固原市图书馆 内容
教育本身的规律决定，教书与育人是相互统一的。在我国，教书育人相统一有更深刻的意义。在1986年全国教育先代会上李鹏同志说：“我们的教育工作者，除了承担传授文化知识，完成教书的任务外，还必须做好育人的工作，要通过自己的言传身教，使学生树立起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的崇高思想，具有高尚的道德请操和遵守纪律的优良作风”在一个学校，对培养的对象进行道德品质的教育，理应渗透到学校整个教育工作之中那种忽视德育教育的做法显然是违背教育规律的，因而以传授知识的教育取代道德品质的教育也是不对的。
对教师来说，日常的工作就是教书（教学），把书教好是教师义不容辞的责任，但光向学生传授科学文化知识还是不够的，是脱离教育实际的，应正确遵循和运用教育规律，面向全体学牛，因材施教，在精心传授新知识的同时，还要培养学生的独立思考能力和学习方法，开阔知识视野，提高他们的文化素养和道德修养，进而用获得的知识去认识世界、改造世界，这样，才能称得上既教书又育人，达到良好的教育目的。
但是，在我们教师队伍中，也有一些人把育人只看作是学校领导、政工干部、党团组织等领导与部门的责任，与专业课教师无关有些学校在教师中没有形成教书育人的良好风气，造成教书育人不统一的状况我认为，必须解决好这种只教书不育人的模糊认识，采取有效措施，转变这种不良现象。第一，学校领导要明确办学指导思想，全面贯彻党的教育方针，树立教育必须为“两个文明”建设服务的思想使教书育人变为每个教职员的自觉行动，依靠大家来做学生的思想政治工作，创造一种教书育人的良好环境。第二，寓思想教育于课堂教学之中，结合教材内容，对学生进行学习目的、理想、纪律和爱国主义教育，等等，陶冶学生思想情操，激发学生的学习热情第三，教师要严于律己，诚恳待人，以身作则，做到为人师表。人常说“身教重于言教”要求学生做到的，教师应率先垂范，处处为学生树立榜样，使自己的思想和言行堪为学生的楷模第四，对教师的工作要全面衡量，不能单纯地看教学成绩和升学率，而应把育人的成效和教书的效果等同起来，教书育人所取得的成绩，都应记入本人的业务档案第五，提倡师生之间互相尊重，互相理解，以诚相待，教师对学生要有感情，要关心和爱护学生，做学生的知心人。
对教师来说，日常的工作就是教书（教学），把书教好是教师义不容辞的责任，但光向学生传授科学文化知识还是不够的，是脱离教育实际的，应正确遵循和运用教育规律，面向全体学牛，因材施教，在精心传授新知识的同时，还要培养学生的独立思考能力和学习方法，开阔知识视野，提高他们的文化素养和道德修养，进而用获得的知识去认识世界、改造世界，这样，才能称得上既教书又育人，达到良好的教育目的。
但是，在我们教师队伍中，也有一些人把育人只看作是学校领导、政工干部、党团组织等领导与部门的责任，与专业课教师无关有些学校在教师中没有形成教书育人的良好风气，造成教书育人不统一的状况我认为，必须解决好这种只教书不育人的模糊认识，采取有效措施，转变这种不良现象。第一，学校领导要明确办学指导思想，全面贯彻党的教育方针，树立教育必须为“两个文明”建设服务的思想使教书育人变为每个教职员的自觉行动，依靠大家来做学生的思想政治工作，创造一种教书育人的良好环境。第二，寓思想教育于课堂教学之中，结合教材内容，对学生进行学习目的、理想、纪律和爱国主义教育，等等，陶冶学生思想情操，激发学生的学习热情第三，教师要严于律己，诚恳待人，以身作则，做到为人师表。人常说“身教重于言教”要求学生做到的，教师应率先垂范，处处为学生树立榜样，使自己的思想和言行堪为学生的楷模第四，对教师的工作要全面衡量，不能单纯地看教学成绩和升学率，而应把育人的成效和教书的效果等同起来，教书育人所取得的成绩，都应记入本人的业务档案第五，提倡师生之间互相尊重，互相理解，以诚相待，教师对学生要有感情，要关心和爱护学生，做学生的知心人。
