是一种思想品质修养。因此，在人与人之间，社会集团之间是不平衡的。影响职业道德形成的因素很多：社会制度、生产关系、经济体制、经济政策、社会风气、历史传统、家庭影响等等都与职业道德形成有密切关系，但是学校教育在众多因素中是一个重要方面。因为善恶观念的形成离不开认识，辨是非，也要有情感上的修养：分丑美，向学生进行德、智、体、美、劳系统教育的是学校，就这个意义上说，学校教育在形成人的职业道德观念，培养职业道德行为，提高职业修养方面起着决定性作用。
职业道德教育不单纯是职工守则和服务公约等条文的教育，而是包括职业认识、职业理想、职业责任和职业纪律等相当完整体系的教育。学生在校时接受了这样的职业道德教育，在踏上职业岗位后就能比较自觉地实行守则和公约等所订立的道德规范所以，一般中等和高等学校都应该进行有关职业道德问题的教育。各级各类职业技术学校当然更要切实开好职业道德课程，加强职业道德教育。具体讲应着重抓好以下几点：
1、教育学生树立正确的职业道德观。学校要在专业学科的教学内容和实习活动中，组织和指导学生面向社会，深入到有关的职业实践中去，使其体会到知识技术只有为社会集体服务才能有真正的价值，培养学生树立为人民服务的职业观和人生观。
2、要加强对学生进行党的基本路线和有关方针、政策的教育。专业知识的掌握和应用都要坚持四项基本原则和党的方针、政策。如师范专业的《教育学》这门课，党的教育方针和政策的理论实践是其中的一个重要部分。正确全面地理解和贯彻执行党的教育方针和政策是人民教师的职业责任，是人民教师职业道德的基本要求。又如会计这门专业学科本身就体现着社会主义的财经制度和财经工作的方针政策，正确掌握和坚决维护财经制度和执行有关的方针政策是会计人员的职业责任，是会计职业道德规范的最根本的一条所以加强对学生进行党的方针政策教育是职业道德教育的一条重要途经
3、进行国民公德教育国民公德是作为一个国家公民所共同需要具备的思想品德。如遵纪守法，光明磊落、正直无私尊重他人，更要尊重他人的劳动、尊重他人的人格、以诚待人，相互信任，团结友爱等等。作为未来的从职人员——职业学校的学生，更要加强这方面的教育
总之，职业道德教育是职业技术教育整体中的个重要环节，在提高职业技术教育质量的同时，必须加强职业道德教育这样，才能达到提高民族素质，多出人才，出好人才的目的。
本版编辑 马灵军
近来常常听到这样一些议论：某某学校老师打骂体罚学生，某医院大夫医德不高尚，某商店服务员态度不好等等，有的甚至见诸报端。这些现象在我们的现实生活中是确实存在的，就其实质而言，都属于社会公德和职业道德问题。有感于此，笔者就职业道德以及学校职业道德教育问题谈一些粗浅的认识。
职业的本质属性是个人对社会的关系，从事任何职业都是为人民服务，没有超越人与人之间关系的职业，所以训练培养从职人员，最首要的是必须进行职业道德教育。
什么是职业道德？职业道德是根据各行各业的性质，社会职责、社会作用、服务手段等方面的特点所形成的各自的人与人之间的行为规范。概括有以下特点：
第一，专业性。如“师德是“诲人不倦”，医德则是“救死抚伤”，事实上各行各业都有自己特定的道德规范、工作纪律、服务规程与专业相关，但它们的产生是由业务活动或生产过程本身需要而制定的，并非出自对调节人与人之间关系的道德行为的考虑。职业道德是属于个人修养的伦理学范畴，修养有高低，是一种出自内心的自觉意识，许多方面是无法用条文规定的，也是没有止境的。
第二，继承性。由于职业道德的专业性，专业的职业活动在不同社会发展阶段虽然有其阶级性和时代性，但相同的专业之间仍有许多共同之处，有其延续性和继承性。在漫长的职业活动中，各行各业都积累了许多宝贵的职业道德规范。如商业中的“买卖公平，童叟无欺”，制造业的“货真价实”，执法人员的
“刚正不阿”等等，都需要挖掘、继承。
第三、规范性。职业道德的内容十分丰富，各行各业又不相同，道德水准也难以衡量和规定，但职业道德也不是无章可循可以任意规定的，而有其规范性。总的说来，作为个人的职业道德，主要包括三个方面：一是反映职业观的，如全心全意为人民服务，热爱本职工作。作为教师的要献身教育事业，甘为人梯，热爱学生等等。二是反映对职业本职规律的认识的，如忠于职守，当教师的要教书育人，为人师表等。三是属于处理职业活动中人与人之间关系的，如团结协作，不嫉贤妒能，正直、诚实，尊重别人劳动等等。
第四，不平衡性。道德行为的本质是区别善恶，是一种思想品质修养。因此，在人与人之间，社会集团之间是不平衡的。影响职业道德形成的因素很多：社会制度、生产关系、经济体制、经济政策、社会风气、历史传统、家庭影响等等都与职业道德形成有密切关系，但是学校教育在众多因素中是一个重要方面。因为善恶观念的形成离不开认识，辨是非，也要有情感上的修养：分丑美，向学生进行德、智、体、美、劳系统教育的是学校，就这个意义上说，学校教育在形成人的职业道德观念，培养职业道德行为，提高职业修养方面起着决定性作用。
职业道德教育不单纯是职工守则和服务公约等条文的教育，而是包括职业认识、职业理想、职业责任和职业纪律等相当完整体系的教育。学生在校时接受了这样的职业道德教育，在踏上职业岗位后就能比较自觉地实行守则和公约等所订立的道德规范所以，一般中等和高等学校都应该进行有关职业道德问题的教育。各级各类职业技术学校当然更要切实开好职业道德课程，加强职业道德教育。具体讲应着重抓好以下几点：
1、教育学生树立正确的职业道德观。学校要在专业学科的教学内容和实习活动中，组织和指导学生面向社会，深入到有关的职业实践中去，使其体会到知识技术只有为社会集体服务才能有真正的价值，培养学生树立为人民服务的职业观和人生观。
2、要加强对学生进行党的基本路线和有关方针、政策的教育。专业知识的掌握和应用都要坚持四项基本原则和党的方针、政策。如师范专业的《教育学》这门课，党的教育方针和政策的理论实践是其中的一个重要部分。正确全面地理解和贯彻执行党的教育方针和政策是人民教师的职业责任，是人民教师职业道德的基本要求。又如会计这门专业学科本身就体现着社会主义的财经制度和财经工作的方针政策，正确掌握和坚决维护财经制度和执行有关的方针政策是会计人员的职业责任，是会计职业道德规范的最根本的一条所以加强对学生进行党的方针政策教育是职业道德教育的一条重要途经
3、进行国民公德教育国民公德是作为一个国家公民所共同需要具备的思想品德。如遵纪守法，光明磊落、正直无私尊重他人，更要尊重他人的劳动、尊重他人的人格、以诚待人，相互信任，团结友爱等等。作为未来的从职人员——职业学校的学生，更要加强这方面的教育
总之，职业道德教育是职业技术教育整体中的个重要环节，在提高职业技术教育质量的同时，必须加强职业道德教育这样，才能达到提高民族素质，多出人才，出好人才的目的。
本版编辑 马灵军
