固原市图书馆

刘学仁
  建国三十九年来，尤其是党的十一届三中全会以来，固原地区的各类教育事业发展很快。但是，长期以来，由于受传统教育思想的束缚和旧的教育体制的影响，使我们的教育在办学的指导思想上偏离了为经济建设服务的方向，从而使中小学教育成为单纯“正规”的升学教育，教育与经济建设脱节，不能适应我地区不断发展的经济建设需要，降低了教育为社会和经济建设服务的功能。农民扫盲技术教育也发展缓慢。就普通中小学教育、农职业技术教育、农民扫盲技术教育来讲，笔者以为主要存在以下几个方面的问题。
  一、办学思想不够端正，中小学教育成了单纯的升学教育
  小学升初中，初中升高中，高中升大学。学生为升学而学，教师为升学而教，学校为升学而办，家长为子女升学而尽力提供各种学习条件。这里学生也好，教师也好，学校也好，家长也好，很少考虑为经济建设服务，为当地培养适合的人才。由于这种教育思想的影响，使人们在人才观念上也片面认为，只有大学生、科学家、艺术家、工程师才是人才，那些有文化、懂技术、业务熟悉的劳动者不是人才。在教学内容上也只重视智育，而忽视其它。这种升学教育所造成的恶果是，教育单纯片面地追求升学率，培养出来的学生绝大多数走向社会和回到农村后，还需要从头学起，既造成了大量人力物力财力的浪费，也造成了时间上的浪费。因此，我们要努力转变办学思想，纠正片面追求升学率的倾向，把重点放在培养适合当地经济建设的各类人才上。
  二、教育与社会隔离，教育办成了“封闭式”的教育。
  教育被看作是教育部门和学校的事情，教育与社会被割裂了开来，社会不了解教育，教育不了解社会。就教育改革而言，只着眼于教育内部的改革，而教育与社会关系的改革则很少考虑。教育和社会之间缺乏应有的调节机制。因而教育也就很难有效地为经济建设服务。
  教育是社会大系统中的一个子系统，是整个社会不可分割的重要组成部分。
  教育需要社会的理解和支持，社会需要教育为它来服务。同样道理，教育事业是人民的事业，人民的教育事业需要人民关心，又必须依靠人民。因此，我们必须打破“封闭式”的官办教育体系，提高教育的透明度，让社会让人民了解教育，关心教育，进而支持教育，参与教育，并且要加强教育与社会的联系，努力寻找教育与社会之间的调节机制，使教育更好地为社会服务，为当地经济建设服务。这样，我们的教育才能办得富有活力。
  三、专业课置，教学内容过死，办学形式单一。
  由于办学指导思想不端正，使我们习惯于搞“正规”教育，搞“大一统”教育。普通中小学搞普通中小学的“正规”教育，农职业中学搞农职业中学的“正规”教育，成人初等学校搞成人初等学校的“正规”教育。各类教育不是为了经济建设的实际需要，而是为了“正规”化的形式。就农职业技术教育来讲，许多农职业中学专业设置不够灵、活，课程也是根据规定设置的。这样，既过于死板，又脱离实际需要，培养与实际需要“两张皮”，缺乏应有的“调节器”。就农民扫盲和农民实用技术教育来讲，由于过分强调识多少字，会多少数学，为了扫盲而扫盲，而忽视实用技术教育，并且把扫盲与实用技术教育分开进行。使得扫盲教育缺乏吸引力，群众不热心，农民初等技术教育也发展缓慢。
  要改变这种过死的办学形式和教学内容，就必须大胆改革，努力寻找调节机制，一切从实际需要出发，因地制宜，因时制宜，合理调节。探索新的办学形式，寻求新路，把教育办活，使教育充满生机，具有吸引力。
  四、教育结构僵化，各类教育互相分离。
  县以下普通中小学也好，农职业中学也好，农民初等技术学校也好。尽管它们性质不同，层次不同。但是，它们的办学宗旨是一致的，这就是为社会培养各类有用人才，为当地经济建设服务从这一共同点来考虑，应该走联合办学的路子。但是，由于种种原因，各类教育互相分离，各搞各的，不能形成一个有机的互为补充的统一整体，不能谐调发展。譬如，农民扫盲教育与农民初等实用技术教育分离，农民初等实用技术与农职业中学分离，农村普通小学与农民初等学校分离。这种分散办学的结果是，不能为各类求知者提供最佳服务。使得一些有特殊需要的成人或一些有特殊困难的学龄儿童不能到相应的学校去学习。一些有一定初等实用技术基础的成人不能到农职业中学学习，脱了盲的农民也不能到农民实用技术学校学习。
  实行联合办学，就是让在教学内容上有某种联系的几类学校或专业，根据教学内容的关联和学校层次，根据实际需要，有机地联合起来办学。譬如，在农村普通小学附设扫盲班，可以让农民在农闲季节到普通小学参加扫盲学习。或者在农民初等实用技术学校附设扫盲班，让农民或学生边学文化，边学初等实用技术。同时，可以放宽农职业中学的招生条件，取消一些不必要的限制，让一些有初等实用技术基础的农民或职工到农职业中学学习。这样，既可以使各类教育互相补充，谐调发展，让多种求知者自由选择学习内容，又有利于与当地经济建设加强联系，并有效地提供服务。贺兰县的农民中等专业学校“两教并行”“三位一体”（即农民中专、职业高中并行，农村成人教育、职业技术教育、师资培训为一体）的办学形式，值得借鉴和推广。
  总之，我地区目前的普通中小学教育，农民扫盲教育和农民技术教育，农职业技术教育很不适应当地经济建设的需要。我们必须端正办学思想，坚持教育为社会主义现代化建设服务的方向，深化教育改革，更新观念。从实际需要出发，因地制宜，闯出一条普通中小学、农职业中学、农民扫盲学校、农民技术学校联合办学的新路来，为振兴固原地区的经济服务。